广东版信息技术基础必修教师用书.docx
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广东版信息技术基础必修教师用书
广东版信息技术基础（必修）教师用书
第一章信息与信息技术
本章概述
课程内容标准：
1、描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。
2、探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
3．了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。
一、教材分析
1、本章的作用和地位
本章是本书及高中信息技术课的开篇章，旨在引导学生对信息与信息技术的基本含义、应用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
由于在义务教育阶段学生已经对信息与信息技术的基本概念有了一定的认识，在此基础上本章旨在通过交流、合作探究的学习方式，引导学生对生活、学习和社会中的事例进行分析和归纳，使学生加深对这两个概念的认识和理解。
并为学生形成良好的信息活动习惯奠定基础。
2、本章主要内容介绍
在现代社会里，信息资源越来越重要，谁能更大限度地利用信息技术，掌握并有效地运用信息，谁就可以在未来的发展中占据着相当大的优势。
对于个人而言，提高自己的信息意识和分析、综合并创造性地运用信息的能力，十分重要。
本章设置了两节内容：
“第一节 信息及其特征”。
本节主要引导学生通过分析和讨论典型例子，从中归纳和理解信息的基本含义，并让学生围绕主题内容通过探究活动来描述信息的基本特征，从而认识到信息的重要性及了解其在社会生活中的应用情况。
“第二节信息技术及其影响”。
本节以讲述信息技术应用的案例作为引子，介绍了信息技术的基本概念和含义，通过交流和合作探究活动，了解信息技术的应用和发展情况，及其对社会发展、科技进步以及个人学习生活方面的积极和消极方面的影响，形成良好的信息技术活动习惯。
第一节内容是在义务教育阶段的基础上所做的提炼和概括，而第二节内容不仅是义务教育阶段的继承和拓展，而且也是第一节内容的延续和拓宽，它们都从不同层面和不同角度向学生展示信息及信息技术的有关内容，并根据高中生已逐渐丰富起来的、能对具体现象或事物进行分析、归纳和概括的思维能力等特点，有层次、有选择地设计了实例分析、讨论归纳、合作探究等活动，这些体验式的学习活动是符合学生的成长需要的，也是符合并充分体现出基础教育课程改革所倡导的教学理念。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）能描述信息的基本特征。
从不同角度去理解信息的基本特征，这对准确把握信息的基本含义，以及有效地应用信息都十分有帮助。
例如：
如何识别信息的真伪问题，这使得学生对于合理地参与网上信息活动、增强信息安全意识以及养成健康使用信息技术习惯有更加深刻的了解；另外，信息是有时效性的，也可以经过处理加工之后得到增值的，这对于学生如何鉴别信息价值有很大用处；等等。
（2）能列举信息技术的应用实例，并了解其影响。
正是由于信息技术在现代社会各个领域的不断渗透和广泛应用，如何熟练使用信息技术并改善生活质量，帮助自己提高工作、学习的效率，则成为每个人生存和发展的基本能力。
通过学生实地考察和归纳分析，既认识到信息技术应用的重要性，又要关注到信息技术应用所带来的种种社会问题，从而辩证地认识到信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活、学习的影响。
（3）了解信息技术的历史和发展趋势。
通过对信息技术的过去、现在和未来的认识，不仅可以让学生对信息技术的发展有个整体上的了解和把握，而且认识到在科学探索的进程中人们积极进取、智慧发现的重要性，发掘信息技术应用及信息活动所蕴含的文化内涵。
教学难点：
（1）理解信息及信息技术的基本含义。
如何把握和理解信息的基本含义，这是一个相当棘手的问题，如何从典型实例和代表性的学术解释中，引导学生把握信息概念的具体内涵，则成为值得考虑的教学策略。
（2）信息的应用价值。
如何从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注到信息的应用价值问题。
二、教学建议
本章内容多，课时少，必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。
1、学情分析
高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。
因此，对于必修模块的内容，我们可以适当提高技术含量和认知水平，引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备及提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
2、教学策略
由于学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，这肯定给教师的教学带来许多不便。
在实际教学中，教师应当采取一些有效的办法（如课前让学生填写调查问卷、与个别学生访谈或者课堂上交谈等），充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注班级学生群体的学习特点、个性发展需要等方面的差异。
在保证全体学生达成基本目标的基础上，教师可以根据学习内容设立多级学习目标和多样的学习方式，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。
（1）本章作为开课之篇，既要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，又要注意把自主学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂教学。
（2）教师可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活地安排教学活动。
（3）教师要避免把本章内容进行满堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其价值，并加以分析和提炼。
（4）本章正文内容设置了多个栏目，如：
“任务”、“交流”、“探究”等，是依据认知活动过程设置的，意在帮助学生理清学习线索，有助于教师组织教学活动。
教师可以参考这些栏目设置展开教学活动，引导学生阅读和理解所学内容并参与活动。
（5）在课堂上教师要引导学生通过讨论、分析、思考和探索等方式，结合视频教学、实地考察、案例学习、问题驱动及交流展示等教学活动，帮助学生理解和把握信息的基本含义及信息技术的概念，对信息及信息技术应用进行提炼和概括，让学生领略并感受社会信息文化的形态及其内涵。
三、教学评价
本章学习评价主要针对学习目标的达成水平，引导学生对知识技能和学习情况进行评价。
要求学生对一些概念加深理解，例如信息及信息技术的基本含义。
对信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响要有所了解，包括积极影响和消极影响，懂得养成健康使用信息技术习惯的必要性。
学生对信息技术的应用及发展历程要有所了解，对发展趋势也要有一定的认识。
另外，促使学生对学习过程、学习结果进行自我反思和评价。
四、课时分配建议
教学内容
建议课时数
第一节 信息及其特征
1
第二节 信息技术及其应用
1
第二章信息的获取
本章概述
课程内容标准：
1、知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
5、能够识别并抵制不良信息。
一、教材分析
1、本章的作用和地位
本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、本章主要内容介绍
在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。
本章设置了四节内容：
第一节“获取信息的过程与方法”。
本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。
第二节“获取网络信息的策略与技巧”。
本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重合作探究搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。
第三节信息的鉴别与评价。
本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气预报”引出了信息评价判断的三个基本方法：
从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。
让学生学会根据自己的需求，依据自身的经验，对获取的信息进行鉴别和判断。
第四节综合活动：
设计一个旅行计划。
本节运用探究性学习的方式设置了学习情景、目的、任务、过程等活动环节，引导学生综合运用第二章中的知识，以小组合作探究的形式确定不同的信息需求，利用各种途径和方法获取相关信息，完成一个旅行计划的设计方案。
第一节强调的是获取一般信息的思想和方法，包括了从媒体、他人和事物本身等多种信息源中获取信息的过程和方法，鼓励学生在现实生活中要善于从不同的信息源中获取所需要的信息。
我们知道，网络化是信息社会的一个重要特征，从网络上获取信息是学生必须掌握的一项重要内容。
第二节就是在第一节的基础上引导学生探索网络信息检索的策略与技巧。
渗透在获取信息的过程之中的是要对信息的鉴别和评价，这是培养和提升学生信息素养的重要内容之一，这些内容则归入第三节中学习。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。
要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解和掌握获取信息的方法。
（2）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。
教学难点：
能鉴别和评价信息。
这是学生平时较疏忽的内容。
高中生有必要掌握一定的方法论知识，能分析并概括出主要问题，这比起义务教育阶段的要求来说将更进一步。
二、教学建议
本章是在义务教育阶段关于信息获取部分内容的基础上所构建的一个内容，建议尽可能在网络教室上课。
1、学情分析
初中生获取信息过程更多关注如何获取信息，至于需求分析、获取信息的方法、策略与技巧等方面的要求就显得相对薄弱。
高中生已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。
他们可以对自己的思想观点进行论证，能够对各种现象加以分析和说明。
他们已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面的文化的能力。
基于这一特点，本章强调了方法论中的一些知识。
2、教学策略
本章的教学内容与第一章相比，多了操作部分，但作为教材的特点，本章的教学策略与第一章相似，较为特殊的有如下几个方面：
（1）在分组过程中强调优势互补的合作方式。
由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。
为了完成教材中的活动任务，教师在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。
（2）教材在各个教学活动的组织模式上较为一致，但教师在教学过程中应不断地钻研各种现有的、成熟的教学模式，有所创新，注重实际效益的产生。
这样才能促使学生保持学习的新鲜感和成功感，而我们的信息技术课也可以更好、更健康地可持续发展下去。
（3）虽然教科书和教师用书中提供了不少的教学资源，但毕竟也是相当有限的。
教师在教学过程中应充分发挥信息技术的作用，广泛发掘和建设学习资源，人（包括同行和学生）也是重要的教育资源。
三、教学评价
本章教学评价旨在引导学生进行发展性的自我评价，形成对学习过程的自我反思和总结。
主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上，围绕学习目标而展开的综合评价。
一是引导学生对获取信息的基本过程、途径、方法进行归纳和测评，二是对网络信息检索以及搜索引擎的使用方面所作的描述与概括，三是对获取信息的合法性以及信息价值判断的方法进行提炼，四是学生对本章学习的过程或结果进行自我总结和评价。
四、课时分配建议
教学内容
建议课时数
第一节 获取信息的过程与方法
1
第二节 获取网络信息的策略与技巧
2
第三节 信息的鉴别与评价
1
第四节 综合活动：
设计一个旅行计划
2
第三章信息的加工与处理（上）
本章概述
课程内容标准：
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
3、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析
1、本章的作用和地位
本章主要是有关利用通用工具软件（如Word、Excel、PowerPoint等）加工和处理信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理、图表处理以及多媒体信息处理等操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。
由于在义务教育阶段学生对这些工具软件的使用已经相当熟悉，本章内容对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
前两节强调的是学生对文字处理、图表处理工具软件的熟练使用，也就是说，工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具表达意图的能力培养。
第三节“多媒体信息的加工与表达”，还要考虑到与选修模块《多媒体技术应用》内容的互相衔接，本节只是以一个简单多媒体作品制作为例，引导学生经历多媒体作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
2、本章主要内容介绍
文字处理、图表处理等工具软件的熟练使用，应当说这已经相当普及，已经成为当今社会人们学习、生活和工作的基本需要。
但从义务教育阶段和学生发展等方面来看，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，在这些方面学生明显缺乏足够的经验和能力。
而对于多媒体信息的加工和处理，这是当今社会一种行之有效的信息表达和展示的途径，也是传递信息和促使信息增值的手段之一，是学生学习技能方法和表达创意的真实需要。
本章以“信息的加工与表达”作为基本内容，以“文本信息→表格信息→多媒体信息”作为内容线索。
本章设置了以下三节内容：
第一节“文本信息的加工与表达”。
主要讲述了文本信息的基本类型、日常文本信息的加工、报刊类文本信息的加工等内容，引导学生对文本信息的组织和排版的实例进行调查和分析，从中归纳出基本的操作方法，也特别介绍了如何把文本信息组合加工成电子报刊形式的操作方法，以实例剖析了电子报刊的基本制作过程和方法。
这些内容主要是以文字处理工具软件（以WORD为例）的操作使用为基础而进行的。
第二节“表格信息的加工与表达”。
针对现实中各种各样的工作，人们需要统计和分析各种数据，并利用恰当的报表或图表等形式，科学准确地表达结论或信息。
本节讲述的是如何利用表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并利用数学计算和图表形式来分析数据，最后引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，使表达意图更加充分、生动和准确。
本节涉及到的主要工具软件是图表处理软件，如EXCEL，重点讲解了图表类型的转置操作以及数据统计操作。
第三节“多媒体信息的加工与表达”。
本节以多媒体作品“家乡名人----孙中山”的创作为例，结合学生的自主选题和创作活动，以PowerPoint工具软件的使用以及媒体效果的实现为基础，引导学生了解多媒体作品的制作过程，学习利用工具软件处理多媒体信息的方法和操作。
第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续，而第三节也是利用学生原有的技术基础上所做的概括与提高，在“适度”增加技术难度的情况上对各种信息的加工与表达的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本技能的理解和掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。
本章的“通用工具软件的使用”与第四章的“人工智能工具的使用”、“用计算机程序解决问题”等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）文本信息的加工与表达。
如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版面设置以及电子报刊等方式表达出来。
（2）利用恰当的图表形式表达结果。
表格是组织和分析数据的一种有效工具，而图表是处理和分析表格数据并将分析数据的结果表达的最有效工具。
学生通过利用图表处理工具软件建立表格数据并对表格数据进行处理，既能对图表类型的合理使用有一个更加深刻的理解，也能对如何表达结果的信息组织方式有一个整体的认识。
（3）利用多媒体信息表达创意。
根据主题要求，明确具体需求，通过多媒体作品的规划设计、多媒体信息的采集与加工、作品集成等过程，以一个完整的多媒体作品的形式，表达主题和创意。
这种主题作品的创作，既有不同类型信息的加工与处理，又有各种信息之间的综合集成，这些技能方法对于学生利用媒体表达意图相当有用。
教学难点：
（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。
（2）怎样选择恰当的图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。
二、教学建议
对于本章的学习要求，在适度提高技术难度的前提下，要求学生对利用通用工具软件加工和处理信息的能力有所提高，特别是如何根据需求选择合适工具软件以及组织信息表达意图等能力方面更需要加强。
1、学情分析
对于本章的工具软件使用，高一年级学生觉得并不困难，他们已经懂得文字处理、图表处理、多媒体工具软件的基本操作。
但对于解决一些实际问题或者根据任务需求，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
通过引导学生制作电子报刊作品、图表报告、多媒体作品，让他们在经历完整的作品制作或者信息活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成一种良好的习惯和表达方式。
2、教学策略
对于本章内容，学生对具体工具软件的使用已经相当熟悉，在追求技术学习的潜意识之下学生的学习热情可能会受到一定的影响。
在教学中要保证学生达到使用文字处理、图表处理等工具软件表达意图的基本要求，这需要引导学生对已学过的内容主动归纳和提炼，为此围绕从任务需求出发到使用工具软件，到利用合适方式表达意图的线索，从更高要求去重新组织教学内容，激发学生对所学内容有新的认识和理解，以达到在更高层次上的发展。
另外也要让学生意识到多媒体信息的加工与表达，对于自己来说也是技能形成和拓展表达形式的学习内容，激发学生对多媒体作品制作的学习热情，也懂得利用多媒体作品的形式表达创意的方法，提高其信息意识，培养通过媒体形式来表达意图的能力。
（1）教师可以通过组织主题活动，引导学生在观摩示范作品的过程中，学习利用工具软件制作作品的操作和方法。
（2）在信息作品（例如电子报刊、多媒体作品等）制作过程中，教师可以把范例教学和学生创作两条活动主线揉和在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，同时以小组形式进行创作活动，教师要根据实际情况做好教学方法和策略上的调整，引导学生对其中的思想方法进行提炼和归纳。
（3）在问题分析或需求分析过程中，教师可以根据具体内容设计合适的工作表格，指导学生讨论并填写该表格内容，最后和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的做法和道理。
（4）在选用某种工具软件的时候，要注意引导学生对其特点和使用方法进行对比和归纳，在熟悉该工具软件的过程中要善于发现和提炼其解决问题的思想方法，达到举一反三、触类旁通的目的和作用。
（5）在具体制作中，要求学生先形成具体的设计方案，然后根据方案要求利用工具软件完成作品的制作。
教学时可对学生每个阶段的活动结果进行严格检查，做到“以过程的精细铸造结果的精品”。
（6）加强学生信息活动以及信息作品的评价工作，可以组织学生互相观赏并评价他人的作品，采用既定评价标准、自定评价标准等形式，以小组自评、组间互评、教师评价等方式相结合，对学生的学习过程以及学习结果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品制作的精益求精。
三、教学评价
本章学习评价主要针对文本信息、表格信息、多媒体信息的加工与表达等内容进行，要求学生对信息的加工与表达的基本过程有所了解，例如处理表格的一般过程、多媒体作品制作的基本过程等；另外，还侧重评价学生对技能知识的归纳和掌握，例如学生对日常文本信息的加工操作、各种图表的特点和用途等；还有就是促使学生对自己学习过程和学习结果的自我反思，例如班上同学对自己的文本作品评价、多媒体作品得到的评价、学习收获以及不足之处等。
四、课时分配建议
教学内容
建议课时数
第一节 文本信息的加工与表达
2
第二节 表格信息的加工与表达
2
第三节 多媒体信息的加工与表达
5
第四章 信息的加工与表达（下）
本章概述
课程内容标准：
1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
3、合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。
4、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。
5、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
6、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
7、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
8、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
一、教材分析
1、本章的作用和地位
除了使用通用工具软件（如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等）进行信息处理以外，直接编写计算机程序解决问题以及使用部分智能信息处理工具软件处理信息，也是信息处理的基本方法。
是学习用计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。
这里开始另外设章，主要是为了使各章篇幅相对均衡，同时也使第三章用通用工具处理信息解决问题相对完整。
第四章是第三章的延续，与第三章一起构成信息加工、表达与交流的一个相对完整的体系。
以上两种处理信息解决问题的方法，学生在初中阶段都没有接触过，因此只要求学生对这两种方法有一个大致的认识，能激发自己的学习兴趣。
对于用计算机编程解决问题，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，这是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分；而使用智能工具软件处理信息，只是要求学生了解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理的相关内容产生兴趣，从而对学习选修模块《人工智能初步》有所帮助和准备。
信息发布与交流是信息活动的重要内容，学生通过进行相关主题的活动，了解信息
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