《野猫的城市》大班语言教案.docx
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《野猫的城市》大班语言教案
《野猫的城市》大班语言教案
《野猫的城市》大班语言教案1
活动目标：
1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异有更深的了解，发展逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜爱之情。
教学重点：
理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：
纠正故事中野猫犯的错误，发展逆向思维和判断能力。
活动准备：
1、背景图及各种动物图片。
2、字卡：
疼、痒、没羞
活动过程：
一、兴趣导入，引出主题。
1、师：
今天天气真不错，有这么多的客人老师来到我们大二班做客，我们向客人老师打个招呼。
（幼：
客人老师好！
）还有有一位特殊的小客人也来到了我们大二班，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！
（幼儿鼓掌）
2、师出示野猫图片：
"大家好，我是一只生活在城市里的野猫。
"（幼：
野猫，你好！
）师：
"上次乘着清明放假，野猫去了一趟森林，森林里的动物都围着它，要它讲城市的故事，小朋友，你们想不想也听城市里的故事？
"
二、完整欣赏故事，初步熟悉故事内容。
1、师有感情地讲述故事，幼儿认真倾听。
2、提问：
（1）故事的名字叫什么？
（幼：
野猫的城市）
（2）故事里有谁？
（师根据幼儿的回答出事相应的动物图片。
）（3）动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做的？
（丰富词汇：
问长问短）什么是"问长问短？
三、分段欣赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使纠正野猫所犯的错误。
1、师：
"野猫被动物们问长问短，心里非常得意，以为自己很了不起，那它介绍的城市里有什么呢？
它是怎样向动物们介绍城市的呢？
请小朋友再仔细听一听。
（师讲述故事中间部分）2、提问：
（1）野猫讲了城市里有哪些东西？
（斑马线、地图、抽水马桶）
（2）你喜欢听野猫讲城市里的什么东西？
（幼儿任意回答，师根据幼儿回答相机引导理解故事内容。
）2、斑马线：
（1）野猫说城市有许多马路，马路上有斑马线，对吗？
（对）它是怎么介绍的？
（引导幼儿讲述故事内容）
（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？
斑马是怎么说的？
（出示相应的字卡：
疼，幼儿学说斑马的话）它为什么这么说？
（幼：
动物们都从它身上走过，把它踩得很疼。
）（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？
野猫这样介绍城市的斑马线对吗？
假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？
（指名幼儿介绍）（4）老师小结：
城市里有许多马路，马路上有斑马线，当人们过马路时，就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一个讲究交通规则的地方。
3、城市规划图：
（1）野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不同的地方，你们知道那地图是什么吗？
（幼：
城市规划图）
（2）它是怎么介绍的？
（引导幼儿讲述故事内容）（3）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？
（出示相应的字卡：
痒，学说花奶牛的话）它为什么会有这种感觉呢？
（幼：
因为野猫在它身上划来划去，像在挠痒痒。
）（4）那野猫介绍的城市规划图对不对？
（不对）如果是你，你会怎样介绍呢？
（指名幼儿介绍）（5）老师小结：
城市很大，有了规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活，人们生活得很快乐。
4、抽水马桶：
（1）你家有抽水马桶吗？
它有什么用？
你爸爸喜欢在抽水马桶上看书、看报纸吗？
（2）野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的？
（3）野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样？
（出示字卡：
没羞，理解"没羞"，学学小鼯鼠的话。
）（4）为什么小鼯鼠会这么说呢？
（幼儿回答）（5）野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗？
（不对）那你会怎样介绍呢？
（指名幼儿介绍。
）（6）师小结：
城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。
5、引导幼儿共同小结：
（1）听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫？
（幼儿回答）
（2）野猫很骄傲，有点自以为是，用了自己以为很正确的方法比喻城市，因为它比喻得不恰当，讲述得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个（幼：
很疼、很痒、没羞的地方），动物们喜欢野猫的城市吗？
（不喜欢）
四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师讲述故事最后一段：
"城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？
"（不是）2、小朋友，我们生活的城市叫什么名字？
（江阴）如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？
你会跟小动物们介绍我们的城市吗？
请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！
（引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
）
五、小结。
师：
"听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了，你们愿意带着他们参观我们的城市吗？
"（幼儿随音乐走出活动室）
活动反思：
在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。
有以下几方面值得肯定：
第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。
第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。
教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。
同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：
想说、敢说、有机会说。
第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。
课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。
第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。
各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。
当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。
当看课件时能更深一层的提出问题。
幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。
第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。
在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么？
斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的？
”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。
孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。
让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。
第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。
纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：
第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。
第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗？
”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。
其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。
老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。
《野猫的城市》大班语言教案2
设计意图：
孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：
城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。
同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。
所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
活动目标：
1.欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心，自以为是的性格特点。
2.借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。
3.乐意与同伴或在集体面前大胆讲述自己对城市的认识。
4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
5.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
活动重点：
理解故事内容，感知野猫的性格特征。
活动难点：
能大胆讲述自己对城市的认识。
活动准备：
1.故事课件。
2.幼儿对我们的城市有一定的认识。
活动过程：
1.兴趣导入，引出活动主题。
提问：
小朋友你们见过猫吗？
老师这里也有一只猫。
你们看，“大家好！
我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。
”
2.出示图片，引导幼儿观察图片并提问。
出示图片一提问：
你们瞧图片上有谁？
它们在干什么呀！
小动物们都会问野猫什么问题呢？
（个别动物提问，河马问什么问题呢？
）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。
有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？
（就是问这问那，表示对城市的好奇.）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：
“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？
让我来比划给你们看吧。
出示图二提问：
你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？
（斑马）你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？
（斑马线）它会怎样去比划呢？
（动物们从它身上踩过）小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？
斑马会怎么说呢？
出示图片三提问：
野猫拍了拍脑袋说：
城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？
那我们来瞧一瞧，（出示图片三）。
有谁呀？
那花奶牛身上的图案像什么呢？
（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？
（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。
）出示图片四提问：
野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？
（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？
（动物们叠起来）小动物们这样叠起来像什么呢？
（高楼大厦）看看河马现在是什么表情？
（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？
（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？
小结：
故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
3.完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。
观看课件，完整欣赏故事。
为什么斑马说城市是一个很疼的地方？
为什么花奶牛说城市是一个很痒的地方？
又为什么河马说城市是一个很重的地方？
我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？
野猫比划的城市恰当吗？
教师小结：
其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。
4.拓展延伸。
有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？
（出示课件）
5.总结。
教学反思：
本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新颖。
同时课堂气氛活跃，积极参加活动中每个模仿的环节。
通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美好而又文明的地方。
达到预定的课堂效果，不过本班幼儿有一定的个体差异，仍然有部分幼儿没能够在老师的引导下理解相关的内容，需要老师在活动后更进一步的巩固。
《野猫的城市》大班语言教案3
设计意图：
这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：
老师，我爸爸过马路时闯红灯了!
语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。
但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：
城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。
同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。
所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
教学目标：
1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、PPT课件《野猫的城市》。
4、字卡：
疼、痒、重。
活动重点难点：
1、重点：
引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
2、难点：
启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
教师导语：
小朋友你们见过猫吗?
（见过）老师这里也有一只猫。
我们用掌声把它请出来好吗?
问候。
大家好!
我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。
二、出示故事PPT，引导幼儿观察画面并提问：
1、出示PPT1-2提问：
过渡语：
你们瞧图片上有谁?
它们在干什么呀!
小动物们都会问野猫什么问题呢?
（个别动物提问，河马问什么问题呢?
）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。
有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?
（就是问这问那，表示对城市的好奇.）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：
“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?
让我来比划给你们看吧。
2、出示PPT3-4提问：
过渡语：
你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?
（斑马）
师：
你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?
（斑马线）
师：
它会怎样去比划呢?
（动物们从它身上踩过）
师：
小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?
斑马会怎么说呢?
（出示字卡：
疼）
3、出示PPT5-6提问：
过渡语：
野猫拍了拍脑袋说：
城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?
那我们来瞧一瞧。
师：
有谁呀?
那花奶牛身上的图案像什么呢?
（地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?
（出示字卡：
痒）（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下.）
4、出示PPT7-8提问：
过渡语：
野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?
师：
野猫让小动物们在干什么呢?
（动物们叠起来）
师：
小动物们这样叠起来像什么呢?
（高楼大厦）看看河马现在是什么表情?
（眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢?
（出示字卡：
重）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?
老师引导幼儿共同小结：
故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。
师：
我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?
（不是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?
师：
野猫比划的城市恰当吗?
教师小结：
其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?
（出示PPT10）
五、总结：
我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。
附参考故事《野猫的城市》：
森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。
有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。
它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：
“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?
”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!
”
野猫先让斑马躺在地上。
它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路，要踩着斑马线走。
接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。
斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：
“看来城市是一个很疼的地方。
”
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。
它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。
野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。
花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：
“看来城市是一个很痒的地方。
”
野猫想了一想，又拍拍脑门说：
“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高。
”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。
河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。
野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。
动物们远远望地着他们，都在想一件事：
“城市真的像野猫讲的那样吗?
”
活动反思：
在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。
有以下几方面值得肯定：
第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。
第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。
教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。
同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：
想说、敢说、有机会说。
第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。
课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。
第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。
各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。
当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。
当看课件时能更深一层的提出问题。
幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。
第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。
在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?
斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?
”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。
孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。
让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。
第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。
纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：
第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。
第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?
”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。
其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。
老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。
《野猫的城市》大班语言教案4
（一）内容简介
一年一度的狐狸村赛船大会又要开始了，小哈、小威和鲁鲁商量着如何打败狡猾的老鼠们。
在往年的赛船大会，老鼠们总是用阴谋诡计夺得第一。
三个小伙伴希望今年可以通过自己的努力夺回冠军，不知他们是否可以达成心愿。
（二）主题分析
小哈、小威和鲁鲁三个好朋友为了在赛船大会上击败阴险的老鼠，想尽了办法。
可就在他们即将成功之际，他们为救兔子而失去获胜的机会。
故事告诉孩子：
朋友比冠军更重要，友谊比荣誉更值得珍惜。
（三）情节分析
故事的开始用简洁的叙述帮助读者了解角色间的关系和故事的背景：
老鼠们曾用诡计赢得过去的比赛，三个朋友希望用自己的努力和智慧打败老鼠，伸张正义。
但是，要取得胜利并不是件容易的事，设计建造船只虽然只是故事中简略的一部分，但却可以成为幼儿操作实验的内容，使他们对船的构造有初步的了解。
就当大家克服一切难关，即将取得胜利时，三个朋友又面对“选择友情还是选择荣耀"的道德考验。
读者在阅读的过程中和三个主人公一起面临着抉择，一起理解“善良”“友好”的真谛，认识友情的珍贵。
最后，老鼠们虽然获得比赛的冠军，三个朋友因为救朋友耽误了时间，没有取得第一，但是他们仍然赢得了大家的掌声，比冠军更光荣。
（四）角色分析
故事的主人公是三个好朋友——小哈、小威和鲁鲁，他们调皮、可爱，充满正义感。
三个好朋友希望用自己的努力破坏老鼠们的阴谋，堂堂正正地取得赛船大会的冠军。
这样的三个小家伙，真实生动而又让人喜爱。
三个小伙伴在筹备比赛时，一心想造一条最棒的船。
在得到水獭船长帮助后，三个小伙伴终于完成了任务。
那股为了取得胜利勇往直前的劲头，鼓舞着每一个人。
这样的角色形象在生活中也经常可见。
但是，当三个小伙伴毫不迟疑地决定“救朋友，放弃冠军"时，善良、正义的形象跃然纸上，也生动地表达了作品的主题。
（五）图画分析
绘本画面色彩鲜艳，形象鲜明，画面丰满，清楚地叙述了整个事件发生的过程，便于引导幼儿细致地观察、理解和讲述。
在讲述“三个小伙伴造了一艘怎样的船”的过程中，可以帮助幼儿了解船的基本构造：
也可创设情景让幼儿观察比较其他类型的船只，发现其外形构造上的不同。
在幼儿观察了解船的基本构造的基础上，可以引导幼儿模仿画不同的船只。
（六）语言分析
故事以较强的叙事性语言、激发斗志的词句，给幼儿呈现了一个充满激情的故事。
其中，威风凛凛、击败、获胜等词语都营造了一种斗志昂扬的氛围。
（一）活动设计1
1、设计意图
大班孩子对操作实验越来越感兴趣。
故事中三个朋友联手造船的情景正好为孩子们提供了合作实践的机会，因此，活动的第一个教时．以故事的前半部分为线索，在欣赏理解故事的同时，让幼儿与同伴合作，分工制作小船，探索如何让小船可以承载更多的“人”。
制作的关键是尝试用不同材质的纸张制作小船的底部，感知不同纸张的吸水性差别。
2、活动目标
（1）比较不同纸张的渗水性，探索让小船不易沉没的方法。
（2）在故事情景中制作纸船，尝试与同伴分工合作，协商解决问题。
3、活动准备
图画书《狐狸村赛船大会》，教学课件（PPT），玩具小人
用来做纸船的手工纸若干
用来制作船底的不同材质的纸若干（餐巾纸、杂志纸张、卡纸、硬板纸、铅化纸、塑料纸、报纸，等等）
4、活动过程
（1）欣赏讲述故事开始部分
①认识故事角色和名字。
（出示故事中的角色图片）这些动物朋友你认识吗?
今天，我们要讲的故事就是关于这些动物朋友的故事。
你认识故事的名字吗?
看了故事的名字，你能猜到故事里可能发生了哪些事?
（事件的地点、故事中的主要事件……）
②出示第2面：
这就是故事中的主人公，他们是小哈、小威和鲁鲁。
三个小伙伴要一起参加狐狸村一
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