二年级语文上册第三单元教材分析苏教版.docx
《二年级语文上册第三单元教材分析苏教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文上册第三单元教材分析苏教版.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文上册第三单元教材分析苏教版
二年级语文上册第三单元教材分析(苏教版)
二年级语上册第三单元教材分析(苏教版)
第三单元教材分析
本单元包括三篇和一个练习。
三篇分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。
这些从不同侧面让学生认识社会,认识人生,懂得道理。
《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。
通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。
诗主题鲜明集中,人物形象生动,语言浅近明快,富有儿童情趣。
《一株紫丁香》是一首散诗。
诗中用儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。
诗富有童趣,感情真挚,意象优美,是反复吟诵的好教材。
《有趣的发现》是讲了科学家的故事。
生物学者达尔对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察,发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理,在有趣发现中渗透科学思想的教育。
这三都配有与相适应的插图,对理解有了事半功倍的作用。
通过有感情朗读和背诵,更加深刻地理解。
对中的妙词佳句进行积累,同时训练学生的语感。
教学总目标
1能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
复述《有趣的发现》。
2学会本单元28个生字,绿线内的22个只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语,学习用音序查字法查字典,看图练习写话。
3让学生联系上下,懂得道理。
教学重点、难点
1学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
认识新部首。
正确流利地朗读、背诵,学习用音序查字法查字典。
2凭借具体的语言字,明白讲述的道理。
教学时间
《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2时
《一株紫丁香》……………………2时
《有趣的发现》……………………2时
、送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标:
1.学会本生字,认识一个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
3.激发学生奉献爱心,关心和帮助盲人。
教学重点:
学会本生字,认识新偏旁,背诵。
教学难点:
理解内容,激发学生关心、帮助他人。
养成教育训练点:
1.培养学生勤于朗读背诵的习惯。
2.学会关心、帮助他人。
教具准备:
多媒体
教学时间:
两时
第一时
一、导入新
小朋友,在今天的社会,人们都非常关心残疾人,帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板题,解题
1.学生字“盲”,学生书空。
2.齐读题。
3.解释“盲婆婆”,“蝈蝈”的意思。
三、初读指导
1.借助拼音轻声读,画出生字,读一读。
2.出示小黑板:
读生字词。
(指名读、齐读、开火车读)
3.自读,分小节。
4.指名读、分组比赛读、齐读。
.看下面四小节意思,对照,在括号里填上序号。
( )向盲婆婆表示自己的心意。
( )相信会使盲婆婆满意。
( )给盲婆婆送蝈蝈。
( )向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6.小结。
四、指导写生字
1.分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2.同样方法学习其它的字。
五、描红练习
第二时
一、听写生字
二、学习
1.指导看图。
出示:
(1)图上画了哪些人?
(2)系红领巾的小朋友在做什么?
他的表情怎么样?
他拿什么?
(3)小结图意。
2.分小节学习。
第一小节:
(1)齐读。
(2)“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?
从哪个词可以看出?
(3)“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?
从哪个词可以看出?
第二小节
(1)指名读。
(2)这是一只怎样的蝈蝈?
(美丽,会唱歌)
蝈蝈真的会唱歌吗?
“我”为什么会这样说?
(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?
哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?
(您)
第三小节
(1)指定小组齐读。
(2)“歌声”指谁的?
“歌声会领你走进田野”是什么意思?
(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。
)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?
(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。
)
(3)出示投影片。
A图上描写的是什么景象?
(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。
)
B从盲婆婆的神情,可以看出什么?
(蝈蝈为盲婆婆带了不少欢乐)
盲婆婆还会看到什么,想些什么?
第四小节
(1)比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。
)
(2)夸蝈蝈唱得好听有什么用意?
(蝈蝈会为婆婆带更多的欢乐。
)
(3)巩固认识“……”省略句。
三、总结
四、指导朗读
五、指导背诵
板书设计:
送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带 想起 欢乐
6、一株紫丁香
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读。
2.学写9个生字。
3.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
教学重点:
认识生字、有感情地朗读。
教学难点:
体会老师工作的辛苦,表达对老师的赞美和感激之情,感悟浓浓的师生情意。
养成教育训练点:
培养学生尊敬老师、热爱老师的感情。
教学过程:
第一时
一、激趣导入,释题质疑
1.播放录像,引入第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像,马上吸引学生注意,激起了学生强烈的好奇心。
然后出示第一小节内容,学生在读中找到答案。
2.欣赏丁香花,引出题。
通过多媒体展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的堂上,跨越时空的界限,营造一种身临其境的美。
(出示紫丁香图片)紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时有浓厚的香味,是人们庭院中常种的树木。
喜欢吗?
二、自读,整体感知
让学生在读中,运用自己喜欢的识字方法自学生字,扫清阅读障碍,把读通顺。
1.学生认真朗读。
老师希望你在读的时候尽量做到:
读准字音,读通句子
2.认读词语:
踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏:
帮您消除/一天的疲倦
感谢您/时时把我们挂牵
让花香/飘进您的梦里
3.这首诗歌分为几小节呢?
(小节)请位小朋友读读。
(指名读)
4.读了,你仿佛看到一群小朋友在干什么?
三、合作读,加深体验
同桌再读检查是否读通顺,体会交流内容、情感。
四、识字写字
1.猜字谜:
舌头尝出甘蔗味(甜)。
一人站在大树旁(休)。
2.小组自学要写的字:
歌、牵、院、您、除、息、困。
重点记字形,理解字义。
3.通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。
注意“歌”的右边是“欠”,不是反旁。
4.练习书写。
院、除:
左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸:
左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
息、您:
上下结构,上窄下宽,都有心字底。
歌:
第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。
牵:
上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
.学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。
注意规范学生的书写姿势。
6.用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
第二时
一、精读,悟情明理
根据学生所说的内容,用出示相关的小结。
幻灯片:
各小节内容
1.在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解内容,再结合多种方式的朗读,培养语感,使学生体会到老师工作的辛苦,激起学生的尊师爱师之情。
2.播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,激起儿童情感上的共鸣,拉近师生之间的距离,感悟师生之情。
3.看到这一切,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是什么样的礼物呢?
(学生观察插图:
是一株紫丁香)
第1小节:
踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
(1)你看到这几个同学了吗?
他们是怎样走进那安静的小院的?
(2)踮起脚尖的动作。
(3)走进他们的内心世界,想想他们为什么要这样做?
(4)指导朗读。
4.一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。
在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!
孩子们想对老师说些什么呢?
小声读读。
.引读:
孩子们想对老师说——
第2小节:
老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。
(1)生读。
(2)紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
引读:
孩子们想对老师说——
第3小节:
老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。
(1)生读。
(2)沙沙,沙沙,多美妙的声音。
如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?
(3)你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。
(4)让我们一起唱响这支动听的歌吧!
(齐唱)
()师深情诉说:
老师您听见了吗?
风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声消除您一天的疲劳!
引读:
孩子们想对老师说——
第4小节:
老师——满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
(1)生读。
(2)引说:
你们张开笑脸,是想感谢……
幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
(3)夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前。
可是,那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。
花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!
同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?
(4)张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!
(生齐读)
引读:
孩子们想对老师说——
第小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
(1)生读。
(2)你也想说说吗?
说话练习:
老师,我想对您说——
6.是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。
此时此刻,你想对老师说些什么?
用怎样的语气劝老师休息?
7为什么老师的梦准是又香又甜?
(孩子爱)
二、迁移运用,升华情感
学生配乐朗读,升华情感。
板书设计:
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵爱睡梦香甜
消除疲倦
7、有趣的发现
教学目标:
1能正确、流利地朗读,能复述。
2学习本生字,其中两条绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下的道理。
学习达尔仔细观察、认真思考的科学精神。
教学重点:
1能正确、流利地朗读,能复述。
2学习本生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
1学习复述。
2理解内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
养成教育训练点:
1培养学生积极朗读、背诵的习惯。
2培养学生仔细观察、认真思考的习惯。
教具准备:
多媒体
教学时间:
两时
教学过程:
第一时
一、谈话导入
1你们知道世界上有哪些著名的科学家吗?
(出示达尔像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔。
你对达尔有什么了解?
简介达尔。
今天,我们所要学的是讲述达尔关于发现的一个故事的,这就是《有趣的发现》。
2板书题,解题。
(1)“有趣”是什么意思?
(2)看了题,你有什么问题要提吗?
(3)齐读题。
二、初读
1自由练读。
要求:
(1)读准生字字音和多音字。
(2)标出自然段序号。
(3)将读通读顺。
学生按要求读,教师巡视指导。
2检查自学效果。
出示一类生字词
一百达尔反复比较生存容易研究
(1)自己读读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音:
“”“反”“研”都是前鼻音。
“存”读平舌音,“容””声母是“r”。
“易”“研”是整体认读音节。
(3)带读、开火车读、齐读。
(4)去掉拼音齐读词语。
()你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话。
出示二类生字词
有趣著名考察因为淹死而
(1)自已读读生字词。
(2)齐读生字词。
(3)理解意思。
3朗读
(1)一共几个自然段?
指名分自然段朗读,重点指导读通第3自然段中的第二、三、四句。
(2)齐读。
三、初步理解,学习第一自然段
1读了,那你能回答我们刚才上提出的问题吗?
解决简单问题,剩余的问号我们下节解决。
2这篇主要告诉我们一个什么故事?
3指名读第一自然段,再说说达尔是个什么人?
说说著名是什么意思?
给它找个近义词。
4小朋友,你还会用这样的句式介绍一下达尔吗?
句式训练:
达尔__________________________。
四、教学生字
1(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音。
2分析字形。
(1)自已先看笔顺表,自学生字。
(2)通过熟字记忆生字。
交----较穷-----究在-----存开----研
(3)哪个字难写,哪个同学可以当小老师教教大家。
3指导书写。
易:
上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长。
达:
里面的”大”最后一笔捺改为点。
较:
“车”做偏旁时最后一笔应是提。
存:
半包围结构,看准在田字格的位置。
4教师范写生字,学生描红、书写。
第二时
一、检查复习,导入新
1读生字卡片并给生字扩词。
2说说这篇主要讲了一什么事?
二、讲读
(一)读第二自然段。
1过渡:
达尔是在哪儿,发现了什么有趣的现象呢?
让我们赶快去读读的第二自然段吧。
2学生自由朗读。
3指名学生分句读,想想你读懂了什么?
4交流
(1)(在哪发现?
)——学习第一句。
(2)(发现什么?
)——学习第二句。
出示插图:
瞧,岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。
发现了这样一个情况,达尔感到——(很奇怪)。
他奇怪些什么呢?
句式训练:
达尔看到岛上只有___________和_______________,却没有_______________________,感到很奇怪。
(二)读第三自然段
1先看看达尔是怎样考察的吧!
2出示:
第三自然段第一句。
3指名读,正音。
4出示达尔考察时的插图:
小朋友,你觉得达尔考察的时候态度怎样?
很认真,很细心。
6这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢?
(1)“许多”
你猜想一下,达尔会捉哪些昆虫?
为了方便研究,达尔捉了这么多种昆虫,而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
(2)“反复”
“反复”一词说明了什么?
是啊,科学家的许多发现,就是在一次又一次的试验中找到答案的,达尔也不例外。
指名读好词语。
(3)“终于”
“终于”一词说明了什么?
达尔找到答案很不容易。
没有反复的观察比较如何得正确的答案呢!
指名读好词语。
7齐读第三自然段第一句。
8终于找到了答案,这个答案是什么呢?
请小朋友继续读第三自然段。
9答案是什么?
有哪几种情况?
根据学生的回答板书
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
发现特大的能顶住能生存下
小的顶不住逐渐消失
10引读第三自然段。
11讨论:
小朋友,从达尔的发现中,你又发现了什么?
(只有适应自然环境的生物,才能生存下)
(三)细读第四自然段。
1齐读的第四自然段。
2本中“有趣的发现”指的是什么?
3教师简介这个发现的重要性。
三、复述。
1指导复述。
指导复述的要求:
主要内容只要说出就可以了,不必背诵。
2指名学生读。
3学生自由读,练习复述。
4同座位练习复述,互相纠正。
四、总结全。
通过对本的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔仔细观察的精神。
五、拓展练习
你还知道哪些科学家的故事?
选一个你最喜欢的讲给大家听。
板书设计:
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
有趣的发现特大的能顶住能生存下
小的顶不住逐渐消失