九下美术教案.docx
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九下美术教案
九年级美术教案
潘建强
2012-2-24
第一单元世界多元文化中的美术名作
单元总目标：
1、知识目标：
通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识、评述处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。
2、能力目标：
通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评述处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。
3、情感态度价值观：
通过对不同时期、不同类型美术作品的欣赏，提高学生的审美素质、加强对学生的美育教育活动一课题：
欣赏与评述课时：
一课时教学目标：
1、知识目标：
认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、能力目标：
欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
3、情感态度价值观：
体会处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品所表现出的思想内涵与精神面貌。
教学重点、难点：
1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教学过程：
1、课前准备教具准备：
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。
学具准备：
教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。
2、课堂学习
（1）引导阶段
①展示不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理），或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品进行展示，以引起比较和争论。
②按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色，引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
在欣赏中应适当关注作者的精神面貌和所要表达的思想内涵。
③推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、《圣经》、《古兰经》、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。
引导学生在加深对创作背景了解的基础上，体会古人创作中展示出的杰出才华，激励学生以此为成长的榜样。
（2）发展阶段①同学们可以按不同文化类型进行分组，分别收集相关的背景资料，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性（即直观感受）的意见。
②各小组递交书面报告，教师协助修改补充。
③结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。
（3）收拾与整理结合各小组的意见，引导学生在感性认识的基础上，针对内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理）或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。
3、课后拓展
（1）可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。
如以佛教的特色表现《狮身人面》或以原始壁画的方式描绘《掷铁饼的人》等。
（2）可以运用电脑图像处理的方式，改变美术作品的造型特征。
如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。
教学反思：
古代人类在生产力水平较低的情况下，创作出风格各异、精彩纷呈的艺术作品，即体现了他们所处文化背景的特色，同时也让我们领略到世界文明的博大精深。
通过本课时的学习，对学生的美育与德育都是极好的提高。
活动二课题：
讨论与研究课时：
1课时教学目标：
1、知识与能力：
欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。
2、情感态度价值观：
在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。
教学重点、难点：
1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。
2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。
教学活动：
1、课前准备教具准备：
从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择内容类似的作品（如神话题材、静物）对比欣赏。
学具准备：
自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。
2、课堂学习
（1）引导阶段①展示不同时期的美术作品（以绘画作品为主）。
尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。
也可以特别选择相同的局部（如人物的面部）进行欣赏。
在欣赏的过程中，既要关注艺术作品的创作手法、艺术流派特点，同时要留意体会不同风格艺术作品所展示出的精神面貌，以及作品带给我们的视觉冲击与心灵碰撞。
②结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材（如人物）的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。
（2）发展阶段①结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。
同时可以引申到不同学生的生活环境、学习环境对青少年成长带来的不同影响。
提醒学生自觉抵制不良环境的诱惑，把握好自己成长的方向。
②分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。
可以进一步谈谈自己对艺术家及作品的评论。
（3）收拾与整理寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。
最后教师将不同的观点进行总结。
3、课后拓展
（1）可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。
（2）运用电脑图像处理的方式，以另一个时代的艺术表现特点，改变一件美术作品的艺术表现特点。
将列宾的作品运用印象派的表现手法进行处理等。
教学反思：
文艺复兴是大师辈出的时代。
处于社会转型时期的欧洲，思想活跃、文化兴盛、艺术创作丰富多彩。
我们在欣赏、评述这些艺术流派及艺术作品时不可忘记的是：
艺术家始终在用自己的画笔述说自己的理想与信念。
作为中学生，用什么方式述说自己的理想？
活动三课题：
评论与总结课时：
1课时教学目标：
1、知识目标：
结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。
2、能力目标：
结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。
3、情感态度价值观：
结合自己喜欢的美术作品，逐步形成自己的正确的价值观及审美取向教学重点、难点：
1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。
2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。
教学活动1、课前准备教具准备：
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品，如20世纪初到20世纪50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。
也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品，如20世纪60年代居住在美国和欧洲的艺术家的作品。
学具准备：
自己收集的20世纪国外美术作品图片。
2、课堂学习
（1）引导阶段①系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。
让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。
尊重学生收集的素材资料，充分给予学生展示资料的机会，让他们自由的表达对艺术作品的热爱。
②结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。
③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。
帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。
（2）发展阶段①请同学们选择自己喜欢（或不喜欢）的作品（或作者），结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。
②以小组为单位阐述自己的观点。
③采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。
（3）收拾与整理
将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。
对各种意见教师应给予适当的点评，但语言的使用要恰当，以引导学生朝着正确的审美方向迈进。
。
3、课后拓展
（1）让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。
（2）运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作。
教学反思：
每个人都有对美得定义与追求。
但出于正在成长中的青少年，价值观和审美观还处于形成中。
教师在正确引导的同时特别需要重视方式和方法的选择，注意保护孩子追求美好的热情。
第二单元赋予材料以生命（造型表现）
单元总目标：
1、知识目标：
了解物质材料在平面、半立体和立体造型艺术创作中所起的作用，认识各种常用材料的质感、特性和参与艺术造型中不同的效果2、能力目标：
尝试用各种不同类型的常用材料进行艺术创作3、体验用自己双手所创造的美与“生命”，养成善于发现美、创造美、留心身边各种美的因素并利用其进行美术创作的习惯和意识活动一选材与制作：
综合材料装饰画、软雕塑制作
课时：
2课时教学目标1、知识目标：
学会综合材料装饰画和软雕塑制作材料的搜集以及制作的基本方法和步骤2、能力目标：
通过装饰画和软雕塑的制作练习，学会利用随手可得的材料以及各种废弃物进行平面和立体艺术造型3、情感态度价值观：
在练习与制作的过程中，体验发现美和创造美的成就感。
教学重点：
引导学生留心身边常见的各种材料，从中发现美的因素并加以利用教学难点：
制作中根据材料的质感和机理选择适宜表现的造型进行创意和制作课前准备：
1、教师准备：
几种不同质感、肌理的材料，如纤维、金属、竹木、石材、纸张以及废弃物等。
教师或学生制作完成的综合材料装饰画、软雕塑作品范作各1-2件。
用于欣赏的美术家作品图片若干。
多媒体设备等2、学生准备：
课前布置收集的各种材质的线材、纤维植物、金属、竹木、沙石、废纸材以及各种其他废弃物。
剪刀、美工刀、胶水、单双面胶带、颜料、笔等工具教学过程：
1、导入阶段
（1）出示综合材料装饰画、软雕塑作品范作，请学生传看欣赏，并提问所使用的材料有哪些？
（2）通过大屏幕欣赏美术家的作品和课本上的作品。
2、发展阶段
（1）学生分组讨论教师范作和欣赏的作品。
讨论要点：
为什么使用这种材料？
材料的材质肌理与作品表达的主题由什么关系？
造型与色彩有什么特点？
作品的制作采用了那些技法？
通过师生问答，教师对以上问题加以总结。
同时引导学生认识到平时人们已经认为没用废弃物，在经过用心设计以后，仍然可以焕发出无限魅力。
引导学生要时时留意于生活中没得元素，我们的生活中充满了希望。
（2）提出作业要求：
根据课时计划，第一课时由学生格局自己所搜集的材料制作一幅综合材料装饰画。
第二课时制作一幅软雕塑。
（3）学生开始作业。
教师引导学生对搜集的材料进行观察、思考、选择，由材料的质感、表面肌理、形状、色彩以及各种组合的可能性展开形象联想，进行构思创意。
学生可分组合作，也可独立制作，小组中提倡材料互相沟通、交流共享。
坐定作品的创意后，请几位学生谈谈自己的构思过程、创意思路及操作计划和步骤，以使其他同学受到启发。
学生制作过程中，教师巡视指导，并提示技法及操作安全注意事项。
3、小结阶段
（1）展示学生全部作业，选择不同类型的作品，请制作者自评，同学中互相评价，教师归纳优缺点。
（2）对有独特选材和造型创意的作品提出表扬鼓励，对不太成功的作品，应先指出其可取之处，再提示存在的不足，找出不成功的原因，与学生一起分析如何改进。
（3）指出学生学习过程中的表现，鼓励同学之间合作，制作过程中认真仔细、态度认真的同学特别应给予表扬。
4、整理阶段要求学生将作品摆放在事先布置好的展示位置，收拾用剩的材料，收起工具，打扫桌面和地面。
5、课后拓展通过查找资料上网搜索，进一步搜集综合材料装饰画和软雕塑的作品进行欣赏，鼓励课余时间继续注意收集各种材料并制作作品，用来装饰家庭居室或赠送亲友。
还可策划一次展览活动，鼓励学生踊跃提供作品积极参加。
教学反思：
综合材料装饰画的创作应鼓励学生多用各种废旧材料，培养学生节俭的习惯。
而各种废旧材料因其特性不同，在创作中所能起到的作用也各不相同。
需要学生开动脑筋，巧妙构思，有利于学生自主探究能力的培养。
活动二泥塑制作实践课题泥塑小品制作课时：
1课时教学目标1、知识目标：
了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤2、能力目标：
学会用扎制骨架的方法塑造一件简单的泥塑小品3、情感态度价值观：
在设计与制作泥塑的过程中亲近自然，培养学生热爱自然、热爱环境。
教学重点：
掌握小型泥塑的制作方法教学难点：
轧制的骨架要体现出塑造的形象的基本结构造型的特征课前准备：
1、教师准备：
小型泥塑范作1-2件（动物或人物）。
用作演示的练好的泥，扎好的骨架（骨架课分2-3种：
造型简单、体块集中地泥塑可用牛皮纸卷成的纸卷做骨架，造型稍复杂的泥塑可用粗细不等的铁丝、木条等做骨架）。
雕塑刀等泥塑工具。
泥塑作品欣赏图片若干。
多媒体投影幻灯设备。
2、学具准备：
课前炼制好的泥塑用泥。
泥塑工具、操作板。
课堂教学：
一、引导阶段小活动：
发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。
通过欣赏泥塑作品图片倒入本课。
简单介绍泥塑的材料特性和基本塑造方法。
指出各种材质的大型雕塑作品往往采用泥塑的方法先制作出小样。
二、发展阶段①教师边示范边讲解。
a．用拍压的方法将陶泥做成泥板；b．用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；
c．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d．装饰刻画，整理成形。
传看教师泥塑范作。
与骨架泥塑进行比较。
体会泥塑作品的魅力。
②出示泥塑骨架并请学生仔细穿看，介绍骨架的制作方法。
③然后教师进行泥塑的塑造过程操作演示。
a.在骨架上挂上“大泥”，塑造出像“毛坯”样的大体外形；b.根据造型需要，添加各个突出的局部，去除多余的部分，使具体形象逐渐显现；c.深入塑造各个细部，添加和剔除泥料，用相应工具作刮、抹、拍、划等效果的处理；d.根据整体效果进行最后调整，完成。
教师示范的过程中随时应指导学生注意制作过程中的安全与卫生要求。
④提出作业要求：
用先扎制骨架的方法制作一件小型动物或人物形象的小型泥塑作品。
动手制作骨架可先在纸上画画草图，形象满意后再根据结构和造型的需要扎制骨架、上泥塑造、逐步完成。
⑤学生开始制作，教师巡回指导。
三、小结阶段①组织学生进行作业展示。
学生在展示中交流与自然亲近的感受。
②师生共同进行作业讲评。
选出有代表性的作品欣赏。
四、课后拓展课余时间可以以小组为单位合作制作泥塑作品，班级之间组织展览或比赛活动。
教学反思：
生活在城市里的孩子越来越少有与自然交往的机会，我们借助于这节课的学习，与学生练习泥塑小品的同时，给学生提供一个亲近自然、了解自然地机会，学生在这节课学生中感到极大的快乐。
活动三搜集与制作课题：
事物组合造型课时：
1课时教学目的：
1、知识与能力：
通过教学，使学生不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高学生的立体塑造能力。
2、情感态度价值观：
培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励学生的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
教学重点：
通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
教学难点：
通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。
教学准备：
1、多媒体课件：
一段风光片、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等2、材料准备：
实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等3、学生准备：
分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具教学过程：
一、新课引入1、多媒体屏幕展示“美”字，教师问：
“同学们，你们认识这个字吗”？
学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话：
我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。
（播放一段风光片）3、教师问：
“同学们知道这是什么地方”？
学生回答并谈感受。
4、教师谈话：
我们的家乡也有这么美丽的风光，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。
（播放生活垃圾录象）5、教师问：
“这是什么”？
“这美吗”？
“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？
学生分别自由讨论回答。
6、教师谈话：
是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。
有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。
（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）
7、教师问：
“看了这些彩瓶你们有什么感受”？
（学生自由发表见解或提问）8、教师谈话：
废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？
二、讲授新课1、教师谈话：
我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？
（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书，点出联想方法的一步）2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。
（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。
屏幕板书点出联想方法第二步）3、教师谈话：
同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？
（屏幕展示彩瓶：
猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）4、教师谈话：
同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？
比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）5、教师小结：
丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好象力、培养学生的创作能力，同时也是对学生进行热爱环境、保护环境教育的有效时机，学生在课堂上的表现非常出色。
第三单元社区环境美化（设计.应用）单元总目标：
1、知识目标：
了解环境设计的基础知识，初步掌握社区环境美化的基本原则、设计规划、包括的内容以及美化的方法2、能力目标：
初步学会以易得的材料设计制作沙盘模型；学会调查研究、收集获取资料的途径和方法，感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。
3、情感态度价值观：
认识社区环境质量与经济、社会发展的关系，树立环境意识及可持续发展的理念。
培养热爱家乡，投身家乡发展的态度和情感。
单元教学重点：
如何设计规划社区环境单元教学难点：
如何制作沙盘模型单元课时分配：
3-4课时活动一：
调研与策划课时：
2课时教学目标：
1、知识目标：
通过对社区现状的调查了解和进行模拟设计规划，初步掌握社区环境美化的基本原则、设计规划包括的内容，以及美化的方法措施。
2、能力目标：
学会调查研究、收集获取资料的途径和方法3、情感态度价值观：
感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐教学重点：
如何设计规划社区环境教学难点：
如何设计规划社区环境课前准备：
1、教师准备：
本社区的地形（包括地物和地貌）示意图，具有本地区代表意义的标志性的地貌和文物建筑的照片和图片，环境设计的范围，以及多媒体演示、投影等设备。
2、学生准备：
按照课前教师的分工布置，以小组为单位收集本社区的纸质或电子媒介的地形图、建设布局、规划等材料，绘画制图工具教学过程：
导入：
1、教师组织社区环境调查交流汇报活动。
各调查小组分别向全班同学讲述调查的情况和体会。
展示收集资料和绘制的图形资料2、教师根据各小组汇报的内容和教师预先准备的资料，引导学生进行综合性的概括和偶那个结，归纳出社区黄精的基本状况，分析社区的地形位置、建筑分布、街道走向、历史发展、文化特色等以及发展方向。
新授：
一、教师适时引出环境与设计问题介绍环境设计包括的内容、核心问题，及环境设计的审美特征和基本原则。
二、教师展示具有代表性的社区环境设计图片资料学生进行欣赏、思考、议论，描述理想的社区环境样式三、集体或分组讨论根据社区经济发展的要求，依据环境设计的理念，讨论并策划社区的美化发展规划。
四、学生作业完成社区环境平面分布图的绘制。
分布图可以采用单线、淡彩等多种形式绘制，可以平面示意表现，也可以用简略的体面绘制。
五、巩固小结学生依据自己的作业谈学习感受六、课后拓展通过看书或上网，进一步认识环境问题是21世纪全球发展的重要课题。
环境质量反映社区经济、文化、习俗等多方面的情形。
教学反思：
社区环境建设体现着对美及富有个性特点的追求，是社区可持续发展的必然选择。
关心并参与社区的环境美化设计，是我们结合社会实践增长才干的好机会。
活动二：
设计与制作
课时：
2课时教学目标：
1、知识目标：
初步学会用易得的材料设计制作沙盘模型2、能力目标：
认识社区环境质量与经济、社会发展的关系3、情感态度价值观：
树立环境仪式及可持续发展的理念。
培养热爱家乡、投身家乡发展的态度和情感教学重点：
初步学会用易得的材料设计制作沙盘模型教学难点：
初步学会用易得的材料设计制作沙盘模型课前准备：
1、教师准备：
本社区的地形（包括地物和地貌）示意图，具有本地代表性的标志性的地貌和文物建筑的照片和图片，环境设计的范围，以及多媒体演示、投影器材;做好的沙盘范例，示范用的局部建筑物模型2、学生准备：
泡沫塑料板、吹塑板、各种卡纸、彩色泥、铁丝粘合胶等，以及颜色、剪刀、笔刷等工具教学过程一、引导阶段：
1、教师总结同学们在本单元“活动一”中对社区环境的思考和设想。
并提出将大家的设想以设计图或沙盘的形式表现出来。
2、介绍“沙盘”模型的特点、功用沙盘是社区环境规划设计中，以直观、立体的形式展示设计的全部思路，以小见大，给人以明晰的视觉感受。
教师进一步介绍沙盘的制作步骤和要求，及平面设计的绘制方法二、发展阶段：
1、全班可以分为3——4个小组，进行分工，发挥每个人的特长，合作完成一个立体的沙盘（可以是整个社区的，也可以是局部的）。
2、注意提示学生尽量收集并利用废旧材料，如包装用泡沫塑料垫块、纸板、各种包装盒、泥土等进行制作。
要研究材料的用处、加工方法，如用小药盒通过或贴色纸的方法制成楼房，还可以用彩色泥切成各种形态的建筑样式等。
要充分发挥想象力，创造性的进行设计制作。
3、平面设计效果图（整个社区的或局部的）也是表达环境设计意图的一种方式。
在实施上述沙盘制作有困难的情况下，也可选择绘制的方法。
可采取小组合作形式完成。
4、提示学生可从社区的整体布局、某一功能的建筑族群、标志性的建筑、整理绿化布局、局部点缀（如路灯、路标）等方面来进行设计，并绘制出效果图。
表现形式自己选择。
三、巩固小结
展示、交流各自设计的模型或图纸，并讲述设计的理念、构思。
四、课后拓展可将比较成熟的设计作品，主动的提供给社区有关方面作为社区规划的参考。
积极鼓励学生参与社区交涉，培养学生主人翁意识。
教学反思：
沙盘制作对于初中学生来说有一定难度。
教师应鼓励学生通过合作的方式完成学习任务。
合作中分工应明确，应充分考虑到不同学生的特点，让学生在合作学习中体会到集体力量的强大。
激发学生自觉地集体主义观念。
第四单元城乡美术文化考察单元总目标：
1知识目标：
了解当地美术文化的种类、特点及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。
2、能力目标：
通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高收集信息和处理信息的能力。
通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。
3、情感态度价值观：
通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的互相配合、互相尊重、共同工作的合作意识。
单元教学重点：
掌握当地代表性美术品种的创意设计单元教学难点：
掌握当地代表性美术品种的制作方法
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