九年级语文上学期同步单元双基双测期中考试B卷教师版 新人教版.docx
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九年级语文上学期同步单元双基双测期中考试B卷教师版新人教版
（总分：
120分时间：
120分）
姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、基础知识积累（30分）
1、下列各组词语中读音和书写无误的一项是（2分）
A.查（yǎo）无音讯骇（hài）人听闻B.深谙（yīn）
相得益彰（zhāng）
C.窒（zhì）息杀戮（lù）D.矜持（jīng）深邃（suì）
【答案】C
【解析】
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2、下列加点词解释有误的一项是：
（）（2分）
A、顿失滔滔（立刻）原驰蜡象（白色的象）忍冬（能够忍受冬寒）
B、略输文采（差、失）红装素裹（白色覆盖着大地）妖娆（娇艳美好）
C、断章取义（截取）百行业为先（行业）亵渎（轻慢，不敬）
D、强聒不舍（过分啰嗦）恪尽职守（谨慎恭敬）骈进（骑马前进）
【答案】D
【解析】
试题分析：
先要分析词本身的意思，根据语境判断字义，找出错误的释义。
D项中“骈进”是“并排行进”的意思。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
3、比较下列各组句子中加点词语的意思，相同的一项是（）（2分）
A．你的经营理念十分符合经济效益，
成本管控更是得宜。
作者用非常经济的笔墨写出了这一场复杂的斗争。
B．几个人当中，毕竟是老头子秦梅士古道热肠。
“古道西风瘦马”为我们描绘了一个落魄天涯
的游子形象。
C．意志不够坚定时，容易受他人左右。
屏退左右，私下密谈。
D．我们可以从那里读到历史的章节，可以辨认出悠悠岁月的容貌。
爱是悠悠长夜里的一豆灯光。
【答案】D
【解析】
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4、提取下面句子的主要信息，正确的一项是（）（2分）
原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不变的冉冉红日，以及满目荒凉的丛草密林，处处散发出震撼人心的生命的气息。
A．史铁生发现气息。
B．史铁生发现断壁残垣，红日以及丛草密林散发气息。
C．史铁生发现断壁残垣，红日以及丛草密林。
D．断壁残垣，冉冉红日以及丛草密林散发气息。
【答案】B
【解析】
试题分析：
提炼句子的主要信息，即找出主要人物、主要事件及结果即可，去掉修饰形容的内容。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
5、对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（2分）
十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
A.肉食者鄙鄙：
目光短浅。
B．弗敢加也加：
独占。
C.小信未孚孚：
为人所信服。
D．小大之狱狱：
案件。
【答案】B
【解析】
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
6、“对于一切事物，不为因袭的成见所缚，都还他一个本来面目，如实观照领略，这才是真解脱、真享乐。
”关于这段话，下列最能阐明其文意的一项是
（）（2分）
A．一沙一世界，剎那可成为永恒。
B．用最客观自在的心，来面对每天的人事物，体察玩味生活。
C．老是吹号角的人，不是真正的猎人。
D．生活中要广结人缘，任何时候都要让人起欢喜心。
【答案】B
【解析】
试题分析：
将句子与各项内容进行比照，抓住关键信息点，比如句子中“本来面目”“如实”讲的是尊重“客观”，即是B句表达的意思。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
7、下列有关文学常识的表述有误的一项是：
（2分）
A、《沁园春雪》是毛泽东在1936年写的一首词，沁园春，词牌名。
B、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是英国浪漫主义诗人济慈，《夜》的作者是俄罗斯著名田园诗人叶赛宁。
C、《致女儿的信》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信，信中阐述了他对爱情的看法，饱
含人生哲理。
D、《战国策》是东汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，《唐睢不辱使命》就是出自于其中的《魏策》。
【答案】D
【解析】
试题分析：
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。
《战国策》是西汉末年刘向编的，故D错。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
8、下列对课文内容的理解有误的一项是：
（2分）
A、《星星变奏曲》开头以“如果……”这样的假设句式引领诗行，用诘问宣泄
着诗人内心蓄积已久的苦闷与期盼。
B、《雨说》一诗是诗人用心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
C、《敬业与乐业》一文，梁启超阐述了人生与事业的关系。
D、《致女儿的信》一文中上帝从人的眼神中先后读到了爱情、事业、心灵的追念三种不同的东西。
【答案】D
【解析】
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
9、下列有关名著表述有误的一项是：
（）（2分）
A、《繁星春水》用短小轻灵的文学形式，表现母爱、童真、自然三大主题。
B、《骆驼祥子》中的祥子本是一个自尊好强，吃苦耐劳的车夫，他最大的梦想是拥有一辆自己的车，但三次买车的经历使他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。
C、《水浒》成功塑造了一批栩如生的人物形象，如鲁智深和李逵，他们都嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细，给人留下深刻的印象。
D、《朝花夕拾》最初发表时，题为《旧事重提》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共10篇，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。
【答案】C
【解析】
试题分析：
鲁迅另一部散文集《野草》是“理性的批判的作品”，不是《朝花夕拾》，故D错。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
10、结合语境，填入下面横线处的句子，顺序最恰当的一项是：
（）（2分）
生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。
但我们可以是编剧，把生活编成我们想要的体裁；那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎，那些坎坷不平的经历。
让你的人生时而像水一样流淌，，时而像山路一样跌宕起伏，。
生活是一个杂乱无章的素材库，我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
（2分）
①峰回路转，柳暗花明②可以改编成散文③悠闲而又充满诗意④可以改编成小说
A、②①④③B、②④①③C、④②③①D、②④③①
【答案】D
【解析】
考点：
语言表达简明、连贯、得体
、准确、鲜明、生动。
能力
层级为表达运用E。
11.根据课文默写。
（10分）
①稻花香里说丰年。
（辛弃疾《西江月-夜行黄沙道中》）
②受任于败军之际，。
（诸葛亮《出师表》）
③域民不以封疆之界，，威天下不以兵革之利。
（《得道多助失道寡助》）
④，家书抵万金。
（杜甫《春望》）
⑤荷叶罗裙一色裁，。
（王昌龄《采莲曲》）
⑥不畏浮云遮望眼，。
（王安石《登飞来峰》）
⑦
，自将磨洗认前朝。
（杜牧《赤壁》）
⑧，露为风味月为香。
（苏轼《莲》）
⑨安得广厦千万间，，风雨不动安如山！
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑩，谁言天地宽。
（贾完淳《别云间》）
【答案】①听取蛙声一片②奉命于危难之间③固国不以山溪之险④烽火连三月⑤芙蓉向脸两边开⑥只缘身在最高层⑦折戟沉沙铁未销⑧旋折荷花剥莲子⑨庇天下寒士俱欢颜⑩无限山河泪
【解析】
试题分析：
根据括号中的作品提示或根据所学所记直接判断句子，注意易错字的写法：
蛙、烽、芙蓉、缘、戟、销、旋、庇、俱，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二、语文结合实践（6分）
某校九年级
（1）班举行以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，全班同学积极参加。
（6分）
12、成语组——该组同学在成语词典中查出一部分与“雨”有关的成语，请你根据下面的解释写出相应的成语。
（3分）
A、指在风雨中同船渡河，比喻共渡难关。
（）
B、多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗（）
C、指冒着风雨赶路（）
【答案】A、风雨同舟或同舟共济（1分）B、呼风唤雨（1分）C、风雨兼程（1分）
【解析】
考点：
正确使
用词语（包括熟
语）。
能力层级为表达运用E。
13、诗词组——该组同学发现诗人常常借“雨”寄托情感，他们对此作了一些分类。
请你在下列横线上写出相应的连续的两句诗。
A、表现淡淡的愁绪，示例：
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，B、寄托忧国忧民情怀：
（1分）
【答案】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
（意思相近即可1分）
【解析】
试题分析：
根据主题搜寻诗句，要注意“淡淡的愁绪”指的是儿女私情，与“
忧国忧民”是不同的。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
14、辩论组——该组同学针对雨的功过产生了两种不同的看法，假如你是反方，你该如何呈述？
正方：
我方认为，雨之功大于过：
雨水可以浇灌禾苗，涤荡灰尘，滋润万物。
反方：
雨之过大于功：
（2分）
【答案】、雨下多了会影响植物生长；酸雨的破坏性很大；梅雨季节物品极易受湿霉烂等（说两点得全分）
【解析】
试题分析：
可从雨水过多造成自然灾害，对农业、交通及人们生活的影响这个方面来谈。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
三、阅读理解
（一）散文阅读（14分）
《江南无雪》
刘长春
①故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。
②向暮时节，天阴沉着脸，云被风追着跑得飞快，气温骤降到零下几度的时候，大人们抬头望一眼灰暗的天空，说是“快要下雪了！
”
③不一会儿，先是窸窸窣窣的“雨夹雪”，那雨点伴随天然六角的晶体敲打着屋背的黑瓦，就如音乐家灵巧的手轻轻地划过琴键，丁丁东东。
多少年过去了，这碎玉之声还萦回在我的耳际。
夜里总是睡不稳，会几次三番爬出被窝拉开窗帘看一眼，外面是不是真的下雪了。
雪，说不上是什么时候，在人不知不觉中斜刺里飘落了。
屋外，清冷的月光下，没有人踏雪而行，用不着着
急，像林冲那样，一步高，一步低，踉踉跄跄，捉脚不住，雪夜上梁山。
路上无人，田野无人。
只有被风追逐着的雪，上下旋转着，左右飞舞着，飘飘洒洒，疏疏密密，忽而转身腾空，忽而前展双臂，然后，一头扑向期待拥抱她的大地。
我想象这是在灯光雪亮的舞台上，大自然正在上演一场优美的舞蹈，而雪的舞蹈是一种诗意的语言，关于天的辽远，关于风的吟唱，关于云的彩衣，关于雨的精魂……满心欢喜地躺回被窝，睡梦中又好像听见了，那纷至沓来的雪的脚步──走进我家的院子了，铺在你家的门槛外了，镶上他家的窗台了，漫过田间高高低低的小路了，平齐河边弯月似的石桥了……
④清晨推门，眼前一亮：
昨夜隔壁瓦屋纸窗外的世界，一片洁白。
昨日地上堆满落叶还显得一片狼藉的院子，现在被大雪所掩盖，像在上面盖了一块洁白的手巾；两株挺拔的枣树，威风凛凛地披挂着银色的甲胄，从四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河结了厚冰，听不见流淌的声音，没有桥，也
无须桥，有一种无形的力量吸引
着人一直走到对岸。
河那边是田野，眺望与地平线相接的远处，也是覆盖了皑皑大雪的白线。
那白雪是披在原野身上冬天的被子。
在那里，“大地也睡着了──这不是长眠，这似乎是它辛勤一年以来的第一次安睡。
”（梭罗《冬日漫步》）
⑤当我不再是孩子，而是孩子的父亲的时候，关于雪的记忆也就逐渐淡漠了。
孩子们却没有忘记童话里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飘飘的日子……可是冬天已经变得暖和了，没有寒冷，也没有雪。
有几个冬日，天阴沉着脸，云被风追赶着跑得飞快，气温又骤然下降了，看样子是下雪的天气。
还在上小学的儿子，迫不及待地问我：
“爸爸，什么时候下雪？
”我说：
“快了，这天准下雪！
”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪
，被人千呼万唤着的雪，总是没有落下来。
是啊，“你的睫毛上和舌头上／没有落过甜雪花／怎能说懂得温柔／你没有审视过六角的雪花／你没有见过积雪成冰／没有听过夜半的冰裂／怎能说懂得创造、破坏和一尘不染的纯洁……”（邵燕祥《雪》）
⑥江南的冬天怎么不下雪了？
四季不再分明了？
──我回答不上。
也许，孩子长大了，长了知识，一切都会自己解答。
⑦但是，我盼望雪，依然想念过去有雪的日子。
“晚来天欲雪，能饮一杯无？
”现在，我家里有酒，有“火炉”，独酌以外，也喜欢雪夜有人敲门，举杯共饮，作通宵长谈。
明朝酒醒，不妨雇一条小舟，一起往东湖看雪……
15、第三段中，作者写了哪些“飘雪的记忆”？
请分条写出。
（3分）
【答案】①听落雪的碎玉之声；②多次爬出被窝看雪；③梦中的雪景。
【解析】
试题分析：
阅读所示文段，根据人物的活动与“雪”的关系，抓住相关的语句概括即可。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
16、请简析第四段划线句的表达特色并概括雪景的特征。
（3分）
【答案】运用比喻的修辞手法，突出雪后辽阔和宁静。
（修辞1分，“特征”2分）
【解析】
试题分析：
本题从描写景物方法方面来考虑，点明比喻的修辞手法，说明其表现了景物什么特征。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
17、第五段画线句在文中有什么作用？
请具体分析。
（4分）
【答案】内容上：
表达了盼望之强和失望之深。
（1分）形式上：
①照应题目；（1分）②承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无雪”的思考和忧虑。
（2分）
【解析】
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
18、本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文回答作者这样写的意图。
（3分）
【答案】①以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和希望环境早日改善的愿望。
②以我童年赏雪和儿子童年无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。
③以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望。
（一点1分）
【解析】
考点：
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
（二）小说阅读（11分）
像水晶一样的心愿
矫友田
（1）很多年前，在小镇的街市一角，有一家小小的书店。
那时候，他只有十二三岁，却已经是个十足的书迷了。
每次跟着母亲到小镇的集市上卖鸡蛋，他总要找机会到那个小书店里呆上一会儿。
（2）那个小书店的老板，是一个60多岁的老者。
长得又高又瘦，鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜。
他每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书。
见他进来，老者便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书。
（3）那时候的书店还不是开架售书。
他就用两只小手扳着柜台，使劲跷着脚，仔细地浏览着摆放在书架上的书籍。
每当发现自己喜欢的，他就会让老者帮忙取过来翻看一阵儿。
（4）那时候上学，父母从来不给他零花钱，他就把卖酒瓶、牙膏皮等废品换来的零钱积攒起来买书。
可是那些书的定价，大都超过了他购买的能力。
因此，为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来拿去。
（5）渐渐地，老者便记住了那个小男孩的模样。
等他再走进书店的时候，老者就会主动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍，然后递到那个小男孩的眼前说：
“你看这些，有你喜欢的吗？
”这也是老者对他说的次数最多的一句话。
有些时候，小男孩站在柜台前看上半天，却因为衣兜里的钱不够，最终只能依依不舍地离开小书店。
而书店的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身
，将那些书一本本地放回原处。
（6）有一次，小男孩被书架上的一套《安徒生童话》给迷住了。
然而，3．6元的定价在他的眼里是那么遥远。
可他还是鼓足勇气对书店的老板说；“爷爷，这两本书可以为我留着吗？
我一定会买下它们的。
”老者微笑着点了点头，而后把唯一的那套《安徒生童话》抽出来，放到另外一个书架上去了
。
（7）从此，为了攒够3．6元书
钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们卖给收购站。
然而两个多月之后，仍差6毛钱。
期间，他已经往那个小书店跑了几趟。
当他看到那套书还静静地躺在书架上时，他才会放下心来。
然后，他就会告诉老者，他已经快要攒够书钱了。
老者则微笑着说：
“不急、不急，书一定为你留着。
”
（8）有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一样晶亮的石头。
小伙伴都围过来看，其中一个小伙伴说：
“这是水晶石，一定很值钱!
”小男孩兴奋地问那个小伙伴：
“真的吗，你说值多少钱呢？
”那个小伙伴思忖了一会儿说：
“至少可以换你想买的那套书吧。
”
（9）于是，他把捡到的那块水晶石藏好。
再一次跟母亲去小镇时，他把那块水晶石偷偷带在身上。
他兴冲冲地跑进那家小书店，
并告诉书店的老板，他今天是特意来买那套书的。
之后，他从衣兜里摸出3元钱，连同那块“水晶石”一同放在柜台上。
老者点了点那些零钱，不解地问：
“怎么还差6毛钱呢？
”那个小男孩连忙说：
“您看这是一块很值钱的‘水晶石’，用它抵6毛钱行吗？
”哦，老者恍然明白过来。
他拿起那块“水晶石”端详了一会儿，摇了摇头说：
“这不是水晶，而是石英，不值钱的。
”听了之后。
小男孩的脸蛋一下子红了。
他从老者手中接过那块石英，连同那些零钱，失望地朝门口走去。
老
者在他身后犹豫了一下，然后喊
道：
“孩子，把书带走吧，这块石英我看把它摆在花盆里也不错!
”
（10）从那个小书店里出来的时候，那个小男孩像一下子长上了翅膀，在大街上快乐地奔跑起来。
他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。
（11）许多年过去了，小镇早已变为繁华的城区。
那家小小的书店也成为记忆里的一个符号，而那位当年卖书的老者或许也早已过世。
但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并创作出版了不少自己的作品。
因为，那个小男孩就是我。
（12）今天，当我坐在书房里，注视着那一架架自己喜欢的书籍，忽然感觉它们不就是一块块水晶吗？
当老者收下那一块石英的时候，其实他已经送给了我一块真正的“水晶”。
或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮。
19、概括文章的情节，在横线上填入恰当的内容。
（4分）
①小时候“我”经常到小书店看书，想买一套《安徒生童话》。
②
③“水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下3元钱和石英，把书卖给了“我”。
④
【答案】②我攒钱买书，在还差6角钱的时候，捡到了一块“值钱”的“水晶石”④多年后，我一直珍藏着那套书，并创造出版了自己的作品。
【解析】
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
20、第（
10）段画线的句子运用了什么修辞手法？
有什么作用？
（2分）
【答案】运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小男孩得到书的无比喜悦的心情。
【解析】
试题分析：
这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：
比喻、拟人：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
学生必须结合相关语句分析。
此处运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小男孩得到书的无比喜悦的心情。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
21、请说说文中的老者是怎样的一个人？
（2分）
【答案】老者是一位富有爱心，和蔼可亲，善解人意的人。
【解析】
试题分析：
中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。
学会抓住人物的各种刻画手法来分析。
学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
这里从“有爱心”“和蔼”“善解人意”等角度来进行总结。
考点：
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
22、老者的呵护成就了一位作家。
你从这个故事中获得了怎样的启示？
（3分）
【答案】略。
【解析】
考点：
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
（三）议论文阅读。
（19分）
事 业 篇
柳斌杰
自然造物,最美好的莫过于人的生命。
然而它来去匆匆，惟其珍贵而短暂,所以在人类进步的历程中,每一代青年,在人生之舟起锚开航之际,总要探索人生永存的秘密。
把它裹进花前月下的男女柔情之中?
把它交给吃喝玩乐的享受?
把它关在金钱筑起的象牙塔里?
把它置于戒备森严的高楼深院?
古往今来,有多少风华少年,在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。
在前人用生命所写的启示录中,有一个个惊叹号在警告后人:
要谨防灵魂的蛀虫、人生的蟊贼。
金钱、财产、享乐，都只能是人们生活中的奴仆，一旦让它们变成人生的主宰，那将是最大的不幸。
人们不停地探索，终于找到了人生永存的保险柜，这就是伟大的事业。
事业是人生的常青之树。
它植根于人民幸福的土壤中，汇合千千万万的人生，永远生气勃勃，枝繁叶茂。
谁的人生与事业不分离，谁就找到了最好的归宿。
生命是有限的，而人类进步的事业是永存的。
把人生溶进伟大事业的人，它就同事业一样永远年轻，不会消失。
事业是人生的不朽丰碑。
人类的史册告诉我们：
凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。
孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
谁做了对人类有益的事业，谁就树了一座人生的不朽丰碑。
和人类历史上的任何事业相比，共产主义事业是最宏伟的，它将给人类创造彻底的、全面的、永恒的幸福。
献身于共产主义事业的人们，英名和业绩将永远留在人民心中。
我们为能赶上这样辉煌的时代而自豪。
新一代青年，只要把自己的一生献给共产主义，那无疑就是在建造人生永存的金字塔。
时代的发展总是把我们青年置于新的起跑线上，注目那无垠的空间和广袤的大地，也许你会感到自己的渺小。
是的，一个人的力量是有限的，但是伟大的事业需要汇集平凡的劳动。
只要胸怀共产主义的伟大理想，脚踏实地为之奋斗，把人生献给你的岗位、你的工作、你的祖国，你的人生就将洋溢着永久的光彩。
（选自《中国青年》1984年第6期）
23、全文论述的中心是 。
（3分）
【答案】伟大的事业使人永存（生命的意义在于事业）
【解析】
24、支撑文章中心论点的两个分论点是 ；
。
（3分）
【答案】事业是人生的常青之树 事业是人生的不朽丰碑
【解析】
试题分析：
中心论点下有两个明显的分论点，放在三四段开头：
事业是人生的常青之树 事业是人生的不朽丰碑
25、文章主要的论证方法有 。
（3分）
【答案】比喻论证举例论证
【解析】
试题分析：
比喻论证举例论证
26、第四自然段中事例的分类及排列有什么特点？
请简要说明。
（3分）
【答案】“孔子、司马迁、鲁迅”——文学类，由古到今；屈原、岳飞、郑成功——爱国精神，年代由远到近；李自成、洪秀全、孙中山——推动了历史的前进，由古代到近代；蔡伦、祖冲之、毕升——科学技术，时代的先后排列次序。
【解析】
试题分析：
先按不同的事业贡献分类,有文化类、精神类、革命类、科技类，每一类中再按人物所
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