三年级数学教学设计《面积和面积单位》.docx

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三年级数学教学设计《面积和面积单位》

三年级数学教学设计：

《面积和面积单位》

三年级数学教学设计：

《面积和面积单位》

【教学目标】

知识目标：

理解面积的意义，认识面积单位并会比较面积的大小。

实践与方法目标：

培养学生通过观察、比较等方法来比较面积大小。

情感目标：

通过小组合作、讨论、探究主动获取知识，培养团队间的互助精神。

【教学设计】

一、创设情境，激发情趣

师：

同学们，今年是大家熟悉的奥运年，你们认识这是什么？

师：

对，这是奥运火炬图。

咱们来个涂色比赛,左边的同学涂大的那张,右边的同学涂小的那张,看谁获胜.

结果是涂小的同学先涂完，涂大的落后。

教师宣布获胜。

生有争论:

不公平，左边的比较大，右边的比较小比赛不公平

【评析：

童老师创设了奥运火炬图涂色情境，激发学生学习兴趣的同时，又渗透了为伟大祖国骄傲的思想教育。

有机地将数学知识与生活实际紧密连接起来】

师：

同学们观察得很仔细。

请看，这说明图形是有大小的。

（板书：

图形大小）看看这些图形是有大小的，这些呢？

（课件）你们发现了什么？

同学们发现什么样的图形才会有大小呢？

（补充完整板书：

封闭）

这些封闭图形的大小，就是它们的面积，也是我们今天要来研究的内容之一（板书：

的就是它们的面积课题面积）

【评析：

学生对于图形是比较熟悉的，三年级在学习长方形和正方形周长时，也了解了"封闭"的含义，在讲授面积时，再一次将封闭图形作为重点，对图形面积的的理解有很大帮助】

二、动手体验，感知面积

1、请同学们摸一摸你喜欢的物体，可以是课桌，数学书，也可以是文具盒等，喜欢什么就摸什么。

一会请你谈谈你的体会感受。

注意安全

2、学生汇报摸了哪些物体，有什么样的感受？

（不同的物体表面不同，有曲的，也有平的。

大小也不同）

3、引导学生得出面积的概念：

师：

刚才我们收所摸到的是物体的表面，你发现了什么？

物体的表面也是有的大有的小

我们把物体表面的大小叫也做它们的面积，现在你能说说到底什么是面积吗？

和同桌先来试着说一说。

生汇报，板书完整：

物体的表面或

4、请学生举例：

你能说说你周边物体的面积吗？

（学生举例）

如：

课桌表面的大小就是课桌面的面积（奖励奥运志愿者标志红色）

5、你能比较一下黑板面与课桌面谁的面积大么？

课桌面和椅子面呢？

（奖励黄色标志）

【评析：

动手体验，感知面积是后续学习面积单位的基础。

因此童老师设计了摸、感、比等操作环节，这样对加深面积概念的理解有积极的促进作用，适当奖励奥运志愿者标志，又可以激发学生的探究欲望，达到知理融情。

】

三、实际操作，探究面积单位

１、引出面积单位

A观察法（相差大的）：

师：

都有谁拿到红色奥运志愿者标志啦？

举起来给大家看看！

同学们，这两张纸的面积哪个大，哪个小？

你是怎么知道的？

（大红和小红）

生：

看出来的，左边的那张面积大。

B重叠法

师：

那这2枚标志呢？

（大红和接近大红面积的黄）

生：

把两张重叠在一起比一比，多出来的一张面积就大。

C感知面积单位

同学们太聪明啦，现在我要奖励全班2枚奥运智慧奖章

教师出示课件：

2个无法用A、B方法比出面积大小的长方形

师：

你们猜猜哪个图形的面积大一些呢？

看材料袋，里面也有这样的2枚智慧奖章，利用学具和同桌看看有没有更好的方法。

（4人学习小组进行）

剪透明纸圆正方形（有大有小）长方形三角形

【评析：

由简单的观察法、重叠法来进行面积大小的比较，过渡到2个不能直接比较出面积大小的长方形。

凸显出童老师在教学设计上采用的由易至难，由简到繁，由已知到未知的教学原则。

符合三年级学生的年龄特点和认知规律。

】

2、认识面积单位

比较大小要用大小相同的小方格度量要有一个标准，这就是我们今天要研究的面积单位。

ａ、教学平方厘米

师：

刚才同学们手里拿的黄色的小正方形的面积就是1平方厘米，用格尺量量它的边长是多少？

对，边长是１厘米的正方形的面积是１平方厘米（板书）

想一想，你在哪里还看到过哪些东西的面积与１平方厘米差不多大？

（学生举例：

小钮扣，大的药片，大拇指甲面......）

出示课件习题谁的面积大？

ｂ、教学平方分米

师：

请同学们用手中的１平方厘米的正方形量出课桌面的面积。

学生测量师：

感觉如何？

有困难，那就拿出老师发给你们的大一点的正方形，猜猜它的边长会是多少呢？

量一量它的边长　（１分米）对，它的面积就是1平方分米（板书1平方分米），谁来仿照1平方厘米来完整地说说1平方分米有多大？

用１平方分米的正方形量课桌面的大小。

请同学们记住1平方分米，记住它有多大后闭上眼睛想一想，好，请你用手工纸折出一个1平方分米的正方形，看谁折的既快又准。

想一想，生活中还有哪些物体的表面是１平方分米？

　（手掌、衣服的口袋、贴在黑板上的正方形......）

ｃ、教学１平方米师：

同学们今天表现真是出色，对于1平方厘米和1平方分米都有了了解，我要奖励你1枚大奖章啦，看看，猜猜它的面积会是多大呢？

那什么样的正方形面积会是1平方米呢？

请你试着比划一下，再闭上眼想一想有多大。

仔细观察，对于这个单位你有什么发现？

小组合作制造1平方米。

铺在地上，让学生站上去看一看能站下多少人？

【评析：

面积单位的探究过程中，加强学生的动手操作活动是理解面积单位的有效措施。

童老师在这个环节的设计上，重视让学生通过手、口、眼、耳多种感官协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。

】

四、巩固发展（奥运项目）

１、（110米栏）填写合适的单位：

1块手帕的面积大约是4黑板长4

1块黑板的面积大约是4小明身高128

1张邮票的面积大约是4小化腰围6

2、（乒乓球）抢答题

测量操场地面的大小用单位比较合适

测量书桌的高用单位比较合适

测量数学书封面的大小用单位比较合适