绘本阅读教研小结2篇.docx
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绘本阅读教研小结2篇
绘本阅读教研小结2篇
第一篇：
虽然作为新老师对绘本的了解只能说是凤毛麟角，在组长顾老师的带领下，我们新教育课题组的老师们围绕“绘本阅读”开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的讨论氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。
在此我就这学期的“绘本阅读”做一个阶段性小结吧，小结如下几点：
一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量
作为一名刚上岗的新教师，对于教研课还有许多不清楚的地方。
本学期有幸学习了几位经验丰富老师的具有特色的教研活动，屈老师的温馨、小陆老师的可爱、陆老师的趣味、张老师的流畅等等都给我留下了深刻的印象，在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的教育教学质量。
就同一绘本《月亮的味道》教研课活动，我们还与“兰芝草”课题组，进行了互动交流，分享两组设计、组织活动上的不同想法，迸发了更多的火花。
在小陆老师的《变色鸟》教研课活动中，我们还有幸邀请到了教研员王明珠老师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导，通过领导的讲评，我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我下个学期的教研课活动，也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！
二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力
在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。
我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。
利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。
在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！
在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。
本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。
通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。
相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！
三、认真学习文章报告，提高理论素养
除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：
朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：
推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。
通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。
这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。
本学期我们还参与了园本研修主题活动：
话说师幼关系，新教育等课题结题活动等等，我们也乘此机会，聆听了相关的报告，园本研修活动，主题鲜明，准备充分，形式丰富多样，通过问题讨论、看视频和录像、案例研讨等，帮助我梳理了已有的经验，理清了“师幼关系”的概念，进一步了解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、教育观，对我们的教育教学起到了推波助澜的效果。
从丰厚的资料和详实的报告中，我深刻的感受到了实幼绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。
活动中专家对三个课题的价值和意义给予了肯定和褒奖的同时，在课题管理、文本撰写的规范性，成果归纳梳理的逻辑性、课题后续研究的方向等提出了建设性意见，对我们以后的课题开展的科学、有效的衍生和拓展起到领航作用。
二、心情大搜索
派老头的心情前后发生了很大的变化，让我们把描写他心情变化的句子找出来。
也可以学一学书中心情描写的方法。
三、我的（来源说明好范文网wwW.haoWord.coM）心情ab面
小朋友们你常常有心情不好的时候吗？
你是用什么办法让自己高兴起来的呢？
你一定也有许多开心的时刻，是在什么时候，又是因为什么原因呢？
让我们把自己的心情小故事写下来，与其他同伴一起分享吧！
第二本：
《菲菲的生日蛋糕》
——为心爱的人做一个生日蛋糕
【阅读心得】
派老头的捣蛋猫菲菲一年要过三个生日。
因为过生日很有趣，能做好吃的生日蛋糕。
可是这一次派老头为了做蛋糕可费了好大的劲。
他准备好了做蛋糕的鸡蛋，却找不到面粉；他准备去买面粉，却发现自行车的车胎破了；他准备补车带，要去木工房拿工具的时候，却发现木工房锁着，钥匙不见了；他准备去拿落在井底的钥匙，却发现没有细竿子；他准备找细竿子，却发现要有梯子才行；可是梯子却被古大爷家那头易怒的公牛枕着睡觉呢。
怎样才能拿到梯子呢？
派老头想出了一个妙计，他把家里的花窗帘绑在菲菲的尾巴上，用老式的留声机放出音乐，引诱公牛离开梯子。
事情并没有如派老头所料想的那样顺利，菲菲在奔跑的过程中打翻了一篮子鸡蛋，害派老头不仅摔了个大跟头，还损失了一条裤子。
如此的惊险经历过后，我们的派老头和菲菲终于做好了蛋糕，他们在自己家的花园里惬意地享受着美味的生日蛋糕。
这个故事读完一遍之后，再去读第二遍，我们的脑海里不经意地会想起赵咏华唱的《早餐》：
“……为心爱的人做一份早餐，让他在咖啡香里醒来……为心爱的人做一份早餐，让他在奶油香里醒来……为心爱的人做一份早餐，让他从美梦中醒来。
要他一口一口把我的爱通通吃完，我要他一点一点感受家的温暖。
”为了给菲菲做一个生日蛋糕，派老头做了许多村里人认为的傻事情——爬房顶、给猫的尾巴上绑窗帘、斗公牛，可派老头一点也不在乎，他依然很执著、很用心地要给菲菲做一个生日蛋糕。
也许当派老头坐在花园的木头椅子上吃蛋糕的时候，只有他自己和菲菲才能品出蛋糕不一般的味道来。
在我们身边也有许多朋友、亲人，他们也像派老头爱菲菲一样爱着我们，为了给我们做一个“生日蛋糕”，他们不怕任何困难，尽心竭力。
当我们在吃蛋糕的时候，我们是不是也像菲菲一样双手捧着蛋糕，千万个的舍不得呢？
对于这个充满爱和温暖的蛋糕，我们只有感恩，一点一点地让爱在我们的嘴里慢慢融化，进入心田。
第三本：
《菲菲小时候丢了》
——生活中多了一只猫
【阅读心得】
《菲菲小时候丢了》主要讲了这样一个故事：
派老头和他的母鸡们住在乡下一座小木房里，他时常感到很孤独。
这个时候，邻居安大妈送给他一个写着“菲菲牌青豆”的纸盒，里面有一只可爱的小猫。
小猫菲菲的到来打破了派老头孤独的生活，他惊喜地发现菲菲居然会说话。
于是他每天和菲菲聊天、嬉闹，还给菲菲做个一条背带裤。
可是有一天早晨，派老头醒来的时候他找不到菲菲了——丢了！
他找遍了各个角落都没有找到，菲菲究竟去哪儿了呢？
原来菲菲在草丛里遇到了一只可怕的大怪物——猪獾。
菲菲惊慌失措地躲进了一个废弃的箱子里，哭着，企求着派老头来救他，最后终于等到了。
派老头原来是寻着住在他们家的小动物所留下的自己的鞋子、裤带找到菲菲的。
菲菲平安地回到了派老头的身边，从此他们幸福地生活在了一起。
这是一个回忆的故事，作者用倒叙的手法，写小猫菲菲躺在派老头的怀里要求派老头讲它小时候丢了的故事。
他们一道回忆，派老头的脸上洋溢着温暖的微笑。
没有菲菲的时候，派老头的生活里只有孤独；有了菲菲，他的生活变得有了色彩。
书中的人物有着丰富的表情。
我们可以特别来关注派老头的那双眼睛，孤独的他眼睛总是呆呆的、直钩钩的，没有神采。
菲菲闯入生活之后，他的眼睛快乐地眯缝着，像弯弯的小月牙。
当他在着急地寻找菲菲的时候，眼睛又变成了直钩钩的，他是怕再一次回到孤独之中吧？
找到菲菲之后，弯弯的小月牙重新回到了他的脸上。
一切的变化只因为生活中多了一只可爱的猫。
而菲菲呢，他总是睁着他的大眼睛，一天中大半的时间都是咧开嘴乐个不停，当他躲在箱子里觉得无依无靠时他的眼泪就滚滚而出，让人看了充满怜悯，迫不及待地想冲进画面中去抱抱他。
除了派老头和菲菲，那一幅挂在派老头家墙上的画——一头牛，也充满了戏剧性。
牛呀，有时在画框里当绅士，有时在画框里咧开嘴大笑，有时从画框里探出头来帮派老头找菲菲，有时躲在画框里只露出一只眼睛偷看，有时在画框里呼呼大睡。
真是有趣极了！
派老头一定也很喜欢这幅画。
派老头的生活中有邻居，有母鸡，可是他都不喜欢，只有菲菲他觉得是最好的，也许这就是缘分吧。
一旦因缘分而成为了亲密的朋友，就离不开了；一旦分离重新找回的时候，感情就显得更牢固了。
生活中多了一只猫，也就多了一份珍惜。
第二篇：
绘本阅读
“悦”读绘本点亮童心
各位家长，大家好！
很荣幸今天能站在这里，和各位家长围绕”悦”读绘本，点亮童心，绘本阅读这个主题进行交流，今天的交流开始之前，想先给各位家长介绍一本书——吉姆·崔利斯的《朗读手册》，这是一本有关亲子共读的书，书上有这样一段话：
“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。
”我相信，如果您是孩子心中这样一位会讲故事的妈妈或者爸爸，那么您带给孩子的就不止是欢喜、智慧、还有希望、勇气、和热情。
因为今天和大家交流的主题是绘本的阅读方法，咱们现场来做个调查，知道绘本大致是什么样的书的家长请举手，给孩子买过绘本阅读的家长请举手，（我相信华山中学能有现在的成绩与这样高素质的家长是不开的）专门陪孩子一起读过绘本的家长请举手，我看到很多家长放下了手。
其实儿童读物，尤其是绘本，我们如此强烈的推荐您和孩子一起读，并不是让他们从中学到许多知识或是得到什么大的启迪，而是绘本会带给孩子阅读的热情和力量，而同样的故事，作为成人的我们去读，也会别有一番滋味。
下面的时间就让咱们一起走进有趣又耐人寻味的绘本世界，一起交流绘本阅读的一些方法，让绘本点亮孩子们精彩的童年。
（ppt）绘本，又叫图画书，图画精致，占据页面的大部分，文字异常精简，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
打个比
方，绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。
那么当一本经典的绘本被您和孩子捧在手中的时候，该怎样和孩子一起读呢？
只要记住我送您的几个字就可以了。
（ppt）第一个要送给家长的字是“看”。
（ppt）封面是我们在看绘本的时候最容易忽略的部分，其实绘本的封面也带给我们很多的信息，所以好的绘本，封面就引人入胜。
比如《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本，指导孩子仔细去看，会发现白底的封面上一只穿着体面，戴着眼镜的鼹鼠，头顶那么一坨不体面的嗯嗯气冲冲的朝前奔去，这个画面本身太富有喜剧性了，再配上这个俏皮的题目，极大的调动了阅读兴趣，相信别说孩子，就连您也难以抵挡这本书的魅力吧！
（ppt）其实家长在引导孩子关注看时候也可以从色彩入手，经过科学研究证明，孩子对色彩的反应比成人强烈，所以周围的颜色要尽量纯正，色彩丰富，而不是一些耀眼、明亮的颜色和杂乱的图形。
比如绘本《好饿的毛毛虫》这本书，画面上的这只毛毛虫非常的吸引我们，就是因为画家用色大胆而丰富，身体是深浅不一的绿色，但是头却是红色，使画面充满了生机，并且感受到了一只充满活力的毛毛虫。
二年级的，时候我们班的一个孩子下课后满脸期待的问我：
老师，您，失眠吗？
看着他的眼睛，我非常配合的回应了他，恩，有时候吧！
“啊，太好了，您快看看这本书吧！
”（ppt）就是这本《快点睡觉吧》，接着他又向我推荐，老师，您看书的封面，虽然有这么多只猪，而且有
不同的颜色，但是画面并不让人觉得乱，颜色搭配的真好！
而且我发现，只有一只猪眼睛是睁着的，哈哈，其实就是这本书中那个失眠的小朋友呢！
“这个孩子无意识中其实已经触及到了美学的范畴。
试着想一想，如果孩子们经常去欣赏这样的书，无形中让孩子感染美学，进而拥有创造力以及审美感，这正是他们日后成功与快乐生活的源泉。
（ppt）绘本中的细节也非常值得家长们和孩子一起发现，比如《我爸爸》中，有一幅图出现了一排袜子，可以让孩子猜猜哪只是爸爸的袜子，细心的孩子发现上面有一个小太阳的便是爸爸的袜子；为什么呢？
原来这个小太阳出现在好几处地方，如果你不仔细观察还真发现不了呢！
比如《逃家小兔》指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：
出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图片，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？
使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二幅彩图中，引导孩子想：
妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，可能会遇到哪些危险？
从中体会母爱的无处不在。
（ppt）接下来，送给家长们的第二个字是“读”。
家长您会想，我也在给孩子读书啊，但是我说的这种读是要用自己的声音投入感情读故事，用动作、神态、互换角色来呈现故事，阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在孩子的记忆当中。
如指导孩子阅读《猜猜我有多爱你》时，您可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多
爱你”？
你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？
通过通过有感情的导读和角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，思考故事。
但是在导读的过程中有些家长也很烦恼，提的问题孩子都说不出来。
其实，问孩子问题不能急，图画书是亲子共享的书，父母不要在第一次念完书时，就逼问孩子刚刚听到了什么可能当时他还无法接受书中的信息，但过了一阵子之后，就能听得津津有味。
您大可以重复为孩子念一本书，让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而在心里获得莫大的安心感和成就感。
（ppt）接下来送给家长的是第三个字“演”。
可能说到看和读各位家长都愿意，也都能做到，可是，说到演，有些家长就面露难色了。
开学初，我在我们班做了一个小调查，家长陪自己孩子演绘本的寥寥无几，下课和孩子聊天，问他们，为什么爸爸或妈妈不陪你演一演呢？
一个孩子抢着说，“我爸说了，我以后又不当演员，不用演”马上又一个孩子一脸不好意思的小声说：
“我爸他不好意思扮演绘本里的猪，但是我觉得挺可爱的呀”家长们陪孩子演的少无外乎觉得尴尬，放不下所谓的成人的身段，其实，绘本阅读中“演”是它的最高境界，在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是情境引发孩子强烈的情感共鸣。
比如一年级各个班级都在举行“听妈妈讲故事”的活动，其中一年级1班李红老师就邀请了一位家长走进班级为孩子们讲故事，内容是非常经典的绘本《逃家小兔》，在这节课的尾声部分，这位家长设置了这样的一个小情景，如果你是这只小兔，你会逃到哪里去，妈妈会追到哪里去呢？
一位妈妈和他的孩子进行了现场表演，
孩子说，我要坐上帆船，去大海漂流，这位妈妈马山回应，如果你要乘帆船，那我就是那阵海风，吹你到你想去的地方。
（ppt）还有一位家长打电话给我，激动的告诉我，他在和自己的孩子读经典绘本《猜猜我有多爱你》时，当读到兔妈妈说“我的手举得有多高，我就有多爱你时，这位家长灵机一动，竟然直接起身，站到了椅子上，孩子先是一惊，然后摘下了爸爸的眼镜，他知道爸爸取了眼镜看东西没有他清楚，于是他说，“爸爸，我也爱你，到我的眼睛能看到的地方那么远”这位家长把孩子揽在了自己的怀里。
我想，说到这里，家长们能够明白所谓演的意义了，演并不在意您够不够专业，而关注的是您是不是放下所谓成人的身段，还有些许尴尬，蹲下来，和他们在同一个高度看周围的一切。
也许，藏在您心里的那份童真就这样被绘本，被孩子唤醒了，这是绘本的力量，当然也是亲子共读的力量。
在绘本已经热起来的今天，家长如何选择好的绘本呢？
一个好的绘本不仅绘本画面精美，而且富有内涵。
比如，一年级的儿童应选择那些情节简单的绘本阅读。
大一些的孩子可以选择趣味性强的，情节比较紧张的绘本，如《母鸡萝丝去散步》、《尿尿》、《再见》。
《再见》讲的是小猪汤姆第一天上学，他多么不想和送他到学校的爸爸说再见啊，他向爸爸要了一个吻，一次拥抱，又要他念了一个故事，挠了一记痒痒，荡了一个飞摆，蹭了一下鼻子?
?
猪爸爸怎么忍心拒绝这些爱的要求呢，他给了小猪一个吻、又一个吻，再一个吻，当他终于决定和儿子挥手道别的时候，却遗憾而又惊喜的发现.自己已经等到了放学的时间，于是，父子俩还没有来得及道完别，
就一起欢欢喜喜的走在了回家的路上。
到最后，小猪依然没有能学会一个人上学，我们期待的那种惯有的教育意义落空了，但是正是这种落空，却促成了另一种构思和感情的出现，即，虽然一天一天，我们总是要和身边所爱的人们做暂时或者长久的道别，但是彼此之间的那份深情，却从不曾因为别离而告退，爱，就意味着永远不说再见！
此时此刻，我相信，不止孩子，家长您也会开始思考吧！
其实，选择绘本，不是选择“大道理”，孩子美好的童年时光，不该是被端端正正地钉在教育里，而是在轻松愉悦的绘本故事中笑着成长。
苏霍姆林斯基说过：
“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
”如果今天通过老师们和大家的交流，您能每天抽出一些时间和您的孩子一起阅读，共享读书时光，我相信，您也能成为吉姆·崔利斯《朗读手册》里那位让孩子引以为荣的讲故事的妈妈吗？
还等什么？
就从今天开始吧！
谢谢大家！
第三篇：
校教研活动——绘本阅读：
小老鼠分果果
校教研活动
绘本阅读：
小老鼠分果果
山下湖镇詹家峧完小20191班
教材简介：
蓝天、白云、绿草、鲜花，大红果树，多么惬意的秋天啊！
小老鼠坐在树下沉思，咚！
一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似！
小老鼠不是科学家，此刻他惊喜万分的想：
“我的运气怎么这么好！
我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！
”不过，小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，大红果不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树杆。
然而他的运气总是那么好，当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。
青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴，但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说：
“喂，你要把果子分给我吃，我才帮你！
”每个朋友都是那么热心，——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询他的意见，受伤甚至还拿着详细的地道施工图，多么的敬业啊！
小老鼠在得到大家的帮助后，虽然依然不想把大红果分给大家吃，但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？
也就是说小老鼠每接受一次帮助，就受到一次“分享”的教育。
三次之后，“分享”意识已经在他心里发了芽。
所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候，禁不住想：
“大红果这么大，一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！
”幸好，大红果又骨碌骨碌的滚下了山，滚到了帮助他的朋友的身边，小老鼠高兴坏了：
“让我们一起吃大红果吧！
”
简单的故事，深刻的哲理。
故事里滚动的大红果，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。
这个大红果对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。
预设目标
1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。
2、初步读懂图画书，能大胆猜测想象故事情节和想象推理的能力。
3、理解故事内容，体验同伴间相互帮助和相互分享的快乐情感。
重点、难点：
能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。
活动过程：
一、引出课题，激发阅读兴趣
（出示大红果）
1、提问：
小朋友，这是什么？
（苹果）怎样的苹果（大大的……）看了都怎样啊？
一只可爱的小老鼠正在树下休息，就在他快要睡着的时候，突然“嘭”，一个苹果落在他的旁边。
出示（图2）师：
哦，原来是一只小老鼠捡到了这个诱人的大苹果，他心情怎么样啊？
2、小老鼠和大红果会发生什么故事呢？
小朋友来猜一猜。
（评价：
这里我们先出示故事中两个形象，并让孩子用学过的词语说一说这两个形象，然后用以物设疑的方法，让孩子猜想这两个物体间发生的故事，激发了孩子阅读的兴趣。
）
3、小老鼠怎么做了呢？
小结：
今天运气真不错，出门就捡到了一个大苹果，我要把他运回家吃。
（图3）推苹果，让我们一起伸出双手帮小老鼠推大红果吧！
老师动作夸张，带着孩子一起推。
（图4）推到山顶，滚下来了。
二、阅读并理解故事
第一环节：
小老鼠和小青蛙
（图5）师：
哇，苹果滚到水里去了，这可怎么办啊？
（孩子想办法）出示掉在水里的苹果
1、提问：
谁帮助小老鼠解决了困难？
（小青蛙）
（图6）小老鼠会对小青蛙说什么呢？
小青蛙会对小老鼠说什么呢？
小青蛙会怎么帮呢？
（图7）我们来看看青蛙究竟是怎么帮助小老鼠的（它用后腿一蹬，苹果就飞到了岸上）苹果又回到了小老鼠的身边。
小老鼠可高兴了，会说什么呢？
就在小老鼠着急的时候，一只青蛙跳出来，。
（图8）小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢？
你从哪里看出来小青蛙想吃果子的？
你做个想吃的动作呢？
可是小老鼠给他吃了吗？
小结：
虽然，小老鼠有点不好意思，但是没有舍得把苹果分给他吃，又推着苹果继续往前走了。
第二环节：
小老鼠和小乌龟
（图9）师：
呀，苹果到哪里去啦？
（图2019）师：
仔细看，小老鼠自己很努力的去捞苹果，没有捞到，反而被尖尖的刺给刺到了，怎么办啊？
（要有硬壳的动物，不怕刺）
（图2019）师：
这次谁来帮忙了呢？
师：
原来是一只乌龟，小老鼠会对乌龟说什么？
乌龟会对小老鼠说什么？
（第二重点，启发孩子礼貌用语，对话的练习）
（图2019）师：
小乌龟是怎么样帮助小老鼠的呢？
（推）小苹果又回到了小老鼠的手里，小老鼠可高兴了，会说什么呢？
那小乌龟会说什么呢？
（图2019）师:
他想不想吃呢？
从哪里看出来呢？
那小老鼠给他吃了吗？
师：
小老鼠只想到自己吃这个苹果。
小结：
虽然小老鼠很不好意思，但是他还是没有舍得个、分给小乌龟吃，又一个人推着苹果上路了。
第三环节：
小老鼠和小鼹鼠
（图2019）又遇到什么麻烦啦？
怎么办呢？
（重点想办法）
（图2019-2019）老鼠是怎么解决这个麻烦的呢？
看，谁出现了？
他们会说什么
呢？
他们会怎么做呢（孩子自由讲述）
（图2019）苹果终于又回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么呢？
小鼹鼠会说什么呢？
那小老鼠舍得给小鼹鼠吃了吗？
小结：
虽然，小老鼠觉得非常非常的不好意思，但是他仍然没有分给小鼹鼠吃，自己一个人推着走了。
结束部分
（图18）小老鼠一个人推着苹果走在路上，使劲推，终于到山顶了。
（图19）可他突然觉得有点儿寂寞。
这时，他左看看，右看看一个好朋友也不在身边，你觉得他会高兴吗？
（不高兴）
对呀，刚才好朋友还帮助了他，他们想吃它的苹果，他却舍不得分给他们吃，你觉得他现在的心情怎么样啊？
（难过，后悔）
那你们猜，如果小老鼠在遇到刚才的三位好朋友，还会请他们吃苹果吗？
（会的）
（图20、21）大红果又顺着山坡滚动起来，而且是顺着山坡的另一边往下滚！
大红果越滚越快……越滚越远，一直——
（图22）大红果越到山坡底下。
（图23）小老鼠连滚带爬地往坡下跑，越跑越快……
（图24）当他跑到山坡下，发现青蛙、乌龟和鼹鼠都在那里！
他们在一起分享了这个大大的苹果，瞧，他们的肚子都吃得鼓鼓的呢！
原来分享是一件这么快乐的事情，那小朋友之间有没有分享过一样东西呢？
你来说说看呢？
（孩子自己讲述）
小结：
我们小朋友之间也和他们一样，遇到困难了，要相互帮助，有好的东西，也要相互分享。
这样才会得到更多的快乐。
山下湖镇詹家峧完小应祝萍
2019年2019月
第四篇：
2月早教教研小结
2019年2月教研小结
今年我们是从二月八日正式开课的，本月进行了三周的教研学习。
第一周：
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