北师大版小学四年级上册语文教案.docx

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北师大版小学四年级上册语文教案

马庄镇教育组有效备课教案

年级：

四年级

学科：

语文

目录

第一单元

1、老师，您好!

·················································

（1）

2、但愿人长久··················································

（2）

3、古诗两首····················································（5）

4、秋天························································（8）

第二单元

5、天安门广场·················································（10）

6、徐悲鸿励志学画·············································（13）

7、虎门销烟···················································（16）

第三单元

8、泉城·······················································（19）

9、九寨沟·····················································（21）

10、田园诗情··················································（25）

11、桂花雨····················································（26）

第四单元

12、开天辟地··················································（28）

13、普罗米修斯盗火············································（29）

14、一路花香··················································（32）

第五单元

15、说勤奋····················································（33）

16、李时珍夜宿古寺············································（36）

17、维生素C的故事············································（36）

18、奇妙的国际互联网··········································（38）

第六单元

19、诚实与信任················································（40）

20、珍珠鸟····················································（42）

21、九色鹿····················································（44）

第七单元

22、雾凇······················································（46）

23、春联······················································（49）

24、古诗两首··················································（52）

集体备课教案

课题

老师，您好！

课时

2

主备人

马长生

修正补充栏

知识和技能：

1、掌握本课生字.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、理解和掌握本课重点句子。

2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

情感、态度与价值观：

利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

课时安排：

两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？

生自由交流。

想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：

哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：

让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

六、作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵。

课后反思：

课题

但愿人长久

课时

2

主备人

马长生

修正补充栏

知识和技能：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

过程与方法：

1、理解由生字组成的词语。

2、理解文章中含义深刻的句子。

情感、态度和价值观：

1、让学生接受经典诗词的教育

2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重、难点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学时间：

两课时

第一课时

知识和技能：

1掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2初读课文，了解大意。

3了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。

4让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一朗读导入，简介生平。

1播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。

2简介苏轼生平，并揭示课题。

（板书：

6但愿人长久）

二初读课文

1自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2　师检查自读情况

（1）检查词语的读音与记忆（小黑板出示）

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

（2）学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟埋怨皓月吟诵等

（3）指名试读课文，并思考：

这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

三诗歌诵读比赛

1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛

2师生选好参赛人员和评委，准备比赛

3比赛正式开始，师和评委打分

4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四作业

背诵<<水调歌头>>，并描红。

第二课时

知识和技能：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一复习

1指名背诵<<水调歌头>>

2学生齐背<<水调歌头>>

二细读课文

1观察图画，学习第1到第4小节

师：

我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？

（生：

时间地点人物事情）

师：

那时间、地点、人物、事情分别是什么?

（师板书）

学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。

师板书：

心绪不宁

师总结：

师板书：

埋怨

2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变

（1）自由轻声读课文

（2）出示句子：

想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。

师：

“想到这儿”指想到哪儿？

（联系上下文理解）

师板书：

宽慰

（3）师生一起背诵<<水调歌头>>

（4）再读第5自然段

三总结课文

1说说本课表现了苏轼的哪些情感？

2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

四作业

1背诵第4-6自然段2抄写书后词语三遍

板书：

2但愿人长久

心绪不宁----埋怨-----宽慰

课后反思：

课题

古诗两首

课时

2

主备人

马长生

修正补充栏

第一课时《望洞庭》

知识和技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

过程与方法：

1、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。

有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

庭》一诗所描绘的景色。

情感、态度与价值观：

1、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点：

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：

洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：

洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

相：

相互。

和：

和谐、协调。

湖光：

湖水的光。

秋月：

可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：

是指洞庭湖面。

未：

没有。

磨：

磨拭。

镜未磨：

指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：

远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：

山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？

用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第二课时《峨眉山月歌》

知识和技能：

1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2、学习本课的生字新词。

过程与方法：

1、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思。

情感、态度和价值观：

1、感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：

插图、投影片

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？

你知道是谁写的吗？

（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？

李白是个怎样的诗人？

谁愿意介绍一下？

（指名介绍李白）

过渡语：

今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。

提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流动，课文中有月影随江水流动之意。

夜发——连夜出发。

向——驶向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下游行走。

诗意：

秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

课后反思：

课题

秋天

课时

两课时

主备人

马长生

修正补充栏

知识和技能：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

过程与方法：

感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

情感、态度和价值观:

初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过诵读感受新诗的美。

教具准备：

秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1、激趣：

2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：

看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？

小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？

指名学生答。

（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？

你觉得这个省略号有什么作用？

（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。

）

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？

（感情朗读这一小结，师生共同评价。

）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？

都是什么样子的？

（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？

（红、黄、紫。

。

。

。

学生可以想象补充课文中没有的颜色。

）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？

为什么呢？

（写得美，读起来上口……）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。

（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

妙笔描秋景，写出心中的秋。

（即课后练习4，将诗句改成一段话。

）

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

课后反思：

课题

天安门广场

课时

2

主备人

王胡

修正补充栏

知识与技能：

了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

过程与方法：

培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。

培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

情感、态度和价值观：

懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。

培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

三、实验目标

创设情境，调动情感体验，自由表达。

四、课时安排

两课时

第一课时

1|学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

结合上下文理解有关词语、句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、  出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？

会唱的一起唱。

2、  简介天安门：

建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方？

（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：

天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：

你们想去天安门广场参观吗？

今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。

快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文    

1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？

2提出读文要求：

（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．

（2）读通句子,注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场？

教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？

你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、  出示课件相应指导

（1）指导品味第一段

a．  对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。

中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

”

b．  再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

（2）指导品读二、三段

        a．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?

默读课文2\3自然段,

（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词

b．  四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c．  请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：

这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d。

天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？

为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。

（介绍布局和景观。

要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：

55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？

请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：

有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。

我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

第二课时

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？

”

5、创设：

你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：

花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

课后反思：

课题

徐悲鸿励志学画

课时

2

主备人

王胡

修正补充栏

知识与技能：

、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

过程与方法：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

情感、态度和价值观：

以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间：

两课时

第一课时

教学重、难点：

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

教学过程：

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

——鲁迅

二、名画导入

师：

同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。

为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。

（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：

“励志”是什么意思呢？

请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。

“励志”的意思是：

为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么？

怎么？

结果？

（板书出三大问题）

三、名篇初读

师：

同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能