初中语文《旅鼠之谜》教学设计.docx

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初中语文《旅鼠之谜》教学设计

13旅鼠之谜教学设计

【教学目标】

１、默读课文，了解旅鼠的奥秘。

。

2、品味旅鼠奥秘的具体表现。

3、引发对人类自身发展的思考及探索奥秘的兴趣。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘，理解对人类的启示。

【课时安排】

１课时。

【教学内容】

作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作结，引发对探索未知奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、导入：

师：

上课前我们先来看张图片。

（PPT1）

生观看旅鼠图片

师：

（这就是北极旅鼠，除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显区别。

）

师：

但就是这种生活在北极草原的小动物，身上却有许多难解的谜团。

几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。

这一节课我们就一起去探究一下旅鼠身上到底有什么解不开的谜。

（板书：

课题——旅鼠之谜）

2、初读感受：

1、（PPT2）默读课文，用简练的语言归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘。

（提示：

文中标志性的语句）

预设：

（1）、旅鼠的繁殖能力超强。

（2）、旅鼠有各种奇怪的自杀行为。

（3）、旅鼠的死亡大迁移之谜。

板书：

超强繁殖

奇怪自杀

死亡大迁移

品味一：

师：

首先，我们一起看下，它的“超强”繁殖能力具体的体现在哪些语句呢？

预设1：

第11自然段：

“从3月份的2只，到8月底九月初就会变成1647086只的庞大队伍！

就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有82万只！

”

或预设2（PPT3）：

“它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一，也许只有细菌分裂才能和它相媲美。

”

假如先预设1：

指学生读，

师：

这里用数字准确的来说明了旅鼠它的繁殖能力。

师：

面对如此庞大的数据，你有什么感受？

生：

……（齐读）

师：

这些数据确实惊人，这样超强的繁殖能力有没有其他什么生物能比得上它呢？

生：

有，细菌，

师：

找出句子，读读。

（指生读）“它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一，也许只有细菌分裂才能和它相媲美。

”

“媲美”，什么意思？

生：

比美，和它差不多……

师：

和谁比？

……（细菌的繁殖能力）细菌是怎么繁殖的？

生：

分裂繁殖。

（分裂繁殖是如何繁殖？

快不快）

生……

师：

什么作用？

这里作者将旅鼠繁殖能力和细菌分裂作比较，突出了它繁殖能力之强。

（这学生再读——齐读）

师：

旅鼠的生殖能力只有细菌能与它相媲美，老师觉得如果把“可能”和“也许”删去可以更加肯定表达出这个意思。

所以还是删去好。

（PPT3）

生齐读改句，原句

生：

不可以，“可能”，“也许”，表示大概，只是猜测，并没有实际的科学依据，有其他繁殖能力更强的动物也说不定。

（生读——齐读）感受

（去掉后呢？

齐读）

去掉后就会显的太绝对了。

体现用语的准确。

师：

这体现了文章语言的准确、科学。

（再齐读原句）

（如果学生先说这一句，可以这样过渡）：

只有细菌能与它相媲美，旅鼠的生殖能力到底有多强呢？

有具体的数据吗？

师：

可见，旅鼠的繁殖能力确实超强，由三月份的两只到9月份的100多万只。

面对这样一个天文数字，你相信吗？

“我”（作者）呢，相信吗？

生：

不相信，

师：

哪里看出来？

品味二：

预设：

12自然段，“我迟疑地……“内心深表怀疑”。

“于是自己动手，重新算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。

‘是的，’我喃喃地说，‘这实在是一个可怕的数字。

”

（指生读）

师：

哪个词看出我不相信？

生：

迟疑深表怀疑

迟疑：

拿不定主意，犹豫。

师：

我是不相信还是不敢相信？

为什么？

生：

不敢相信数据太大了。

师：

可是最后我相信了吗？

生：

相信

师：

是相信还是不得不相信？

生：

不得不相信。

师：

为什么？

生：

……于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。

师：

这个结果是怎么来得？

生：

“推算”

师：

可以用“计算”？

生：

推测、计算。

体现了语言的准确

师：

面对这样一个数据，我感到？

生：

难以置信（可能会回答“可怕”除了觉得可怕，还觉得？

）

师：

从哪个词语看出我的难以置信？

生：

“竟然”

师：

“竟然”，什么意思？

为什么？

生：

出乎意料，没想到真这么多，而且是千真万确的。

（答完齐读）

指生读（难怪作者感到可怕。

）

师：

什么样东西会让人可怕？

生：

恐怖的，（有危险的后果的）

师：

看到可怕的情景，你什么反应？

生：

叫，喊……

（一起喊喊这句话）

师：

可作者怎么说的？

生：

自言自语……（连续不断地小声说话的声音）

（指生读）

为什么是“喃喃地说”？

吓傻了（指生读——齐读）

师：

为什么“可怕”？

体现在哪里？

（指生读）

预设1：

“……有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！

”

或预设2：

14自然段：

“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一些，例如是兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。

”

不仅如此

补充：

“旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

师：

这真的让人感到可怕，照这样发展下去，还不把地球上所有的草都吃光。

（怎么办呢？

是任由它们每年这样繁殖下去吗？

）

生：

不是

（师）哪里说明了?

（指生读）

预设：

第15自然段：

“不会的，大自然是要进行干预的。

”

师：

干预什么意思？

生：

干涉（过问别人的事）

师：

如何干预呢。

齐读：

“实际上，旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分……急剧的膨胀”。

平常年份：

只进行少量繁殖，使其数量稍有增长。

歉年或小年：

其数量基本保持不变。

丰年：

齐心合力地大量繁殖起来，使其整个种群的数量急剧地膨胀。

师：

看来它们也并不是每年都大量的繁殖的，可是这样是不是就可以解决问题了？

生：

不是，数量还是会过多。

它们又有什么办法？

预设：

“当数过多的时候会自杀”。

（师）它们如何自杀的？

有哪些自杀的方式？

预设：

停止进食主动挑衅天敌改变毛色、吸引天敌（指生读15自然段相关语句）

（师）“早知如此，何必当初！

不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧！

这确实是个难解的谜。

然而即便如此，还是不能解决它们数量过多的问题。

它们最终不得不走上集体自杀的道路。

品味三：

（齐读）第17自然段，“死亡大迁移”部分——“但到后来，不知是谁一声令下……这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。

”

（PPT5）关键句子：

“它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，沿着一条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。

一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。

”（指生读）

师：

这段无非是写旅鼠跳海自杀的行为，这样写太啰嗦了。

老师把它改的更加简洁，你们看是不是更好。

出示改句“它们沿着一条路线前进，一直奔到大海，然后纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。

”（齐读）

师：

你觉得哪句好，理由是？

（师生共同品析词语：

逢山过山，遇水涉水，前赴后继决不绕道，更不停止毫无惧色）

师：

从这段词语中你读出了什么？

（你仿佛看到一个怎样的场面？

）

生：

不好。

原句更生动，更形象。

生：

旅鼠死亡大迁移，勇敢、视死如归英勇无畏------

师：

科学小品的语言除了准确之外，还讲究形象生动，激发读者的阅读兴趣。

师：

是的，当繁殖过多，这些旅鼠视死如归，直奔大海。

这不得不让人迷惘沉思。

在这个星球上，一切生物都在为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢？

生：

……

这些怪异的行为给带来你什么启示了吗？

第一、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

第二、科学研究过程要不断调整研究方式和思维方式。

第三、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四、从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

第五、大自然还有很多未解之谜，有待于人类去研究。

预设：

……我们人类也不应该这样大量繁殖……

三、合作探究：

师：

文中有讲到这个方面内容吗？

（生读）：

“他忽然若有所思地说：

‘不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

’”

你赞同吗？

为什么？

（补充PPT6）：

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：

“目前,世界人口正以每日20万的速度增长着完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加1000000倍……到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量……

（师）当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，会像旅鼠这样大规模地视死如归，舍生取义吗？

生：

……那就要预防……计划生育……

（仅仅是人类吗？

）

不只是人类，包括自然界一切生物，一旦过度繁殖，破坏了平衡，就会带来灾难。

四、小结：

（PPT7）普通的小旅鼠身上，竟然有如此多的奥秘，真让我们大开眼界，受益匪浅。

大自然的奥秘更是无穷无尽，带上我们智慧的双眼，探究的精神，去发现它们的神秘，研究它们的奥秘。

让我们的生活因发现而丰富，探究而精彩。

六、作业

关注自然，发现奥秘

板书设计：

科学性

形象性

超强繁殖

旅鼠之谜奇怪自杀

死亡大迁移