广东省电白县第一中学人教版高中地理必修一23 《常见的天气系统锋与天气》 教案.docx

广东省电白县第一中学人教版高中地理必修一23 《常见的天气系统锋与天气》 教案.docx

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广东省电白县第一中学人教版高中地理必修一23《常见的天气系统锋与天气》教案

2016年教学设计地理科

《常见的天气系统──锋与天气》教学设计

【教材简析】

 本节课知识内容是常见的天气系统——锋面，该部分学业水平测试和高考考查内容，特别是高考考察较难，是高中地理教材的重点，也是难点。

主要涉及三个小知识点冷锋、暖锋、准静止锋，考纲要求分析三种锋面面系统的特征和产生的天气现象。

【学情分析】

 学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。

把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

【设计理念】

通过适时适量的使用现代化的教学工具，增强教学的直观性。

以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发，引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。

培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

【教学目标】

 1.知识与技能

（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

 2.过程与方法

（1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

（2）研读2008年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。

 3.情感、态度与价值观

 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。

 【教学重点、难点】

冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响；锋面移动时的天气变化分析。

【教具准备】多媒体课件辅助教学

【课时安排】1课时

【教学方法】讲授法、演示实验法；讨论法、直观图示、对比讲解

【教学过程】 

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

导入新课

天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类息息相关，例如：

宋·赵师秀的《约客》一诗中对江南风景的描写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

”我国古代谚语“一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒”；流行歌曲“阳光总在风雨后”等等。

都是对不同天气现象形象生动的描写。

今天老师就和同学们一起说天气、谈天气、学天气。

 播放2016年1月21日的《天气预报》片段

 ［问题引领］

 1．天气预报主要预报的是哪些天气要素？

 2．天气预报图中有哪些主要图例？

 ［问题引申］

 1．在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象？

（视频中天气图）

 2．我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢？

（视频中天气简易图）

 教师小结：

因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。

根据收看天气预报的记忆回答

回忆思考、读图回答

创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。

直观的视频使学生身临其境。

关注气象要素如气温、冷气团、暖湿气流、气压等，关注图例。

了解主要天气现象，思考天气现象的形成原因。

过渡，引出气团

一、气团

1．气团概念：

2．气团分类：

3．对天气的影响：

PPT展示天气预报图，引出气团

回答问题。

（1）什么是气团？

按性质如何划分？

（2）影响气团性质的主要因素是什么？

 教师小结给出正确的概念。

 水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。

按性质可以分为冷气团和暖气团。

 （3）单一气团控制下的天气有什么特点？

两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样？

 （板图）画出气团

 小结过度：

单一气团控制，天气单调，气团交替，冷暖气团相遇，天气变化。

 [问题引领] 降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？

读图，分析图

思考回答

让学生自主认识气团的概念

根据学过的物理知识明确冷气团温度低、密度大、湿度小。

暖气团相反。

为“锋面天气”作铺垫。

转承过渡

二、锋面系统：

1．锋面概念：

[过程体验]大气中的冷暖气团我们肉眼看不见，现在用冷、暖水来演示其交界处的运动特点。

在一塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积红色暖水与蓝色冷水，为了使实验效果显著，将冷水中加入一些盐。

在向上抽出隔板的数秒内，观察冷暖水之间的移动现象。

（板图）画出锋面

板图边讲边画，引导学生理解锋的形成，及锋面、锋线、锋的含义。

小结强调：

冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。

锋面移动就会带来某一地区天气的变化。

过渡:

当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的？

观看实验，体验大气运动过程，分析思考冷暖气团运动特点。

学生在学案上画出锋面

使学生形象地理解气团交界面产生降水的原因。

培养学生绘制简图的能力，建立锋面空间概念。

明确锋的形成以及结构。

为后面画出冷锋和暖锋示意图奠定基础。

2．冷锋系统与天气

 [教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。

边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上，

（板图）画出冷锋锋面侧视图

[问题引领] 冷锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化？

学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、气温、降水、风等几方面来表述。

最后总结完成板书。

[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么？

总结完成板书。

学生同步画在学案上。

根据所画冷锋剖面示意图，分析讨论天气现象及变化，填写学案。

学生讨论回答，填写学案

通过动手画出锋面示意图，准确掌握冷锋的特点，并为分析冷锋对天气的影响奠定基础。

使学生学会分析天气状况，理解一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的。

引导学生关注生活中的天气变化规律和天气现象

3．暖锋系统与天气

[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。

（板图）画出冷锋锋面侧视图

[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化？

[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么？

总结完成板书。

学生将暖锋侧视图画在学案上。

分析讨论天气现象及变化，填写学案。

学生讨论回答，填写学案

通过动手画出锋面示意图，准确掌握暖锋的特点，并为分析暖锋对天气的影响奠定基础。

学会分析天气状况。

引导学生关注生活中的天气变化规律和天气现象

探究活动：

冷锋、暖锋的判读

[问题引领]怎样判读冷锋和暖锋？

教师小结：

一是图例不同

二是冷气团的移动方向不同

三是降雨的位置不同。

学生利用自己绘制的冷锋与暖锋剖面图，进行分析判断。

让学生对自己所画的天气系统简图进行比较，落实冷锋和暖锋的差异，学会判断简易天气图。

4．准静止锋

[问题引领] 若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会发生什么样的情况？

天气状况如何?

教师讲述：

锋面两侧冷、暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，移动幅度很小时，我们将这类锋面称为准静止锋。

江淮准静止锋的动画演示

思考回答

理解准静止锋的形成。

探究活动：

寒潮及寒潮的利与弊

[问题引领]

利用前面天气预报中的3幅图，请学生来预报未来3天我国东部地区的天气变化状况。

 [问题引领]

你认为9．26的天气预报中中秋节期间的天气变化与寒潮有什么相同和不同？

 [案例分析]我国冬季爆发的寒潮对我们的生活有哪些影响？

寒潮的危害

大风：

造成海上翻船事故；摧毁建筑物

大雪、冰冻：

使交通堵塞，电信、电力中断；

急剧降温：

造成霜冻、冰冻等冻害，危害农作物；尤其是春季和秋季的寒潮。

还造成对人体健康的影响。

寒潮的益处

①有助于地球表面热量交换；

②能带来雨雪天气，是风调雨顺的保证；

③低温是“天然的杀虫剂”；

④带来风力资源。

学生思考，运用所学锋面系统知识回答

学生思考，运用所学锋面系统知识回答

学生回答

让学生运用锋面系统的知识，分析天气状况及天气变化，学以致用。

让学生认识都是冷锋这种天气系统的影响，冷空气的强度不同等。

这次的冷空气活动势力较弱，没有造成灾害。

使学生了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。

小结

气团、锋面与我们的生活息息相关，我们只有及时预报天气现象，掌握天气变化的规律，才能使生活更美好。

简单回顾本节的主要内容。

与实际生活联系起来

　八、板书设计