三年级数学教学设计《面积和面积单位》.docx
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三年级数学教学设计《面积和面积单位》
三年级数学教学设计:
《面积和面积单位》
三年级数学教学设计:
《面积和面积单位》
【教学目标】
知识目标:
理解面积的意义,认识面积单位并会比较面积的大小。
实践与方法目标:
培养学生通过观察、比较等方法来比较面积大小。
情感目标:
通过小组合作、讨论、探究主动获取知识,培养团队间的互助精神。
【教学设计】
一、创设情境,激发情趣
师:
同学们,今年是大家熟悉的奥运年,你们认识这是什么?
师:
对,这是奥运火炬图。
咱们来个涂色比赛,左边的同学涂大的那张,右边的同学涂小的那张,看谁获胜.
结果是涂小的同学先涂完,涂大的落后。
教师宣布获胜。
生有争论:
不公平,左边的比较大,右边的比较小比赛不公平
【评析:
童老师创设了奥运火炬图涂色情境,激发学生学习兴趣的同时,又渗透了为伟大祖国骄傲的思想教育。
有机地将数学知识与生活实际紧密连接起来】
师:
同学们观察得很仔细。
请看,这说明图形是有大小的。
(板书:
图形大小)看看这些图形是有大小的,这些呢?
(课件)你们发现了什么?
同学们发现什么样的图形才会有大小呢?
(补充完整板书:
封闭)
这些封闭图形的大小,就是它们的面积,也是我们今天要来研究的内容之一(板书:
的就是它们的面积课题面积)
【评析:
学生对于图形是比较熟悉的,三年级在学习长方形和正方形周长时,也了解了"封闭"的含义,在讲授面积时,再一次将封闭图形作为重点,对图形面积的的理解有很大帮助】
二、动手体验,感知面积
1、请同学们摸一摸你喜欢的物体,可以是课桌,数学书,也可以是文具盒等,喜欢什么就摸什么。
一会请你谈谈你的体会感受。
注意安全
2、学生汇报摸了哪些物体,有什么样的感受?
(不同的物体表面不同,有曲的,也有平的。
大小也不同)
3、引导学生得出面积的概念:
师:
刚才我们收所摸到的是物体的表面,你发现了什么?
物体的表面也是有的大有的小
我们把物体表面的大小叫也做它们的面积,现在你能说说到底什么是面积吗?
和同桌先来试着说一说。
生汇报,板书完整:
物体的表面或
4、请学生举例:
你能说说你周边物体的面积吗?
(学生举例)
如:
课桌表面的大小就是课桌面的面积(奖励奥运志愿者标志红色)
5、你能比较一下黑板面与课桌面谁的面积大么?
课桌面和椅子面呢?
(奖励黄色标志)
【评析:
动手体验,感知面积是后续学习面积单位的基础。
因此童老师设计了摸、感、比等操作环节,这样对加深面积概念的理解有积极的促进作用,适当奖励奥运志愿者标志,又可以激发学生的探究欲望,达到知理融情。
】
三、实际操作,探究面积单位
1、引出面积单位
A观察法(相差大的):
师:
都有谁拿到红色奥运志愿者标志啦?
举起来给大家看看!
同学们,这两张纸的面积哪个大,哪个小?
你是怎么知道的?
(大红和小红)
生:
看出来的,左边的那张面积大。
B重叠法
师:
那这2枚标志呢?
(大红和接近大红面积的黄)
生:
把两张重叠在一起比一比,多出来的一张面积就大。
C感知面积单位
同学们太聪明啦,现在我要奖励全班2枚奥运智慧奖章
教师出示课件:
2个无法用A、B方法比出面积大小的长方形
师:
你们猜猜哪个图形的面积大一些呢?
看材料袋,里面也有这样的2枚智慧奖章,利用学具和同桌看看有没有更好的方法。
(4人学习小组进行)
剪透明纸圆正方形(有大有小)长方形三角形
【评析:
由简单的观察法、重叠法来进行面积大小的比较,过渡到2个不能直接比较出面积大小的长方形。
凸显出童老师在教学设计上采用的由易至难,由简到繁,由已知到未知的教学原则。
符合三年级学生的年龄特点和认知规律。
】
2、认识面积单位
比较大小要用大小相同的小方格度量要有一个标准,这就是我们今天要研究的面积单位。
a、教学平方厘米
师:
刚才同学们手里拿的黄色的小正方形的面积就是1平方厘米,用格尺量量它的边长是多少?
对,边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米(板书)
想一想,你在哪里还看到过哪些东西的面积与1平方厘米差不多大?
(学生举例:
小钮扣,大的药片,大拇指甲面......)
出示课件习题谁的面积大?
b、教学平方分米
师:
请同学们用手中的1平方厘米的正方形量出课桌面的面积。
学生测量师:
感觉如何?
有困难,那就拿出老师发给你们的大一点的正方形,猜猜它的边长会是多少呢?
量一量它的边长 (1分米)对,它的面积就是1平方分米(板书1平方分米),谁来仿照1平方厘米来完整地说说1平方分米有多大?
用1平方分米的正方形量课桌面的大小。
请同学们记住1平方分米,记住它有多大后闭上眼睛想一想,好,请你用手工纸折出一个1平方分米的正方形,看谁折的既快又准。
想一想,生活中还有哪些物体的表面是1平方分米?
(手掌、衣服的口袋、贴在黑板上的正方形......)
c、教学1平方米师:
同学们今天表现真是出色,对于1平方厘米和1平方分米都有了了解,我要奖励你1枚大奖章啦,看看,猜猜它的面积会是多大呢?
那什么样的正方形面积会是1平方米呢?
请你试着比划一下,再闭上眼想一想有多大。
仔细观察,对于这个单位你有什么发现?
小组合作制造1平方米。
铺在地上,让学生站上去看一看能站下多少人?
【评析:
面积单位的探究过程中,加强学生的动手操作活动是理解面积单位的有效措施。
童老师在这个环节的设计上,重视让学生通过手、口、眼、耳多种感官协同活动,特别是通过动手实验,在做中学,有利于丰富学生的感性认识,有效地提高知识摄取的效果。
】
四、巩固发展(奥运项目)
1、(110米栏)填写合适的单位:
1块手帕的面积大约是4黑板长4
1块黑板的面积大约是4小明身高128
1张邮票的面积大约是4小化腰围6
2、(乒乓球)抢答题
测量操场地面的大小用单位比较合适
测量书桌的高用单位比较合适
测量数学书封面的大小用单位比较合适