语文六年级主备课教案.docx

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语文六年级主备课教案

课型

新授课

课时计划

2课时

备课教师

郭建新

课题

第一单元1、第一课文言文两则

教材解析

《学弈》和《两小儿辩日》是两则文言文，文中所蕴含的古人思想能给你以积极地引导---如何正确看待学习、如何正确看待事物。

知识与技能

修改栏

　１、能读通课文，理解课文意思。

背诵课文。

　　２、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

　　３、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

　　４、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

教学重难点

了解故事内容，正确断句，流利的朗读课文，背诵课文。

教法和学法：

自读自悟，合作交流，教师点拨完善学习成果。

技能训练题

1.给加点字选择正确的读音。

鸿鹄（húgào）弈秋（yìluán）弓缴（jiǎozhuó）盘盂（yúyǔ）

2.辨字组词。

援（）弈（）孰（）诲（）

缓（）奕（）熟（）梅（）

3.解释句中加点的字。

（1）虽与之俱学。

（）

（2）思援弓缴而射之。

（）

（3）通国之善弈者也。

（）

（4）一人虽听之。

（）

学习提纲

1、读了课题，大家对于这篇课文都想知道些什么呢？

2、两小儿为什么争辩？

3、两个小孩争辩的是关于太阳的什么？

4、争论的内容是什么？

5、最后是谁获胜了？

6、“弈”是什么意思？

“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

7、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

教学过程

修正栏

一、读通全文，感悟读法。

1．师：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意。

1．“弈”是什么意思？

“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点。

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

（4）”为是其智弗若与？

”这句意思是什么？

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

第二课时（学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入，揭示课题

师：

同学们，你们知道孔子吗？

你能讲讲他的故事吗？

孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？

今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵

三、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：

其：

为：

也：

如：

此：

乎：

始出：

小儿：

2．两小儿在辩论什么？

（太阳大小？

太阳冷热？

太阳远近？

）

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

2．你同意他们的意见吗？

用科学知识解答两小儿提出的问题。

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？

你想对他说什么？

4．练习有感情背诵课文。

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

板书设计

文言文两则

学弈------学习之理：

贵在专心

两小儿辩日------大胆质疑，实事求是

反馈和小结：

教学反思：

课型

新授课

课时计划

2课时

备课教师

郭建新

课题

第一单元2、匆匆

教材分析：

“匆匆”是形容时间过得飞快的样子。

《匆匆》是作者朱自清的感兴之作，由眼前的春景，引动自己的情绪，借助想象把它表现了出来。

知识与技能

修改栏

1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：

饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情。

教学重难点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会作者的思想感情。

教法和学法：

精读课文，抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。

技能训练题：

1.找出本课中的多音字，给它们注音并组词。

2.找出文中运用运用修辞守法的句子，并指出各自使用了什么修辞手法。

3.选词填空。

凝然果然悄然

（1）他话音一落，（）传来一阵乐曲声。

（2）默默时，便从（）的双眼前过去。

（3）就在她的收（）合拢时，蝴蝶被她捉住了。

学习提纲

1.读一读课题，你是怎么理解的？

你有什么问题？

2.作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？

3.文章每一段讲的是什么内容？

教学过程

修正栏

 一、导入新课。

1、齐读题目。

2、读了课题，你是怎么理解的？

你有什么问题？

二、介绍作者

朱自请：

我国著名的诗人和杰出的散文家。

他不是第一个用白话写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。

朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。

著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。

《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

三、自读课文，思考问题。

1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？

2、文章每一段讲的是什么内容？

四、自由读课文

1、你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。

2、你有哪些不懂的问题，记下来，准备讨论。

五、交流

1、第一自然段。

（1）第一自然段作者提出了什么问题？

（2）作者是怎么提出这个问题的？

（3）指读第一自然段，体会作者的感情。

2、读第二自然段，解决大家提出的问题。

（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？

（2）有感情地朗读第二自然段。

3、读第三自然段，解决大家提出的问题。

（1）这一段讲的是什么意思。

（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”日子是怎样来去匆匆的？

作者是怎样具体讲的？

（3）出示句子，加以体会。

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

4、读第四段，解决问题。

（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？

（2）有感情地朗读这一段。

六、小结。

1、读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？

2、把你想的写下来，写一篇读后感。

七、布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板书设计

2、匆匆

         洗手的时候……吃饭的时候……

一去不复返   默默时……遮挽时……

天黑时……睁开眼睛……

掩面叹息时……

反馈和小结：

教学反思：

课型

新授课

课时计划

2课时

备课教师

郭建新

课题

第一单元3、桃花心木

教材分析：

本文以树木名字为题，表面写树，实际是借助树苗的生长来比喻人的成长，揭示人生的道理。

知识与技能

修改栏

 1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

2、学会本课的9个生字及出现的新词。

3.学习作者展开联想、借物喻人的写作手法。

教学重难点

1、 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

2、教学难点 理解种树人的话。

教法和学法：

熟读课文，理解课文内容。

抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

技能训练题：

1.比一比，再组词。

秧（）萎（）番（）锻（）

殃（）委（）翻（）缎（）

2.根据意思写词语。

（1）事业发展的基础。

（）

（2）事物之间的内在的必然联系。

（）

（3）没有人能说明它的奥妙，表示事物很奇怪，是人不明白。

（）

（4.）精神旺盛的样子。

（）

3.理解下列句子。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。

“不确定”的意思是。

生活中会有哪些“不确定”？

（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

桃花心木为什么不会枯萎了？

预习提纲

1、初读课文

（1）学会本文9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。

（2）有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、自由读课文

（1）训练学生能理解含义深刻的句子。

（2）训练学生阅读要有自己的见解。

教学过程

修正栏

第一课时

一、直入新课。

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2．再读课文，想想课文写了一件什么事？

三、细读课文，了解内容。

1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流：

通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？

可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？

4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——

课件出示相关句子：

“我忍不住问他，到底应该什么时间来？

多久浇一次水？

桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？

”

5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。

7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。

四、再读读文，重点探究。

学习12、13自然段。

①指名读。

想一想：

这两段主要讲什么?

②逐句品读。

引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。

③全班交流自己从读中体会到了什么?

④教师小结。

第二课时

   一、复习导入

（－）主动探究，悟道理。

　　1．重点探究：

“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。

”桃花心木为什么不会枯萎了？

“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

　　2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

（二）精读，领其意

学习14自然段。

　　①投影出示此段课文，全班齐读。

　　②自由朗读，小组交流读后的感受。

　　③小组派代表，全班交流。

　　教师引导理解：

”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”

　　④学生自悟，有感情地朗读。

　　学习第15、16自然段

　　①愿意读的同学一起读。

　　②小组讨论：

桃花心木为什么不会枯萎？

　　③全班交流。

小组派代表发言，师生共同评议。

（三）、潜心会文，领会主旨

　　1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。

　　多媒体课件出示：

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

”

2、默读，启发思考：

同学们能理解吗？

可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。

3、总结：

同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

（四）深化感受拓展延伸

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。

而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——

　“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

”

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？

板书设计

天数不变-----自找水源

水量不变-----汲水生长经受考验

时间不定-----拼命扎根独立自主长成百年大树

苗数不定-----减少枯萎

教学反思

课型

新授课

课时计划

1课时

备课教师

郭建新

课题

第一单元4*.顶碗少年

教材分析：

“顶碗”是中国杂技的一个传统项目，它主要考验表演者的平衡能力和技巧水平，本文就描写了一场扣人心弦的杂技表演。

修改栏

教学目标：

1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

2、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，就能获得成功的道理。

教学重难点

1、读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

技能训练题

1.选择正确的读音用“√”标出。

萦（yíngyín）绕索（suǒsuō）性歉疚（jiùjiū）一摞（luòluó）

2.词语充值卡。

惊（）动（）不知所（）不失（）（）

（）无虚（）（）（）于心柳暗（）（）

请选择以上两个词语各写一个句子:

3.以下说法对的打“√”，错的打“×”。

（1）“他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌。

”句中的“喝”正确的读音是“hè”。

（）

（2）“全场向起了暴风雨般的掌声。

”这是一个比喻句。

（）

（3）课文的末段照应了课题，还点明了中心。

（）

4.说说下列省略号的作用。

（1）杂技团的小朋友们个个技艺高超，他们灵活自如地做着各种高难度动作，时而卧倒，时而跃起……（）

（2）在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动。

（）

预习提纲

 1．预习课文，自学生字词。

给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

2.搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。

教学过程

修正栏

一、激发兴趣，导入新课

　  同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

谈谈你的感受。

　 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。

但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？

今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

（板：

顶碗少年）

　二、初读课文，了解大意

　1．自由读课文，读准字音。

　2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

　3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

　　（第一部分：

1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：

8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。

）

　　三、自学感悟，理解课文

　　　　出示自学思考题，学生小组自学讨论

　　　1．默读课文，找一找画一画：

“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？

每一次的出现你都有什么感受？

　　　2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

　　四、汇报交流，朗读体会

　　　1．指名交流讨论结果。

　　　2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

　　　3．白发老者会对少年说些什么呢？

引导学生发散思维。

　　　4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？

　　　5．有感情朗读全文

五、畅谈感受，明确哲理

　 学习课文后你有什么感受？

　 总结：

同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。

在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

　六、拓展延伸，启迪思维

　课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：

　在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……

反馈和小结：

教学反思

课型

新授课

课时计划

1课时

备课教师

郭建新

课题

第一单元5*.手指

教材解析：

本文是丰子恺先生写的一篇散文，他以讽刺幽默的语言写出了五根手指的不同特点。

以此为题，表明作者对手指有着独特的理解。

修改栏

教学目标：

 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重难点

1、理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

2、 领悟课文中蕴含的道理

技能训练题

1.看拼音写词语。

zītàijīmǐntánghuángbóruòyángzūnchǔyōu

（）（）（）（）（）

tuánjiéyízhìpiànkèbùlíàizēng

（）（）（）

2.写出下列句子的修辞手法。

（1）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无疑中指。

（）

（2）果树开花了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）

（3）看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

（）

3.找出文中的过渡句。

（1）

（2）

（3）

（4）

预习提纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

教学过程

修正栏

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：

手指

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让学生寻找出答案。

   三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。

2、自主学习，思考问题：

五根手指各有什么特点？

读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：

（1）大拇指：

短处：

姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：

最肯吃苦。

（2）食指：

短处：

姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：

工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：

短处：

养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：

地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：

短处：

能力薄弱是其他手指的附庸；长处：

体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：

作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2．理解句子：

“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”

3、小组内分角色扮演五个手指：

把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

4、你觉得作者喜欢哪根手指？

本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

5、你愿意做哪根手指呢？

为什么？

板书设计

5、手指

大拇指：

不美，最肯吃苦

食指：

 不窈窕，工作复杂  根根团结有力量

中指：

 养尊处优，工作略为扶衬

无名指和小指：

秀丽可爱，能力薄弱文

反馈与小结：

教学反思：

课题

6北京的春节

课型

新授课

课时计划

2课时

主备课教师

郭建新

教材分析：

本文介绍了北京人是怎样过春节的，展现的是老北京春节那多姿多彩的风俗习惯。

知识与技能

学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

过程与方法

有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

情感态度与价值观

学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点、难点

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

技能训练题

1、读拼音写词语。

fěicuìjiǎobànfēnɡzhenɡ

（）（）（）

biānpàoxiǎomàisìyuàn

（）（）（）

2、摘抄课文中你喜欢的语句。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3、读课文，填写以下表格。

时间

风俗习惯

腊月初旬～除夕

除夕

正月初一

正月十五元宵节

4、词语巧搭配。

（）的味道（）的香味