第二单元妈妈.docx

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第二单元妈妈

第二单元妈妈

单元分析：

本单元共两篇课文《妈妈的爱》、《儿子们》，这单元让学生通过学习，明白要爱自己的亲人，尊重家长。

教学目标：

知识与技能

1.学会本单元的生字及组成的新词，学会认读新字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1.通过自读，用低声缓缓地读，细心领会作品表达的深沉细腻的爱。

2.让孩子会到自己生活在深深的母爱中。

情感态度价值观

让孩子会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点难点：

1.理解课文内容，使学生学会在平凡生活中去发现母爱，体会母爱。

2.正确流利有感情地朗读，背诵诗歌。

本单元在教材中的地位作用：

这单元让学生通过学习，明白要爱自己的亲人，尊重家长。

课时安排：

妈妈的爱两课时

儿子们两课时

语文天地三课时

妈妈的爱

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字。

2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点：

让学生体会到母爱是无私的

教学难点：

理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。

”妈妈的爱是滴落的泪。

妈妈的爱是责备的目光。

妈妈的爱是亲切的教诲。

教学方法：

朗读法、讨论法

学法指导：

指导学生进入情景体会妈妈无私的爱

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、练读。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。

3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。

4、指导学生书写生字。

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文。

2、个别读自己喜欢的部分。

3、说说自己通过初读课文知道了什么。

4、生生互评，教师点评。

板书设计：

妈妈的爱

清校伞深暖评睛责亲切

第二课时

一、精读课文

1、让学生自己读自己喜欢的部分。

2、学生个别读。

3、生生互评，教师点评。

4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

二、理解课文内容

1、让学生自读课文中的五个生活片段。

2、讨论妈妈做这些小事容易吗？

我们可以从中体会到什么？

三、说说讨论的情况

让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。

四、扩展活动

让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？

布置练习写日记：

妈妈的爱

板书设计：

妈妈的爱

妈妈的爱是清凉的风

妈妈的爱是遮雨的伞

妈妈的爱是滴落的泪

妈妈的爱是责备的目光

妈妈的爱是亲切的教诲

教学反思

《妈妈的爱》是一首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

通过学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心，爱妈妈。

 那天，我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。

真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。

    一、导入不到位。

我是以谈话的形式导入，但却只用了几句话简单地带过，而且只有教师一个在谈话。

没有做到师生之间的交流。

如果从语文天地中“夸夸我们的妈妈”这一部分入手，我想效果会更好，因为这样不仅可以做到师生、生生之间交流，还可以为学习课文打下良好的情感基础。

   二、缺少评价。

为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。

这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。

除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。

如：

课文第一小节中的“湿透”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。

可引导学生从“湿透”一词去感受到妈妈当时是多么的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说明了什么？

学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。

这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈”这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读感情来。

儿子们

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。

爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点：

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学方法：

讨论法、朗读法

学法指导：

引导学生进入情景当中来学习。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们你们的家长夸过你们吗？

今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

二、学习认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。

4、学生汇报讨论情况，教师点评。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。

3、开展组词比赛活动。

4、分析字形，指导学生书写生字。

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文。

2、说说你通过初读课文知道了什么。

3、请大家找自己不懂的问题。

板书设计：

儿子们

井巧呢提桶痛

第二课时

一、精读课文

1、让学生个别读课文。

2、其它学生评价。

3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。

4、再让学生读课文，教师评价。

二、提出自己不懂的地方

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结：

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：

翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。

板书设计：

儿子们

一个翻跟头

儿子们一个唱歌

一个提水

教学反思：

 这篇课文的内容不深，对于我们班的孩子来说理解起来并不困难。

这种程度的课文对于培养学生的良好学习能力、激发孩子们的学习兴趣是相当适宜的，因此我决定放手让他们通过自己的能力去解决困难，学习这篇课文。

从识字、读通课文、质疑到讨论解疑，我只是扮演了一个共同学习者的角色。

因为我相信他们能行。

在课文的学习中我加入了“语文天地”中的金话筒“照样子说一说”这一内容。

因为只有把“语文天地”中与课文相关的内容与课文的学习有机地结合起来，才能更好地达到培养训练的目的，也才能更好地发挥“语文天地”的作用。

课后我仔细琢磨了这堂课，认为学生读的机会较少，特别是细读、精读环节。

这是以后需要注意的。

语文天地（复习）

教学目的

1、练习声旁，通过组词比较形声字

2、词语搭配练习

3、培养学生的口语交际能力。

教学重点：

练习声旁，通过组词比较形近字

学法指导：

引导学生自主学习

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、照样子写一写

1、让学生说出自己组成的字

2、组词

3、延伸：

让学生区别每组字

二、词语搭配练习

1、练习课文中的内容

2、延伸：

让学生换修饰语。

三.照样子说一说

1.让学生读文中的例句.

2.学生说自己造的句子.

3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.

4.学生互评造的句子,教师点评.

第二课时

一.自读<塘鹅妈妈>

1.让学生自己认字

2.大声朗读.

3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.

二.夸夸我们的妈妈

1.让学生想妈妈的优点.

2.让学生夸夸自己的妈妈。

三.给妈妈过节

1.了解三八节的常识.

2.为妈妈做件事.

3.练习写留言条,写祝词.