长宁中心小学德育培训总结.docx
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长宁中心小学德育培训总结
长宁中心小学德育培训总结
2010年秋季学期
一、指导思想
本学期，我校德育工作在上级领导及学校领导的关心与支持下，按照“以爱为本、以严为准、以细为好、以导为主、以行为重”的德育工作原则,以教育教学改革为动力，以全面提高教师的思想素质和班主任的班级管理水平为突破口，更新教育理念，创新管理方法，树立以人为本的德育理念，立足实际，与时俱进，积极探索，努力打造农村特色德育学校。
经过全校师生的齐心协力，我校的德育工作取得了较突出的成绩，学生思想稳定，辍学率控制在1.5％以内，使学生思想品德合格率100%，优秀率90%以上，犯罪率为0。
学生普遍养成了良好的生活、学习习惯，校风好，学风浓，班风定。
现将本学期的德育工作总结如下：
二、具体工作及成绩：
（一）加强德育队伍建设。
本学期学校全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力实施德育教育，继续在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章。
结合镇中心学校的工作要点，加强教师队伍和班主任队伍建设，不断提高班主任教师的自身素质和管理水平；培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质为重点。
全体教工牢固树立“每一个教育工作者首先就是德育工作者”的观念,重视和加强学校的德育工作,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。
全校学生的思想品德合格率达到100%。
（二）师德建设
按照教育局师德建设工作重点和学校总体工作计划加强教师队伍建设。
以强化师德、师风为重点，组织全校教师认真学习了《县教育局教师管理条例》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》。
结合上级要求制定了我校教师工作纪律。
把各种制度落实到教师的师德评价上。
并落实到日常的教学中，严禁有违师德现象的发生，使每位教师都具有品质高尚，爱岗敬业，尊敬学生、教育艺术精湛的高尚的师德修养。
（1）加强班主任队伍建设，继续推进新老班主任“师徒结对”，完善“传帮带”制度。
特别推出下班老师及部分科任参与德育常规管理。
统一按照“两基”的军事化管理抓好三个点的管理。
保证校园时时干净整洁。
（2）我校根据实际情况制定了培训方案。
（3）学校德育领导做培训主题讲座，逐步形成校本培训制度，认真组织教师学习相关法律法规、教育科学理论及现代化教育技术，具体内容为：
A、学习德育文件。
学习心理教育理论。
B、收集教师管理方面的各种理论与经验。
C、《中小学心理健康》、《努力把班集体建设成学生心中的乐园》等相关的杂志增强理论学习。
做好自学的笔记。
D、及时总结并推广班主任工作的好经验，开展班级管理工作专题讨论，不断提高教师的自身素质和管理水平，善待学生，礼待家长。
（4）教师每月撰写一篇教育案例，期末写出一篇有一定质量的关于班级管理方面或心理教育方面的专题总结或论文。
（5）期末开展校级优秀教师的评选活动，提高教师工作的积极性。
三、存在不足及整改方向
1、教师的责任意识有待于加强。
2、教师的思想道德水平有待于进一步提高提高。
3、应进一步加强新教师的思想道德建设。
总之，新的一年，我们全校教职工将满怀着希望，克服种种困难，认认真真地完成各种工作，与时俱进，开拓进取，创造更辉煌业绩。
长宁中心小学德育培训总结
2010年春季学期
班集体是学校教育教学的基本单位，而班主任是班级工作的组织者和引导者。
班级管理工作的好坏，直接决定着学校教育教学质量的高低。
因此，我校多年来在致力于班主任素质的提高上，始终常抓不懈并不断创新，努力探索适合我校班主任校本培训与管理工作的新模式，新路子，现将相关工作总结汇报如下：
一、指导思想
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，遵循教师培训规律，努力探索新时期未成年人思想道德建设新途径，不断提高班主任的思想素质和业务能力，全面推进未成年人思想道德建设。
二、组织机构
学校成立了班主任校本培训与管理工作领导小组。
领导小组由分管德育校长任组长，成员由教导处、德育室三名同志组成。
班主任校本培训与管理工作领导小组下设办公室，办公室主任由德育室主任兼任，培训与管理工作具体由德育室负责组织与安排。
三、培训与管理目标
全面提高班主任履行工作职责的能力，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，整体上提高学校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进学校教育教学改革发展。
四、培训与管理内容
根据班主任工作的实际需要，培训与管理内容主要包括：
班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。
五、培训与管理模式
1、问题研究
面对不断成长、发展中的学生，班主任在日常工作中会遇到各种各样的问题。
如，偶发事件的应急处理，养成教育，差生的转化等等。
问题研究的模式就是以问题的逐步探索解决为线索，带动基础理论和基本方法的学习，通过学习来指导问题的解决。
其基本操作程序是发现问题——提出问题——研析问题——撰写论文。
例如，学校德育室在调查研究的基础上，以弱势群体学生帮扶工作为主题，要求全体班主任，开展行动研究。
班主任在实践中对问题进行探索并通过学习思考，产生了体会、收获。
期末，德育室召开班主任例会，围绕问题展开了交流。
最后，在讨论交流的基础上，要求撰写论文，把实践体会升华到理论层面，形成规律、方法。
2、案例学习
班主任在日常工作中你常常遇到的各种情况，这些情况是怎样发生的，又是怎样处理的，结果怎样，这就形成了一个个生动鲜活的案例。
案例学习的模式就是班主任面对现实教育活动的讨论。
其基本操作程序是选择案例——推介案例——研析案例——撰写案例。
例如，学校德育室以偶发事件应急处置方法为主题，选择了一些典型案例。
然后，通过印发材料、讲座辅导等方式，把案例推荐、介绍给班主任，让班主任学习、借鉴。
在班主任研读案例过程中，提出要求，要求班主任结合个人工作实际，分析案例、感悟其中蕴含的教育原理，把握真谛，反思自身的工作，总结经验，修正失误。
最后，要求班主任学习他人经验，总结自己工作得失，提炼升华本身经历过的事例，撰写案例。
4、考察学习
他山之石可以攻玉。
为拓展视野，我校每学年都组织一次外出参观考察活动。
近年来，学校先后组织班主任赴博罗、石湾等地，向兄弟学校学习先进的管理经验，与兄弟学校的班主任进行面对面的交流与切磋，取他山之石，强自身素质。
六、保障措施
1、健全机制
学校建立了班主任培训与管理目标责任制。
要求每位班主任每学年必须完成“五个一”的培训作业，读一本专业理论书，写一个教育案例，设计并主持一堂校级公开主题班会课，完成一篇德育论文。
学校还出台了《班主任岗位培训制度》、《班主任考核细则》等规章制度，将班主任培训与班主任考核相挂钩，与学年度的班主任、教师工作评优挂钩，与教师职称晋升挂钩。
对于班主任专业水平提高快，工作实绩明显的，推荐到县参加优秀德育工作者、优秀班主任评选。
2、落实经费
巧媳妇难为无米之炊。
为保障班主任校本培训与管理工作的顺利实施，学校拨出专门资金，设立专项经费。
3、保证时间
学校坚持每月一次召开班主任例会，进行集中培训。
为保证集体培训时间，将班主任例会纳入学校工作计划行事历。
另外，每年暑假举办一次扩大的班主任例会，暨学校德育工作会议，要求全校全体老师参与。
七、培训与管理效果
通过班主任校本培训活动，班主任不断地学习，不断地反思自己的教育观念和行为，不断地积累解决问题的方法和手段，同时也在不断地提高着自己的育人水平。
目前，我校33名班主任中有县级优秀班主任10人。
许多班主任还形成了自己的班主任工作品牌。
总之，加强班主任培训与管理工作是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
今后，我校将再接再厉，不断探索新的有效的培训与管理模式，全面提高培训与管理质量，促进学校更加全面健康和谐发展。
长宁中心小学德育培训总结
2008年秋季学期
本学期为了有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，切实加强班主任队伍建设特别是年轻的班主任和青年教师的培养，通过班主任专业化岗位大练兵活动，使广大班主任教师树立正确的教育观，进一步提升我校班主任基本理论素养和运用先进教育理论，开展研究和教育学生的能力，提高德育工作的实效性，促进学生全面健康和谐的发展。
在此做一下总结：
一、建立立体化的培训机制
为构建系统、科学的培训体系，促进班主任专业化的可持续发展，采取了以下几种做法：
1、自我培训：
自我培训是班主任专业化发展中的重中之重。
首先，针对我校33名班主任教师素质参差不齐的现状，学校进行一次班主任队伍现状调查分析。
并组织教师积极参加县班主任岗位任职资格的培训和班主任博客，指导班主任剖析自己，既明确自身优势，又要找到不足，要求班主任根据个人的实际情况制定出短期、中期、长期的自我发展计划，引导他们为完成不同阶段的目标而努力。
通过此种做法让班主任感受到成长的历程，体验到实现不同目标后成功的喜悦。
其次，在工作中学习。
在学习中提高班主任专业化水平的基本理念。
为此，在开展新老班主任结对子，为班主任教师建立成长记录袋等活动。
组织班主任向身边的优秀班主任学习，学习他们无私的奉献精神，学习他们不断钻研的进取精神，学习他们科学管理、艺术育人的探索精神。
要求班主任教师在学习的过程中大胆尝试，不断回顾、反思、总结。
每学期我们要求班主任教师针对自己的工作至少写出两篇案例分析，一篇教育随笔、一篇成功的班主任经验论文。
在"学习--实践--反思--总结--升华"这样自我培训的模式运作过程中，我们感受到此种做法对班主任专业化素质的提高是行之有效的。
2、校本培训：
专业化发展是一个专业水平不断强化，不断提升的过程，这一过程是外部推动力和内驱力共同作用的结果。
为此，我们根据学校班主任队伍的实际情况，制定出符合学校自己特点的班主任培训计划，并在三个方面对班主任进行培训。
（1）岗前培训：
既学年初对新任职的班主任进行一次集中培训学习。
培训的主要内容有有关的政策法规，中小学教师职业道德规范，班级管理的专业知识及基本技能，班务工作等。
通过岗前培训，目的使班主任在上岗前就对班主任工作有所了解掌握，避免工作中的盲目性，使他们在工作中少走弯路。
在培训方式上采取"集中辅导--经验介绍--参观学习--岗位练功"的培训模式。
组织教师学习《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《加强和改进未成年人思想道德建设实施纲要》及小学班主任工作条例。
请优秀班主任做经验介绍。
组织教师观摩优秀主题班（队）会、活动课、晨会等活动，然后再以班主任实际工作中经常遇到的有关条例、日常开展的有关工作进行岗位练功活动。
通过以上内容的培训，加强对年轻班主任的岗位培训和业务学习，培养他们独立处事能力，帮助新班主任尽快成熟起来，为他们走上班主任工作岗位奠定了良好的基础。
抓好新班主任培训工作。
（2）岗位培训：
我校每周召开一次班主任例会，组织班主任教师集体学习，研讨班主任工作。
每月对班主任工作做一次总结，指出优点，提出不足，指明下一步工作方向。
每学期召开一次班主任经验交流会。
通过互相交流，互相探讨，彼此取长补短。
另外，每学期至少开展两项班主任练功的评比活动，如：
主题班（队）会、班级文化建设等。
从实际出发，理论联系实际，确保班主任教师在培训后能够学以致用，专业素质能力水平有所提高。
通过此种做法的运作，我们感受到我校的班主任队伍的专业化素质呈现出了可喜的变化。
首先，新型的育人理念逐渐形成。
通过培训在班主任中形成了"以人为本"的教育观，"人才多样，人人成才"的人才观，全面发展的教育质量观，为学生终生发展和幸福奠定基础的教育价值观，"以学生发展为核心"的教育评价观。
同时班主任教师在管理过程中呈现出了两个转变，其一是从"保姆型"向"导师型"转变。
其二是从"威严型"向"民主型"转变。
3、集中培训：
听讲座、心理辅导、自由论坛、成果展示、个案分析，特色班级经验交流等，如何开好家长会专题、观摩活动等。
旨在帮助班主任解决工作中的实际问题，为班主任教师搭建起相互学习、相互交流的平台，从而促使一些新知识、新经验得到交流。
二、创新方法，注重实效，形成特色。
在加强班主任队伍建设，促进班主任专业化发展的进程中寻找最佳切入点。
通过不断的尝试，回顾，反思，我们真切地感受到以下几种方法是行之有效的。
典型引路，发挥榜样的导向作用。
在德育工作中，注重发现典型，培养典型，树立典型，推广典型。
在工作中学习各校优秀教师先进的事迹及经验，并对照自己工作不断的自省，找出自身的不足。
其次，发现和树立身边的典型。
通过学习身边榜样的事迹，老师们的敬业精神增强了，不断钻研刻苦学习的风气浓了。
通过培训，不仅树立优秀班集体作为典型，而且增进了班级之间的交流、学习，发挥其榜样及辐射的作用，以点带面切实提高班主任班级管理水平。
班主任们的责任意识、进取意识和奉献意识，并呈现出一大批善于思考研究型的班主任教师，开创了我校班主任工作的新局面。
三、提高了思想认识，增强了从事班主任工作的责任感、使命感
通过网络博客的学习，真切感受到了班主任工作所承载的使命，而且对当前班主任工作的理论、方针、政策、形势、任务及其重大意义有了更全面的了解，进一步提高了认识、统一了思想、开拓了思路、鼓舞了士气、坚定了信心、明确了责任。
是学生健康成长的守护者。
是学生、班级群体组织的领导者，是保证教育事业持续健康发展不可缺少的重要力量。
总之，在加强班主任队伍建设，促进班主任专业化发展的过程中，我们深刻感受到由于班主任专业素质的提高，推动了我校德育工作的蓬勃发展。
在加强班主任队伍建设、促进班主任专业化发展道路上，我们还将一如既往、不断探索、不断追求、不断突破。
长宁中心小学德育培训总结
2009年秋季学期
本学期坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真贯彻胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，全面树立和落实科学发展观。
立足本校实际，加强德育组织建设，完善德育工作机制，优化德育工作环境，深化德育品牌活动。
引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。
一、加强师德师风建设，重视德育队伍建设
本学期切实加强德育骨干的业务培训和师德教育，确立“爱岗敬业、无私奉献”的职业道德，树立先进典型，弘扬正气；加强教育常规管理，规范教育行为；关注学生的心理、身体健康，杜绝对学生的语言伤害，严禁体罚学生。
继续努力建立一支作风正派、师德优良、勇于创新、管理科学的德育骨干队伍，树立一批优秀班主任典型，力争形成一个“人人都是德育工作者”的良好氛围。
并切实加强德育骨干的业务培训和师德教育，认真组织德育骨干参加上级组织的各类培训，增强责任感和提高德育管理水平。
二、完善德育工作机制，开展德育课题研究
本学期继续加强德育组织建设，完善德育工作机制，强化德育工作的常规管理，建立科学规范的监督、检查机制，调动校内各条线的育人积极性，全员育人、全程育人。
学校由德育处总负责、规划、组织实施全校德育工作；大队辅导员、级组长、班主任等各司其职，将学校德育计划落到实处；规范德育工作制度，坚持德育骨干例会制度，月月有计划，周周有重点；并加强常规巡视考核力度。
学校组织了个别德育骨干外出博罗、惠州等学习培训，通过参观德育管理先进地区、先进学校，学习先进经验及做法，激励和帮助级组长、班主任等德育骨干知难而进，有效地开展德育工作。
其中杨月玲老师代表我校参加县班主任艺术大赛获三等奖。
三、抓好学生养成教育，加强常规教育及评比
本学期继续紧抓德育常规管理不放松，深入开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动，严格各种规章制度，培养学生文明、礼仪、安全、环保等好习惯。
强化学生礼仪规范，把重点放在学生文明行为习惯的养成上，重视文明行为的反复训练，通过严格的训练和管理，努力使学生养成在不同场合应具备的行为习惯。
进一步抓好每周一的“国旗下的讲话”和文明班级的评比工作，加强学生日常行为规范的考核力度，让规范成为习惯。
并继续以全面育人为指导，以弘扬民族优良传统为重点，以爱国主义教育为主线，紧密联系学生思想实际，利用升旗仪式、班队会、德育宣传橱窗、校园电视台、红领巾广播站及各类重大节日等对学生进行文明、守纪、爱国、环保、交通安全、感恩等系列道德教育。
如教师节当天开展的“感谢恩师，师恩难忘”活动，首先是毕业班学生代表向老师献上诗朗诵《老师，您辛苦了》，接着伴随着音乐《感恩的心》，同学们纷纷将准备的贺卡、鲜花、自制的小礼物献给恩师，献上句句真切的问候“祝老师们节日快乐！
”“老师，您辛苦了！
”稚嫩的童声、真诚的问候令在场的老师们激动不已。
四、丰富校园文化活动，拓宽德育实施渠道
1、深入开展“我爱我的祖国”十大主题教育系列活动
继续开展“做一个有道德的人”系列活动，组织各中队召开“做一个有道德的人”主题班队会，并组织三至六年级学生围绕“怎样才是一个有道德的人”、“如何做一个有道德的人”展开学习研讨，以“做一个有道德的人”为主题写一篇学习心得，并专门出了一期墙报。
2、深入开展建队60周年系列教育活动
2009年10月13日是中国少年先锋队成立60年的纪念日，学校开展队知识讲座，对新队员进行队知识普及；开展“我与红领巾同成长”征文活动，鼓励少先队员用笔记下成长路上的感动；召开“我为队旗添光彩”主题班队会，增强广大少先队员的光荣感和责任感。
4、深入开展国学经典诵读活动
本学期，我校开展了国学经典诵读活动，学校德育处积极配合其它部门在全校教师中开展国学知识竞赛，发动组织各年级师生进行国学诵读大赛。
并将国学经典诵读与《利用国学经典对小学生进行传统美德教育的实践研究》的课题研究相结合，通过实践摸索，希望能通过《三字经》、《弟子规》等国学经典的学习和实践，使学生对传统文化产生兴趣，接受熏陶的同时逐渐完善道德品质，懂得为人处世的道理。
五、拓宽德育实施渠道，完善三级育人网络
1、利用“手机短信家长学校”加强家校沟通
本学期由于甲流肆虐，家长到校集会参加培训及召开家长会等活动都受到了较大的影响，于是，“手机短信家长学校”应运而生。
我校德育处将原来阶段性培训讲座的内容细分到每一周，每逢周一通过校讯通围绕一个家庭教育主题发学习资料短信给家长。
2、利用三级育人网络加强安全防范教育
继续积极发挥学校、家庭、社会“三结合”的立体化教育网络优势，与区检查院、区司法所、区街道办合作开展“与法同行，加强安全防范教育”等活动，提高师生法制意识、安全防范意识。
如针对深圳出现的多起绑架、撕票学生案，我校特邀法制副校长到校为师生进行安全防范讲座。
罗校长通过大量的案例及联系学生的生活实际，深入浅出地给学生上了一节难忘的安全防范教育课。
以上是本学期我校德育工作的简要回顾，今后将继续在上级领导的指引下，团结进取、开拓创新，不断探索更为有效的德育工作途径，进一步提高我校德育工作的针对性和实效性。
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