登鹳雀楼教案.docx

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登鹳雀楼教案

登鹳雀楼教案

登鹳雀楼教案

登鹳雀楼教案1

　　学习目标：

　　1、初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。

　　2、学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。

　　活动准备：

　　画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图四。

　　活动过程：

（一）通过图画初步理解古诗内容。

　　1、出示第一幅图

（1）提问：

你们看到了什么?

想到了什么?

（2）老师用概括性语言总结：

　　陈老师看见了什么呢?

让我们一起来听一听：

　　站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。

　　（3）小朋友也来用完整的话来说一说。

　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

　　2、出示第二幅图。

（1）提问：

你们看到了什么?

想到了什么?

（2）老师用概括性语言总结：

　　陈老师看见了什么呢?

让我们一起来听一听：

　　那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。

　　（3）朋友也来用完整的话来说一说。

　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

　　2、出示第三幅图。

（1）提问：

你们看到了什么?

想到了什么?

（2）老师用概括性语言总结：

　　陈老师看见了什么呢?

让我们一起来听一听：

　　景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗?

　　（3）现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

　　3、出示第四幅图。

（1）提问：

你们看到了什么?

想到了什么?

（2）老师用概括性语言总结：

　　陈老师看见了什么呢?

让我们一起来听一听：

　　你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。

　　（3）现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

　　陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

　　二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。

　　1、今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。

（3遍，和古诗解释）

　　2、教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。

（变换节奏念）

　　三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。

　　1、请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

　　那现在请小朋友们找到自己的朋友一起商量，用你们最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

　　设计意图

　　语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

对于大班的幼儿已经有了一定的语言基础，因而，这节课重在培养幼儿的良好的学习兴趣，帮助幼儿记忆古文不在枯燥。

　　【知识扩展】

　　登鹳雀楼

　　唐代王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　翻译

　　夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

　　若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

　　写作背景

　　该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。

　　作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。

写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。

登鹳雀楼教案2

　　教学目标

　　1学会本课生字、新词。

　　2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

　　教学准备

　　课前查资料多媒体课件鼓励学生背诵古诗词

　　教学过程：

　　一、激趣导入，初读古诗

　　1、（课件示鹳雀楼图）很久以前，在我国山西有一座楼阁，示“鹳雀楼”词，指名读。

（表扬已经认识这几个生字的学生）（识字大王）

　　说说名字怎么来的如有生在课前已查到，鼓励学生说，并奖励查阅资料的认真。

（查资料能手）

　　课件示“鹳雀”图，说名字来历：

因这座楼上常有这种叫“鹳雀”的鸟飞来栖息，所以被人们取名为“鹳雀楼”

　　2、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。

唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。

这是一首怎样的诗呢想不想学

　　这首诗的题目就叫―屏幕跳出“登”，指名读题，齐读。

　　诗人登上鹳雀楼看到了什么想到了什么呢下面我们就来学这首诗。

请小朋友先自己练读古诗，看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先读生字表中的生字。

　　（如有很多学生情不自禁地背出来的话，逗他们说不要上这一课了，谈话中引导说出还要更准确地读好诗、背好诗，学习生字，理解诗意等，让他们都能认真地上课）

　　4、检查生字

　　课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”

　　看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。

你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙!

　　指名一后进生上台做小老师领读，读对全体跟他读。

（――你今天真勇敢，小手也举得这么高，就请你）（给他带上进步的桂冠）

　　再请一名学生（也给你带上进步的桂冠）

　　5、检查读诗

　　生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读

　　开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。

（课件可画停顿线）

　　6、那谁能把这首诗连起来读好呢指名读，齐读。

　　7、指导质疑

　　请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂交流疑问。

　　古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。

但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗（1我们可以借助课文里的插图，因为这些插图跟古诗的内容有很大的关联。

2反复读，俗话说，读书百遍，其义自现。

多读了，自然就懂了。

3发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）

　　学习方法示于卡片。

　　二、品读诗句

　　1、我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀（在哪里看他看到的是什么样的景色感觉怎样）

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。

示“白日依山尽”，指名读。

　　问：

白日指什么（必要时解释为何称“白日：

可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）

　　太阳怎样呢看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的（紧挨着西山）

　　依山尽是说太阳――

　　指名再说说这句诗描绘的情景。

　　我们来把这个壮观的情景画下来吧怎样画呢

　　简笔画：

连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀!

这句话谁能读好

　　指名读，评，（“你仿佛看到了什么或她读出了什么样的情景）再指名读，齐读。

　　3、那第二句写的什么呢读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景指说。

　　从这句诗的哪里知道黄河水流向大海（入海流）

　　黄河水流是什么样的呀可以用什么词语来形容示图，交流。

示词，认读。

　　谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。

　　黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥――想象。

　　我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。

指名板画。

（必要时师帮助）

　　真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀!

　　那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗指名，评，男女比赛，读出气势。

　　4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见――太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。

诗人观察的视野是多么开阔呀!

这气象是多么雄浑啊!

我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。

（示第一句话）

　　指名，两边赛读，齐。

　　5、真有气魄呀!

此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读――

　　他在想什么

　　引：

千里目指想怎样

　　要看到很远很远的地方，必须要――

　　哪个字表示还要登楼示“更”。

（只要再登一层就足够了吗一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。

）

　　引导说：

诗人想：

要想――，就必须要――。

（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）

　　这是因为――让生试说。

　　板贴：

登高才能望远

　　指导读。

评。

　　什么地方也需要更上一层楼

　　小结：

是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力!

今天我们更上一层楼，明天，我们就会欲穷千里目!

我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗

　　从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心

　　5小结

　　这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”，喜欢吗那把它连起来好好地练练，呆会请你起来朗读，老师还帮你们准备了配乐呢!

　　自由练习，指名，赛读，齐读。

（可老师参与）

　　三、情境中指导背诵，

　　小朋友读得多好呀!

让老师更喜欢这首诗了。

我们把它背下来好吗这首诗先写――是诗人看到的，再写――是诗人想到的，非常好记，是吧谁来背

　　设置情境：

注意，你现在就是大诗人王之涣，此时，你正站在鹳雀楼上，展现在你眼前的是夕阳挨着群山下沉和黄河水滚滚流向大海的壮丽情景，你诗兴大发，请―

　　（活脱脱一个小王之涣呀!

）谁也来做一回王之涣我们一齐来吧!

　　回去背给爸爸妈妈听，让他们也欣赏欣赏!

　　四，延伸教学

　　小朋友，其实象这样好的古诗词呀，古诗书上有好多好多。

我们平常应该多去读读、背背。

我们要让我们的小脑瓜里多积累一些好的古诗词，因为这对你以后的学习是非常有好处的。

　　老师知道，我们二2班的小朋友已经在这样做了，是吧那谁来向大家展现一下你的小本领呢指名背诗。

　　这么多小朋友想背呀，可时间不允许了呀。

这样吧，你们再准备准备，这个礼拜的班会课，我们来举办一次古诗诵读会，到那时你们再来大显身手，好吗

　　过：

下面我们要来练另一样小本领了。

　　五、识字、写字

　　1、记生字

　　这课的生字怎样记住他们呢看田字格，同桌一起记。

　　交流：

先说说难记的，再让编出字谜的小朋友说说。

　　相机区别：

人跟入，目和木

　　或：

哪几个字要提醒小朋友别写错或用错

　　2、指导写

　　问：

哪些字感觉比较难写，需要老师教的

　　示字，说说要注意什么写此字。

（背景音乐）

　　结束：

小朋友今天表现非常出色，老师要奖励你们一句祝福的话.

　　示：

祝小朋友身体健康，学习更上一层楼!

　　齐读

登鹳雀楼教案3

　　教学目标

　　★能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　★学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

　　教学重点

　　★正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学准备

　　★生字卡片

　　教学过程

　　一、启发谈话、导入新课。

　　1.谈话。

　　小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?

今天我们又要学习一首古诗。

　　2.板书课题：

17登鹳雀楼

　　指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。

教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。

　　3.解题。

　　“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。

这首诗的作者是唐代诗人王之涣。

有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

这首古诗我们早就会背了，但现在我们放在课文中进行学习，大家觉得现在的要求是什么?

（要会背，而且要有感情地背诵;要了解它的意思;要会写）

　　二、初读课文

　　1.幻灯出示课文内容。

　　2.由于学生已经能背诵，所以直接出示不带拼音的课文，指名读。

　　三、理解诗句

　　3.学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

　　①出示课文挂图。

　　设置情境：

一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

　　②答问。

诗人在鹳雀楼上看到什么?

　　这是什么时候的太阳?

你怎么知道这是黄昏的太阳的?

课文中称黄昏的太阳叫什么?

这轮黄昏的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去?

课文中哪个词是“靠着”的意思?

（依）

　　引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，协助学生理解“尽”就是“完”的意思。

　　诗人站在鹳雀楼上还看到什么?

　　③指名说说诗句的意思。

　　④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

　　2.学习三、四两行。

（1）谈话。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?

（2）指名读三、四两行。

　　（3）理解。

欲：

想要。

穷：

穷尽。

千里目：

目，眼睛，就是看到更远的地方。

更：

再。

　　（4）指名说说诗句的意思。

　　（5）看图体会，练习朗读。

　　3.练说全诗的意思。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

　　四、精读诗句，悟意明理

　　1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日/依山尽，黄河/入海流。

　　欲穷/千里目，更上/一层楼。

　　2.自由读。

　　3.指名读。

　　4.出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　5.分小组讨论诗句中所描写的景色。

　　6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

鼓励学生画得不要与文中插图雷同。

画的时候要考虑你的观察点在何处?

夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?

画好再涂上颜色。

　　7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句一起点评。

　　8.在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自身对这首诗的体会，分组上台竞赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　五、总结全文，拓展廷伸

　　1.指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3.讨论。

　　诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么?

　　这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么?

　　六、作业

　　朗读课文，背诵课文。

登鹳雀楼教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。

　　3、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、口语训练

　　二、导入课题

　　小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？

今天我们再来学习一首古诗。

鹳雀楼是我国四大名楼之一。

古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。

它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。

很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。

而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

板书课题：

登鹳雀楼

　　三、探究新知

（一）、初读古诗整体感知

　　1、出示诗中带斜线是的作用？

（停顿）

　　学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。

全班齐读。

生再读。

录音机范读。

　　2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

（二）、学习生字

　　出示生字。

问想不想接受一下老师的挑战？

　　1、检查生字

　　鹳雀楼一共三层。

那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。

如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

　　①现在看第一层：

谁来读？

入层其中层是平舌音。

　　②第二层我要交给你们加大点难度了。

三个字了。

依河目

　　③第三关，那我再加大点难度。

　　最后抽查一下，随便从中挑几个字。

　　现在我们三层楼都登上了，没有难住你。

那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。

你想不想看？

　　2、再出示易混淆的生字

　　指导写字，注意笔顺。

教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别人入的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：

　　人入笔顺都相同，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边。

千：

去掉一笔是十。

　　明白区别之后在手掌心写这两个字。

　　（三）、品读诗句

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。

但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？

（在哪里看他看到的是什么样的景色？

感觉怎样？

）

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。

　　3、那第二句写的什么呢？

读黄河入海流

　　这句诗向我们描述了怎样的情景？

指说。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？

（入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？

指名，评，读出气势。

　　4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见――太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。

诗人观察的视野是多么开阔呀！

这景象是多么壮丽啊！

我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。

（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

　　5、真有气魄呀！

此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？

看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读――

　　四、当堂练习

　　填空：

（）依山尽，黄河（）海流。

　　欲穷（），更上（）。

　　五、归纳总结（略）

　　板书设计：

　　登鹳雀楼

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　教学反思：

　　（略）

登鹳雀楼教案5

　　知识目标：

　　1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

　　2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

　　3、通过学习这首诗，使学生初步了解登高才能望远的道理。

　　能力目标：

　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

　　教学重点：

　　让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

　　教学难点：

　　依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

　　本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

　　一、激情导入

　　师：

同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?

生：

高兴。

　　师：

但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?

生：

我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）

　　师：

好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：

（朗诵古诗）

　　师：

你们知道这么多古诗，真是棒极了!

我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）

　　间评：

教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

　　二、讲授新知

　　1、初读感知

　　师：

首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

生：

（自由读古诗）

　　2、检查读的效果

　　师：

刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

同学们，你们认识它们吗?

（引导并检查学生认识本课生字状况）

（1）难读字音：

千（出示千的生字卡片）;

（2）易读错字音：

入、日。

（出示入、日的生字卡片）

　　（3）需要读准、读好的11个生字：

登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。

（电脑屏幕显示生字）

　　3、同桌互相检查，质疑答疑

　　师：

通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。

生：

（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。

）

　　师：

谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。

生：

（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。

）

　　间评：

问题来源于学生，答案也应充分相信学生。

如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

　　师：

同学们，你们知道吗?

每首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（1）你们想知道这首诗的节拍吗?

请认真听老师来读。

（2）谁能有节奏地读给大家听?

（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。

）

　　间评：

采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。

（放录音）

（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?

小组可以商量一下。

（学生可以采取任何方式来表现，如：

朗诵、表演、绘画、语言描述。

）

　　间评：

充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。

　　（3）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。

（屏幕展示动

　　态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。

）

　　6、

（1）师：

诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?

如果是你，你会如何吟诵这首小诗?

生：

（体会朗诵，练习背诵）

（2）采用多种形式的读、背。

（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

　　三、课堂小结

　　师：

（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!

（放录音）

（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?

生：

（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）

　　（3）你们读得真棒!

希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

　　板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日/依山/尽，

　　黄河/入海/流。

　　欲穷/千里目，

　　更上/一层楼。

登鹳雀楼教案6

（一）复习引入，揭示课题。

　　1．指名背诵《夜宿山寺》。

　　2．学习《登鹳雀楼》（板书课题）

（1）简介作者。

（板书：

王之涣）

（2）释题。

鹳雀楼，旧址在山西省永济县。

因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。

指名说出题目的意思。

（将学生引入诗境）

（二）理解词句的意思。

　　1．学生默读诗句，理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。

注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

　　2．小组讨论。

　　3．全班交流。

　　4．指其中一组讲给其它小组听。

　　5．小组内互讲。

（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

　　第一、二句：

理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。

这里教师应向学生讲清：

鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。

这里的“入海”是说明“流”的方向。

说出这两句诗的意思。

　　第三、四句：

理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？

说出这两句诗的意思。

　　（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

　　1．默读思考：

这首诗主要写什么？

（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：

看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？

哪些诗句的内容是诗人的想法？

诗人看到了什么？

（板书：

白日

　　尽