人音版小学音乐三年级上册教案全册.docx

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人音版小学音乐三年级上册教案全册

前言 

建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。

尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。

这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。

但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。

这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。

因此，音乐教育改革势在必行。

制订《全日制义务教育音乐课程标准》，是音乐教育改革的重要环节。

《全日制义务教育音乐课程标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为

学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

一、第一单元第一课时…………………………………………………………3

二、第一单元第二课时…………………………………………………………5

三、第二单元第一课时…………………………………………………………7

四、第二单元第二课时…………………………………………………………9

五、第三单元第一课时…………………………………………………………11

六、第三单元第二课时…………………………………………………………13

七、第四单元第一课时…………………………………………………………15

八、第四单元第二课时…………………………………………………………17

九、第五单元第一课时…………………………………………………………19

十、第五单元第二课时…………………………………………………………21

十一、第六单元第一课时…………………………………………………………23

十二、第六单元第二课时…………………………………………………………25

十三、第七单元第一课时…………………………………………………………27

十四、第七单元第二课时…………………………………………………………29

十五、第八单元第一课时…………………………………………………………31

十六、第八单元第二课时…………………………………………………………33

中心校三年级音乐上册教学设计

第一单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第一课童年

教

学

目

标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流。

重点

随音乐自信地、有表情地演唱歌曲《摇啊摇》

难点

认识四分音符和四分休止符

教学准备

光盘

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入

二、学唱歌曲

一、导入

1、导入：

聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

2、小练习：

随音乐拍手：

（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3、歌曲学习：

出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

构建学习情景，保障教学效率。

教学环节

教学内容

教学方法

三、创编歌词

四、想象创造，体验乐趣引导感情朗读歌名。

4说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

二、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

1、放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

‘LU’哼唱。

2、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

3、结合竖笛进行视奏练习。

4、学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行）。

5、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

营造自由活动空间，给学生创造机会。

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第一单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第一课童年

教

学

目

标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。

重点

学唱并表演歌曲。

难点

1.合唱轮唱教学的渗透

教学准备

课件、光盘

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、图片与谈话导入：

二、发声练习，体验轮唱。

1、导入：

（请小朋友看看谁有小酒窝？

有小酒窝的小朋友笑得怎样？

）

2、听录音（学生交流，可动可唱）

3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？

（随音乐拍手感觉）

4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

1）结合竖笛进行视奏练习。

2）学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行）。

用生活、故事再现情景

教学环节

教学内容

教学方法

三、初听歌曲，学唱歌曲，解决难点

5、节奏朗读歌词（重点读准：

左边 0一│个 0│右边0一│个0│读准八分休止处）

6、录音，轻声跟唱。

7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分组排练表演唱。

合唱教学，激发学生的创造力

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第二单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第二单元草原

教

学

目

标

1、学唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识：

四分、二分音符

4学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐

重点

感悟谜语的乐趣。

难点

表演《草原上》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

教学准备

课件、收集谜语、白纸、笔等

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、导入，欣赏歌曲

二、聆听

1：

导入：

（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

教师介绍：

在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

律动教学

教学环节

教学内容

教学方法

三、表演《草原上》

四、猜谜语活动

4、音乐知识

1）、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2）、师：

歌谱里出现最多的是哪三个音？

mi sol  la

看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。

（学生唱）

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

）

5、加上时值唱一唱  365― 625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）

游戏化的节奏训练

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第二单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第二单元草原

教

学

目

标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。

重点

通过歌曲学习，让学生感受草原民歌浓郁的地方色彩

难点

初步了解下滑音及其唱法

教学准备

多媒体录音机磁带电子琴

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、师生问好。

二、导入，师生交流

一、导入

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。

（你仿佛看到了什么情景？

）

2、听主题曲调，（情绪怎样？

你仿佛又看到了什么？

）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、听全曲。

设问：

全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？

速度上有什么变化？

学生分小组讨论后回答。

师生交流答案：

主题变化发展。

用表演与情境激发学生兴趣

教学环节

教学内容

教学方法

三、新歌教学

四、拓展延伸

4、 听全曲。

要求：

听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

（二）新歌学习

1、导课：

复习《草原上》边唱边表演

师：

《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？

（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。

）学生自由回答

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？

（学生自由回答。

）

3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。

（师生一起随音乐表演）

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。

（唱准八分休止符和倚音）

5、结合竖笛进行视奏练习

6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

过学生对问题的讨论激发学生爱护环境的意识。

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

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第三单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第3课好伙伴

教

学

目

标

一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器（包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器）演奏的进行曲。

，引导学生动手主动参加音乐实践活动           

二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！

苏珊娜》

重点

认识低音掌握的八个音的音高与唱名。

难点

唱好《噢！

苏珊娜》。

教学准备

钢琴、音响设备等

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、激趣导入:

二、欣赏，聆听

（一）聆听《同伴进行曲》

1、导入：

（复习歌曲“郊游”，）

2、谈话：

秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？

在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？

1）初听，听后交流，介绍创作背景

2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

3）分组讨论：

用不同手段进行描述（提示：

可以表演、画图、语言）分组展示。

把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来

教学环节

教学内容

教学方法

三、学唱歌曲：

二、1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《噢！

苏珊娜》（也可选看光盘影片内容）；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。

唱出优美抒情的情绪。

3）结合竖笛进行视奏练习

4）歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？

应用什么情绪来唱？

用欢快的情绪完整地唱一边。

5）边唱边即兴表演。

让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第三单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第3课好伙伴

教

学

目

标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：

《原谅我》，并进行表演。

重点

有感情地演唱歌曲《原谅我》。

难点

二声部合唱教学。

教学准备

钢琴、头饰、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、复习表演

（一）复习表演《噢！

苏珊娜》

1、完整地唱一遍歌曲《噢！

苏珊娜》

2、编邀请舞

教师跳基本舞步——跑跳步。

——分组设计创作——分组展示——师生评价

（二）新歌教学《原谅我》

1、导入：

谈话入课、听录音、学生交流。

师：

肯承认自己的错，说明他怎样？

（学生自由回答）师：

你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？

（放录音学生试拍）

附点四分音符渗透教学、重点句教学 

教学环节

教学内容

教学方法

自由组合表

演师巡视

歌词教学 

教学配乐欣赏

听歌曲录音《原谅我》（也可选看光盘影片内容）；

2、教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。

唱出优美抒情的情绪。

3、结合竖笛进行视奏练习

4、歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？

应用什么情绪来唱？

（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）

5、边唱边即兴表演。

6、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

初听感受曲  

师边唱边表演歌曲

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第四单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第4课放牧

教

学

目

标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛山歌》，并进行表演。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣。

重点

听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。

难点

能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学准备

钢琴、录音机、磁带。

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、导入，欣赏歌曲

二、欣赏:

一：

新课学习：

1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）复习《草原上》、边唱边表演

谈话：

通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？

它唱的小朋友们在干什么？

听歌曲录音《草原上》；

2）初听范唱（听后学生回答）

师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。

第一部分（可以听两遍）

教学环节

教学内容

教学方法

三、学唱歌曲：

2、竖笛演奏《放牛山歌》旋律

3教师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪

4、歌曲学习：

要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。

5、简单表演歌曲《放牛山歌》

1）边唱边即兴表演。

2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第四单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第4课放牧

教

学

目

标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《老水牛角弯弯》，引导学生认真仔细地聆听音乐

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《老水牛角弯弯》增强学生学习音乐作品的兴趣。

重点

听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。

难点

能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学准备

钢琴、录音机、磁带。

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、导入，欣赏歌曲

二、欣赏:

一、新课教学

二、

（一）听辨“6 1 2 ”

1、师：

我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”唱一唱

2、进行听辨：

要求：

当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。

3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱

4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低

第一部分（可以听两遍）

教学环节

教学内容

教学方法

欣赏：

（二）、结合节奏练习进行拍手练习（在音乐伴奏下进行拍手练习）

1、出示大歌片《老水牛角弯弯》

2、竖笛演奏《老水牛角弯弯》旋律

3、学生轻声跟唱（四度音程要唱准）

（三）、简单表演歌曲《老水牛角弯弯》

1、边唱边即兴表演。

2、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第五单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第5课妈妈的歌

教

学

目

标

一、引导学生欣赏歌曲《妈妈的心》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律。

二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》

三、引导学生学习创编情景与动作进行表演

重点

掌握轮唱的基本演唱形式。

难点

能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学准备

钢琴、录音机、磁带。

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、导入，欣赏歌曲

二、欣赏:

1、导入（师：

每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？

生：

自由回答）

2、放录音，（师：

下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？

用什么速度演唱？

听后交流）

出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱

注意区分：

 5 3 3.1│2 3 0│ 

妈    妈的心里

第一部分（可以听两遍）

教学环节

教学内容

教学方法

三：

学唱歌曲

3、入四分休止符

（问：

你们有没有发现歌谱上有“0”？

板书“0”简单介绍：

休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

）

4、练习：

1）念与拍：

  ХХ0∣ХХ0‖

0ХХ∣0ХХ‖

2）再听录音范唱，轻声跟唱

3）讨论：

这首歌中的休止符“0”起到什么作用？

表达怎样的心里状态？

轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第五单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第5课妈妈的歌

教

学

目

标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品。

二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

重点

学习演唱《唱给妈妈的摇篮曲》

难点

掌握八分休止符的时值。

。

教学准备

钢琴、录音机、磁带。

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、导入，师生谈话

二、欣赏:

第二课时

1、导入：

（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）

2、出示大歌片，（听范唱录音，学生交流：

你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？

）

3、听录音，（学生自由表演。

听后说说是谁在唱摇篮曲？

唱给谁听？

（学生交流）

4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）

小组边听边讨论上述问题。

教学环节

教学内容

教学方法

三：

学唱歌曲

5、播放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点）

6、谈话：

1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？

学生交流

2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？

速度呢？

（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱

8、看歌词，设问：

歌曲中有几个人物？

学生交流，改编成故事讲给大家听吗？

学生讲故事，老师放背景音乐。

边听音乐边出示各组图片

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

中心校三年级音乐上册教学设计

第六单元总课时数：

2授课时间年月日

课题

第6课四季的歌

教

学

目

标

一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演。

重点

引导学生参加音乐实践活动。

难点

能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学准备

钢琴、打击乐器、投影片

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、创设

情境

二、欣赏:

1：

听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）

1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容

2）复听时可自由选择动作进行表演。

2：

学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《四季童趣》；

2）教师范唱歌曲《四季童趣》（加表演、激发情趣）

3）竖笛演奏《四季童趣》旋律

4），引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法（不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促）

分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。

教学环节

教学内容

教学方法

三：

学唱歌曲

5）歌曲学习：

要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音处要唱得有跳跃《草原上