第七单元共3课时.docx
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第七单元共3课时
表四
姚集小学
二年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
1
主备教师
喻惠芬
协备教师
教学内容
认识时间
（一）课本第90页内容
课型
教学目标
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯
教学重、难点
使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教学准备
学具准备：
挂图、钟表模型、手表
教学时数
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、创设生活情境，激发探究兴趣
教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。
这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。
二、利用钟表模型，认识钟表刻度
1、四人小组合作：
观察钟表模型，并完成下表。
钟面上一共有（）大格
1大格有（）小格
一共有（）小格
2、让学生观察推理：
分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。
每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：
1小时=60分。
三、加强观察、实践、探究几时几分。
1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。
通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：
先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。
2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：
可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
四、读读拨拨、初步实践应用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。
3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。
五、课堂小结：
你今天学到了什么知识？
怎么样学的？
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
作业设计：
钟面上一共有（）大格
1大格有（）小格
一共有（）小格
板书设计
教学反思
认识时间
（一）
教研组长审核意见：
教导处审核意见：
表四
姚集小学
二年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
2
主备教师
喻惠芬
协备教师
教学内容
认识时间
（二）
课型
教学目标
1、知识与能力：
通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
2、过程与方法：
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。
3、情态、态度、与价值观：
进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
教学重、难点
会正确读、写几时几分1小时=60分
教学准备
钟表模型
教学时数
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、谈话导入。
通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。
二、活动展开。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。
学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。
教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
3、班内展示、评议。
（1）“我说我拨”形式。
即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
（2）“我拨你说”形式。
即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。
（3）“我说你拨”形式。
即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。
教师拨钟面让学生说出几时几分。
再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
三、活动延伸。
交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
作业设计：
调整完善自己的作息时间表
板书设计
教学反思
认识时间
（二）
教研组长审核意见：
教导处审核意见：
表四
姚集小学
二年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
3
主备教师
喻惠芬
协备教师
教学内容
解决问题课本P92，例题3..
课型
教学目标
1、通过思考，学会找出合适的时间的方法；
在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法
教学重、难点
教学准备
教学时数
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、导入新课
星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？
二、学习新知
1、出示例题
观察主题图，你知道了什么？
明明做完作业要去踢球
明明10:
30还要去看木偶剧。
要把明明去踢球的时间找出来。
2、解决问题
怎样解决这个问题呢？
在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
说一说，你是怎样想的。
3、检查一下，解答正确吗？
4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。
一、巩固练习
1、完成练习二十三第4题
想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？
2、完成练习二十三第4题
帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
四、总结
今天你有什么收获？
五、随堂练习
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
作业设计：
板书设计
教学反思
认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
一、联系学生生活经验。
在实际生活中，时间无处不在,学生对此也有一定程度的感知，所以从学生的实际出发，课前让学生玩一玩手中的小钟表，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况。
二、自主探究合作交流
本节课中，利用课件形象教学，使学生直观了解到时针走一大格，分针走了一圈，从而知道1时=60分。
由于有动态的课件演示，学生比较轻松地了解到分针走一大格是5分钟，分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。
在学习1分1分地数时，我还组织学生通过读、写、数等活动，让学生亲身体验1分钟的时间观念。
在练习设计中不仅注重了练习的优化,还注重了数学知识在生活实际中的应用,让学生通过学习知道1分钟就是分针走了1小格,那1分钟有多长呢又能做些什么呢？
在此我为学生们设计了感受1分钟到底有多长这1环节。
让学生们在1分钟里写字、写数字、读书等，了解1分钟内能做多少事情。
目的是激发学生的学习兴趣,使学生把以获得的知识,能力应用于生活中,加深对知识的理解,掌握,并进一步培养学生珍惜时间,合理安排时间的意识。
教研组长审核意见：
教导处审核意见：
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