中班教研活动记录表.docx

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中班教研活动记录表

中班教研活动记录表

中班教研活动记录表

主持人:

在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。

规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。

但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。

我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。

中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

王老师:

常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。

常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。

常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。

今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。

赵老师:

让孩子形成一种规则意识。

首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如:

锻炼后要洗手。

为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。

其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的

实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师:

常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。

幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:

认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。

我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。

岳老师:

运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。

要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师:

首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。

其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。

因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。

再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王老师:

规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是:

教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。

在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。

另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。

如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。

李老师:

角色游戏中的常规也尤为重要。

教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。

教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。

教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。

如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。

王老师:

让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。

就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。

另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助

动性。

者。

充分体现幼儿的主

程老师:

各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。

教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了,是不懂,还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力,有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。

李老师:

在愉快的游戏活动中树立常规。

中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。

石老师:

的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。

规则的实施要推动孩子的发展。

要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。

后记:

本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。

另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。

教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。

教师们在交流与学习中不断地成长与成熟～中班教研活动记录表

（二）:

幼儿园教研活动记录表杜家庄幼儿园教研活动记录杜家庄幼儿园教研活动记录【中班教研活动记录表】中班教研活动记录表

（三）:

2017幼儿园教研活动记录第1篇:

幼儿园教研活动记录教研活动时间:

2017年2月25日教研活动地点:

幼儿园教研室教研活动主持人:

李燕参加对象:

全体教师活动实录:

主持人:

在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。

规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。

但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。

我们中班级部就"如何培养幼儿良好的一日常规"这一主题进行教研活动。

中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

王老师:

常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。

常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利

的。

常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工进行的作用是不言而喻

作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。

今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。

赵老师:

让孩子形成一种规则意识。

首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如:

锻炼后要洗手。

为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。

其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师:

常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。

幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:

认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。

我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。

岳老师:

运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。

要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师:

首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些"个性幼儿"。

其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。

因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。

再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王老师:

规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是:

教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。

在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。

另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。

如在"贴人"的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。

李老师:

角色游戏中的常规也尤为重要。

教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。

教师要以好朋友的身份出现在他

规则印入孩子的脑海。

教们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把

师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。

如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。

王老师:

让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。

就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。

另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。

充分体现幼儿的主动性。

程老师:

各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。

教师要明确该用什么心态来维持班上的常规（李老师:

在愉快的游戏活动中树立常规。

中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。

石老师:

的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。

规则的实施要推动孩子的发展。

要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。

后记:

本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。

另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列

举了。

教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。

教师们在交流与学习中不断地成长与成熟～第2篇:

幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨?

教研活动时间:

2017年xx月xx日?

教研活动地点:

幼儿园办公室室?

教研活动主持人:

姜治平?

参加对象:

小班组全体成员?

活动实录:

主持人:

我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我,的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越疲软了，今‎‎天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。

教师互动研讨:

计老师:

首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如:

让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。

崔老师:

确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。

有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。

就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。

主持人:

刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗,如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢,有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

孙老师:

这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。

主持人:

对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。

刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。

老师们还有其它的策略吗,朴老师:

我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识:

这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。

这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。

张老师:

刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。

中班教研活动记录表

（四）:

2017教研活动记录第1篇:

幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨?

教研活动时间:

2017年xx月xx日?

教研活动地点:

幼儿园办公室室?

教研活动主持人:

姜治平?

参加对象:

小班组全体成员?

活动实录:

主持人:

我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我,的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越

来越疲软了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。

教师互动研讨:

计老师:

首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如:

让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。

崔老师:

确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。

有的时候，在我们成人看来是很简单的一个‎‎要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。

就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队（主持人:

刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗,如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢,有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

孙老师:

这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。

主持人:

对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。

刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。

老师们还有其它的策略吗,朴老师:

我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识:

这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。

这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。

张老师:

刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导

方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。

第2篇:

教研活动记录

一、各班交流"玄月文明月"的教育勾当情况。

大一班:

主假设要求幼儿语言轻、走路轻、放下工具也要轻;早下来园与离园时记得与老师打招换。

日常多运用端正用语。

作为逐日重点赓续地提醒，同时用红花赞誉，末端给孩子告诉"丑陋心灵"的故事。

大四班:

与人产生争辩时申请宝宝学习辞让，同时与家长豆割，得抵家长的配合。

从此的任务:

让环境说话，把文化耿直教育的相关内容上墙。

各班天天早上选出2名宝宝去门口做司仪蜜斯想大家问早。

各班选处名宝宝站在自己的班级门口想大家问早。

末了去找一些视频短片、故事等。

二、学习别人的文明正大教育文章。

熟习首要征求哪些方面的目标。

1、作育儿童的使命心，学习本人的事情本身做，追求不舍放工具，收拾本身的书包，衣物;

2、要求会解决宝宝之间的题目，能重办，辞让，与同伴朋友相处，不打人骂人（

3、要借用外人的东西，应有正大地请求，同时把稳眷注。

用完后，马上了债，并向人家鸣谢。

4、顾惜公物与环境。

顽固扔垃圾，维持教室及四周情况的规正。

5、在与人交游时，运用规矩用语。

如"您早"，"您好"，"请您"，"感谢"，"对不起"，"不要紧"等。

三、计议家长会的事项。

主题性家长会，内容是幼小承接的话题。

四、课题钻研的安排。

因为思忖到周爱爱老师的示范引领课需要用到多传媒，以是迟延至10月份，到时请晓塘儿童园的老师来听课，作为分工片的经验工作。

让盛丹丹老师操办有关童话的教育勾当，另外3个老师操办散文教育活动。

五、放置任务:

各班的环境，涵概主题墙、家长场地、天然角。

大班的公家情况布置:

音乐室暨多传媒室。

必然一起参加放置的具体光阴。

六、寻觅教育故事评说的究竟，注定由一名老师前往论说。

第3篇:

教研活动记录时间:

2017年11月14日地点:

一楼网络教学厅主持人:

李跃丽参加人:

成绵路小学全体数学教师内容:

一、龙校长、陈红军老师点评两节新教师见面课。

其主要点位如下:

《

8、9的认识》

1、能引导学生对主题图进行仔细、全面的观察，从中找出数量是

8、9的物体，并进行有序的数数。

同时注意了在数与物之间建立一一对应的关系，从而让学生在头脑中形成了

8、9的具体数量。

2、在数数的过程中，对有争议的数量，如有的学生说蝴蝶有8只，有的说有9只，教师能灵活的引导学生采用数一数的方法进行验证。

3、能引导学生用多种形式数数，除顺着从1数到8外，还让学生倒着从8数到1，培养了学生数数的灵活性。

4、能结合教材内容，对学生进行环保教育，全面发挥了教材内容的育人功能。

5、能结合摆点子图让学生切实感受到8和9的关系，为比大小，数序的教学做好了准备。

6、能引导学生关注生活中数量是8和9的物体，培养学生用数学的眼光观察生活。

7、建议:

8、9的认识》

1、能引导学生对主题图进行仔细、全面的观察，从中找出数量是8、9的物体，并进行有序的数数。

同时注意了在数与物之间建立一一对应的关系，从而让学生在头脑中形成了

8、9的具体数量。

2、在数数的过程中，对有争议的数量，如有的学生说蝴蝶有8只，有的说有9只，教师能灵活的引导学生采用数一数的方法进行验证。

3、能引导学生用多种形式数数，除顺着从1数到8外，还让学生倒着从8数到1，培养了学生数数的灵活性。

4、能结合教材内容，对学生进行环保教育，全面发挥了教材内容的育人功能。

5、能结合摆点子图让学生切实感受到8和9的关系，为比大小，数序的教学做好了准备。

6、能引导学生关注生活中数量是8和9的物体，培养学生用数学的眼光观察生活。

7、建议》教学过程清晰，展现出了课型。

1、利用课件，让学生充分理解了一周的含义，为学生理解周长的概念作好了必要的准备。

2、教师创设小圆点谁先回到起点的问题情境，自然的使学生关注一周的路程，生动、形象的媒体演示，丰富了学生关于图形周长的感性认识，使图形周长的概念在学生的头脑中得以构建。

3、通过与书上概念的比较，引发了学生对"封闭图形"的思考和讨论，使学生对周长的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、让学生摸周围物体的面的周长，描书上各种图形的周长，将周长的概念推而广之，使学生经历了从具体中来，到具体中去的思维过程，从而牢固的建立了周长的概念。

5、求各种图形的周长能引导学生作到方法多样化。

6、整节