半截蜡烛优质课教案及教学设计精选.docx

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半截蜡烛优质课教案及教学设计精选

半截蜡烛优质课教案及教学设计精选

　　导语：

《半截蜡烛》课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。

法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。

一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

以下是品才网小编整理的半截蜡烛优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！

半截蜡烛优质课教案及教学设计　　设计理念

　　词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。

词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。

因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。

如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

　　设计特色

　　在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。

　　教学目标

　　1.学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

　　2.能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

　　3.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　教学过程

　　板块一：

学习字词

　　1.教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。

启发学生用“烛”组词：

烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

　　2.教师继续板书：

伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。

引导学生朗读，提问：

谁发现了这3个人的关系?

以此了解：

他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国法国，都参加了秘密情报的传递工作。

插问：

你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?

（居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家）

　　3.教师出示课文中的词语：

秘密、绝密、绝妙;危机、厄运;从容、镇定。

教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。

　　4.学生自由朗读课文，教师提示：

联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

　　5.组织学生结合课文内容解释：

（1）绝妙：

伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。

妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。

教师点拨：

你从“终于”这个词语中体会到些什么?

（这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧）

（2）危机：

德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。

教师点拨：

“一场危机似乎过去了。

”这里“似乎”说明了什么?

（实际上危机并没有真正过去）

　　（3）厄运：

那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

　　教师点拨：

在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?

而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?

他们又是怎样化险为夷的?

请同学们再读课文。

　　板块二：

复述故事

　　1.请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。

然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：

当的时候，他（她）

　　（怎么做的）。

　　2.教师根据学生的复述进行扼要的板书：

点燃吹熄;端走夺回;重新点燃端上楼。

引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：

轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

　　板块三：

学做导演

　　1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?

引导学生讨论，并申述自己的理由。

教师可以建议学生重点设计三个场景：

伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

　　2.假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?

认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。

可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

　　3.组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：

为什么要轻轻地吹灭蜡烛?

以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。

可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。

然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。

教师可以结合课文提问：

“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

”为什么会有这样的感受?

“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

”这里的“似乎”表明什么?

　　4.在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。

　　板块四：

人物评价l

　　1.课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?

结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。

　　2.教师总结、点拨。

半截蜡烛优质课教案及教学设计　　【教材分析】

　　课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。

法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。

一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

　　课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。

第三到七节具体描写“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。

　　课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。

　　半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃吹熄再点燃熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。

因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。

理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　【教学目标】

　　1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。

　　2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

　　3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。

　　【教学重点】

　　1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。

　　2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。

　　3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、老师启发谈话引入新课：

　　1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。

启发学生用“烛”组词：

烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……齐读课题

　　2、检查预习情况

（1）这篇课文主要讲了一个什么故事?

（请用简炼的语言概括）

（2）检查文中的生字生词是否认识且读准。

自由读，只读，齐读

　　（3）出示难读的长句子，指导练习读。

　　【设计意图：

指导长句子的读法，学会用恰当的停顿来很好的读。

】

　　（4）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料?

交流二战资料

　　【设计意图】让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料，并能分析、整理资料，提高运用资料的能力。

　　（5）学生提出不明白的问题。

　　【设计意图】质疑，激发学生学习兴趣。

　　二、精读课文，感悟课文。

（一）这是怎样的半截蜡烛呢?

请同学们自由朗读课文第一、二自然段。

　　1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。

（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全）

　　2、这是一个怎样的办法?

（绝妙办法）妙在那里?

你是怎样体会的?

（伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。

）

　　3、指导感情朗读，自由度，齐读。

　　【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学，让学生体会伯诺德的机智、勇敢，对工作的认真负责。

（二）过渡：

没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了!

　　此时此刻，他们的内心一定（非常焦急、非常紧张）

　　2、因为，师引读：

伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处（就会自动熄灭），秘密（就会暴露），情报站（就会遭到破坏），同时也意味着（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么?

你仿佛看见了什么?

听见了什么?

学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下!

指读，全班朗读这一段。

　　【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。

　　3、同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?

（不能!

）直接吹灭行不行?

（不行!

）

　　危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。

于是，他们展开了与敌人周旋。

他们是怎么与敌人周旋的?

又想出了那些绝妙的主意呢?

请仔细读课文，边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。

　　（三）全班交流。

　　1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢?

我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。

谁来读读相关内容?

　　2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢?

结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：

从哪里感觉她很平静?

个别读，体会。

（2）她此时的内心也是如此平静吗?

读，再次体会。

　　（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢?

再读，加深体会。

　　（4）小结：

同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

　　（5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?

“似乎”体会到什么?

（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

　　【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。

　　3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。

情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?

我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。

请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

　　【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。

　　4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。

说说你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧!

”（镇定、机智）读。

（2）“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”（镇定）体会，读。

　　5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。

此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

　　为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

　　这半截蜡烛简直就是（炸弹……）

　　我的心都快要窒息了!

让我们一起来读!

　　【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

　　6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。

这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?

（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗?

”体会，有感情朗读。

　　A什么叫“娇声”?

　　B怎样“娇声”说的?

　　C为什么要这样“娇声”地说?

（联系前两次）

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

”体会，朗读。

　　【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

　　多么可爱的小姑娘啊!

在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军!

老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。

让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。

　　（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样?

（如释重负）他们会怎没想?

指说。

齐读最后一段。

　　【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。

　　（五）师总结：

多么了不起的一个家庭!

在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩!

同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里?

（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往!

）

　　作业：

请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。

　　【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。

半截蜡烛优质课教案及教学设计　　教学目的

　　1.学习课文，通过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　2.练习把故事编成课本剧演一演。

　　教具准备

　　投影片

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　2.回忆上节课内容：

伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的主意

　　来收藏绝密情报?

　　二、学习课文

　　里.出示深后第5题题目，讨论如何编排课本剧。

交流后小

　　结。

　　（互）弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。

（2）物色演员，演好语言、动作、表情等，必须要细细读剧本

　　（课本）。

　　门）准备道具（半截蜡烛、油灯、打火机）

　　2.弄清故事情节，用简笔画表示。

　　交流后板书。

　　3.指导第一场戏。

读课文思考，这场戏中心人物是谁，怎样演好中心人物?

　　找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关

　　键词，反复朗读。

　　交流，逐一明确：

　　动作（急忙）取，（轻轻）吹。

　　语言“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”

　　心理可用内心独白。

　　神情一一镇定沉着，临危不惧。

　　其他角色怎么演?

　　德国军官的动作闯、坐、拿、点、放。

　　孩子们一一脸色苍白。

　　指导朗读课文，进入角色。

　　4.指导第二场戏。

思考：

这场戏中心人物是谁?

该怎么演好这一角色?

找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

　　交流后明确：

　　动作（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢地）走，（从容地）搬，生火，（默默地）坐待。

　　语言“天真冷。

我到柴房去搬些柴来生个火吧!

”

　　神情一一镇定，从容，不露声色。

　　心理练习内心独白。

　　其他角色：

“赶上前”动作要快，语气要狠，抢夺动作很粗暴。

　　此时伯诺德夫人又是怎样的心情?

外表如何?

　　指导朗读第三段。

　　5.指导第三场戏。

思考：

这一场戏中心人物是谁?

怎样演?

　　找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

　　交流后总结：

　　语言（娇声地说）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?

”讨E在礼貌地）“先生们，晚安。

”

　　动作（镇定地）端，（小心地）上楼。

　　神情恭敬、镇定。

　　心理练习内心独白。

　　分角色读第四段。

　　6.小结：

这是一个了不起的家庭!

一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

　　三、有感情朗读全文，酝酿人物的动作，练习人物的语言，体会人物的神情，把握人物的心理，做好表演课本剧的准备。

　　四、练习表演课本剧，同学评议

　　五、作业

　　回家把这个故事讲给父母或邻居家的孩子们听!