李晓芸五年级语文上册.docx
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李晓芸五年级语文上册
课题
第七单元语文天地面对错误
设计者
李晓芸
教学内容
1、畅所欲言2、初显身手3、笔下生花4、金钥匙
教学目标
知识与技能
1、能熟读词语后继续写词语，结合实例谈体会。
2、采访身边自己尊重的人，培养学生综合处理信息的能力。
3、选一件自己曾今做的错事进行习作。
过程与方法
1、引导学生在合作交流中理解词语的意思，知道他们的共同点，再继续写词语，最后让学生结合实际谈谈自己的体会。
2、先在课堂上模拟情景指导学生采访，在通过课外延伸，让学生采访自己身边尊敬的人。
3、让学生了解习作内容后，知道学生明确习作要求和写法，再让学生自由习作。
情感、态度
与价值观
教育学生要正确的面对自己的错误，要认真、冷静地去看待他们。
教学重、难点
重点
习作语言简洁。
难点
习作内容充实。
教学时间
3课时
教学具准备
第一课时
教学目标:
1、读词语，能结合实例谈体会。
2、模拟“小记者”，采访身边尊敬的人。
教学过程：
1、启发谈话。
一、“畅所欲言”
（1）同学们每个人在生活中都会做错事，是不是？
请你们回忆一下，当你做错了事以后，你的心情会怎么样呢？
（2）学生自由汇报。
2、出示下列词语
反思抱歉后悔惭愧内疚自责忐忑不安如释重负冰释前嫌
3、结合实例谈体会。
（1）同桌交流，小组交流。
（2）每个小组推荐一名代表，进行全班交流。
4、评选激励。
（1）评选出“优胜小组”
（2）评选出“最佳表演奖”、“表达流利奖”、“感受真实奖”、等等。
三、学习“初显身手”
1、学生阅读题目要求，了解采访的内容。
2、互相交流自己的打算采访的对象。
3、模拟情景，指导采访。
（1）采访自己尊敬的语文老师。
（2）采访本校校长。
4、课外延伸。
课外，同学们当一会小记者，去采访你自己身边的人。
你可以向他提出课本中提出的问题，也可以再见家问题。
采访玩了以后，把自己采访的记录整理一下，和全班同学交流。
三、课堂小结。
学生总结本节课的收获。
第二课时
课时目标：
了解习作女人，明确习作要求，拓宽习作思路，写出这次习作的初稿。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，每个人的成长都会面对一些错误。
认真冷静地去看待他们，我们就会感受到成长的快乐。
让我们打开记忆之门，选择期中的一件事写下来吧！
二、明确要求
学生默读有关文字，明确习作要求：
1、认真选择材料，符合题目要求：
2、内容要充实，语言要简洁。
3、题目自拟，主题要鲜明。
三、技法导航
1、选材要适当。
本次习作选择那些自己做错事，认识到错误，后来引以为戒，变阻力为动力的事情来写。
2、内容要充实。
事件内容要充实，要把事情的经过写清楚，自己是怎样对待的，对自己的成长有什么启发，都要写出来。
在叙事时可以刻画人物的语言、动作、神态等。
3、语言要简洁。
内容充实，但语言要简洁，不要繁琐，并非越长越好，要表达自己的真情实感。
四、自由写作
学生选好材料后进行自主习作，教师巡回指导。
第三课时
课时目标：
习作讲评
一、明确本节课的教学内容：
习作讲评
二、学生认真阅读教师点评，与同桌分享写作成功的喜悦。
三、教师总结这次习作的成功之处（内容充实、语言简洁）
四、集体修改
同桌互评互改
评价要求：
抓住学生的独特视角进行积极评价；
抓住学生充实习作内容进行评价；
抓住学生的准确语句进行积极评价；
抓住学生的个体进行评价。
1、形式：
同桌交流；组内交流；全班交流。
2、习作展示：
分两种类型
（1）优秀习作展示
（2）进步习作展示
五、小结：
由学生自己总结本节课的收获。
个性化创意：
板书设计：
教后反思
课题
“诺曼底”号遇难记
设计者
李晓芸
教学内容
理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质
教学目标
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文
过程与方法
以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。
教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。
情感、态度
与价值观
1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。
2、引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
教学重、难点
重点
1、了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。
2、通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。
难点
通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。
教学时间
2课时
教学具准备
学生预习课文，教师查找相关资料，如：
《泰坦尼克号》主题歌。
有关雨果的照片和资料。
第一课时
教学过程
一、创设情景，设疑自探：
1、播放《泰坦尼克号》主题歌，引起学生联想。
2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？
指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。
3、教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。
（教师板书课题）
4、教师设置悬念，激发学生阅读：
那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？
请同学们按要求自读课文。
二解疑合探
（一）初读课文，整体感知：
1、引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。
（1）借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。
（2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。
2、检查生字新词。
（1）出示生字词语，全班读一读。
（2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。
教师重点强调“薄、翘”两字的写法。
字音：
“强”是多音字，在文中读“qiǎng”“呛”是多音字，在文中读“qiāng”；“号”是多音字，在文中读“hào”；“铸”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。
字形：
“薄”是上下结构，不能写成左右结构；“甫”的横折钩要变成横折；“翘”的左边不能多一点；“序”的里面不能多一撇。
（3）开火车读生字词，在读中巩固认读。
3、整体感知课文内容。
（1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
时间：
1870年3月17日夜晚。
地点：
从南安普敦到格恩西岛的航线上。
起因：
雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。
经过：
人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。
结果：
60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。
（2）指名简述故事的主要内容。
4、指名反馈：
了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？
谁能用一个简单的词语说一说？
（感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……）
三、抓住关键语句，再次探究海难发生的原因：
1、教师导：
同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。
然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？
请同学们默读课文，找出有关的语句。
2、指名反馈.（因为当时海面上雾很大，可见度低）
（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
”
（2）“雾愈来愈浓了。
”
（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
”
3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。
4、教师导：
因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
突然一声巨响……（教师播放巨响）
5、教师紧张地追问：
发生了什么？
（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。
在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）
（1）教师惊恐地：
黑夜里，发生了——（指名读）
（2）教师恐惧地：
宁静的黑夜里，发生了——（小组读）
（3）教师惊慌而恐惧地：
宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。
突然一声巨响，发生了——（全班读）
四、教师小结：
教师小结：
同学们，一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。
当时船上包括船长在内一共61人，我们知道最后除船长外，其他全部逃生。
那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？
下节课我们一起来探究这个问题。
五、布置作业：
1、抄写本课的生字词语。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、谈话导入新课：
1、教师导：
同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？
（学生自由地说一说）
2、教师导读：
是啊，谁都会感到惊慌、害怕。
当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上剖开一个大窟窿，会是怎样的局面呢？
二、想象品读，体会人们的惊慌：
1、教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。
2、指名反馈：
你们听到了什么？
仿佛看到了什么？
（提示：
听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……）
3、教师导：
课文是怎样描写这一场面的呢？
请同学们读课文，找出相关的段落。
4、指名反馈。
“震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
“
（１）指名读文，其他评议。
（２）在同学们提建议的基础上，再请该同学读一读。
（３）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？
会强调哪些词语？
为什么？
（４）教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟，悟后感请读。
（５）再次播放《泰坦尼克号》影片片断录，学生有感情地朗读这一段的文字。
三、分角色朗读，体会船长的镇定果断：
１、引导学生想象：
同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？
（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）
２、同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。
（师生朗读文中对话部分，《泰坦尼克号》影片片断录音作为背景音乐）
３、指名反馈：
同学们，你们听到了一个怎样的声音？
（坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）
４、指名反馈：
这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？
（临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）
５、引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。
四、想象人物画面，体会船长的英勇无私：
１、教师导：
黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。
二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（学生：
哈尔威船长）
２、教师播放悲壮的音乐，示范读课文。
（“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”）
３、教师：
同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？
（学生发挥想象结合课文内容说一说）
４、教师小结：
感人的画面深深地刻在了我们的脑海了，大家有感情地读一读这些自然段。
５、教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。
６、集体配乐有感情地朗读这些自然段。
７、教师：
同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？
（学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情）
五、理解句意，深化文章的主题：
１、教师导：
同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：
（教师出示课文最后两个自然段的语句）“在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
”
“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。
”
２、引导学生讨论这三句话的意思。
３、集体交流反馈。
（提示：
成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。
在死亡面前，哈尔威临危不惧，镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。
）
４、教师小结：
“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，是船上所有的人获救，而自己，且被海水吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！
六、课堂小结：
教师总结：
同学们，人生，犹如一艘在大海上航行的帆船谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛，或是骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。
只有这样，你才能成为真正的舵手。
七、布置作业：
１、有感情地朗读课文。
２、简单地描述你印象深刻的场景 ３、做课课练
个性化创意：
板书设计：
板书设计
“诺曼底”号遇难记
与“玛丽号”相撞
“诺曼底”号遇难 人们 争先恐后地逃生 临危不惧
船长 让其他人脱离危险， 舍己救人
自己以身殉职。
教后反思
课题
《生死攸关的烛光》
设计者
李晓芸
教学内容
了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：
生死攸关、绝妙、从容、镇定。
学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质
教学目标
知识与技能
1默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：
生死攸关、绝妙、从容、镇定。
2学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质
过程与方法
教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。
情感、态度
与价值观
学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重、难点
重点
从人物的行为体会文章所表达的思想感情
难点
从人物的行为体会文章所表达的思想感情
教学时间
2课时
教学具准备
师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景
教学过程：
第一课时
一、紧扣课题，导入新课
1板书课题：
生死攸关的烛光。
2解题：
“生死攸关”是什么意思？
烛光为什么会导致生死攸关呢？
请同学们快速默读课文，提出自己的问题。
3学生质疑问难。
4教师总结。
今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。
二、解疑合探
（一）初读课文，感知全文
1自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
2学生按照已经学过的方法理解词语。
生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。
绝妙——非常美妙，非常巧妙。
从容——不慌不忙，镇静沉着。
镇定——不慌张，沉着。
3指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。
（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。
）
（二）细读课文，体会情感
1同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。
那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？
请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。
2抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：
用油灯换蜡烛。
大儿子：
端烛台被抢下。
小女儿：
拿蜡烛上楼。
3伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？
做了什么？
她为什么要这样做呢？
学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？
学生有感情地朗读。
4学生自学4~7段，小组合作讨论交流：
从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢？
（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。
）
5课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。
（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。
”“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
”“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
”）
三、小结
四、作业
1、抄写生子
2、熟读课文
第二课时
一、复习
1、听写生子
2、齐读课文
二、总结全文，拓展延伸
同学们，通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家，在第二次世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。
下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。
老师相信，你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么，希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听，好吗？
三、通过讲故事引导学生复述课文
四、说说你知道的英雄人物
五、作业
个性化创意：
板书设计：
伯诺德夫人：
用油灯换蜡烛
大儿子：
端烛台被抢
小女儿：
拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭——保住情报机智勇敢
教后反思
课题
危急时刻
设计者
李晓芸
教学内容
第八单元语文天地
教学目标
知识与技能
1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的 3、学会用表格的形式进行自我单元小结。
观点。
引导学生在危急时刻保持良好的品质。
过程与方法
2、通过话题交流与辩论，训练孩子说与写能力。
练习习作，能详略分明地把经过写下来。
情感、态度
与价值观
引导学生在危急时刻保持良好的品质。
教学重、难点
重点
就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。
难点
就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。
教学时间
教学具准备
教学过
第一课时
一、提示任务，导入新课
教师导入：
今天我们完成三项学习任务：
一是完成《畅所欲言》练习，展开话题讨论；二是完成《初显身手》练习，增强实践能力；三是练习用表格的形式进行自我单元小结。
二、开展《畅所欲言》的话课交流
1．出示词语：
沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。
2．教师引导：
战争年代，人们会遇到危急时刻，即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件，甚至是火灾、地震等灾难，在危急时刻，我们应该保持什么样的状态？
具备什么样的品质？
为什么？
3．自由汇报，全班交流。
4．教师小结：
危急时刻除了要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警电话119，急救电话120等。
三、完成《初显身手》练习
1．教师过渡：
开拓自己的见识面，丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。
让我们通过下面的练习积累经验吧。
2．出示题目：
（1）调查身边的紧急救护设施、设备。
（2）设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。
（3）观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
3．全班交流讨论。
（让学生选择其中一项进行汇报）
如：
调查身边的紧急救护设施、设备，可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案，可以从应急措施、事后善后等方面的设计。
四、出示“金钥匙”，完成表格练习
1．VCD出示范例，提出要求：
用表格的形式进行自我单元小结，可以从优点、不足和改进措施方面列表，项目也可根据实际情况另行设计。
2．小组展开自我单元小结的制定与交流。
3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结。
4．引导评议，对小组代表作充分肯定，提出不足处。
五、布置作业
将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。
第二课时
一、谈话导入
教师引导：
在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把它记录下来。
二、范文引路，指导习作
1．复习课文，领悟写法。
师导：
让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么，略写什么？
（详写全家智斗敌人的经过，略写敌人的几次搜查。
）
质疑：
《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的？
（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。
（2）儿子想端走烛台搬柴生火，遭到拒绝。
（3）女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展
追问：
《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的？
（一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查”）
2．提出要求，指导习作。
（1）教师引导：
跟中心有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能避免文章像记流水账。
（2）出示选材范围：
①你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。
②写看电影或电视剧的观后感。
③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。
④想象作文：
《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……
（3）鼓励发言，开拓学习思路。
全班交流所选的习作范围及思路：
说说你想写什么？
打算怎么写。
3．学生习作，教师巡视指导。
第三课时
1、学生继续习作，教师巡视指导。
2、将修改好习作誊到作文本上。
个性化创意：
板书设计：
教后反思
课题
献你一束花
设计者
李晓芸
教学内容
熟读课文，了解课文内容，明确作者的写作目的。
学习作者首位呼应的写作方法。
学习心理活动描写的方法。
教学目标
知识与技能
学习本课生字词。
有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
过程与方法
读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义
情感、态度
与价值观
如何对待胜利和失败？
如何对待胜利者和失败者。
教学重、难点
重点
了解插叙这种叙述方式。
难点
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败
教学时间
2课时
教学具准备
教学过程：
第一课时
一、谈话导入引导质疑：
你们喜欢鲜花吗？
你们的鲜花一般献给谁呢？
为什么？
今天我们要学的课文也和花有关，读题质疑：
师根据质疑归纳。
二、解疑合探
1、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？
指名读课文正音，思考课文的哪些段写了女体操运动员比赛失败后走下飞机的情景，哪些段写了她的回忆。
在顺序时，由于表达的需要，暂时中断一下，查入一段与此有关的叙述，这种记述方法叫做插叙。
2、我们先来看一看女运动员比赛失败后走下飞机时的情景，读了这一段，你有什么感受？
是从哪些词句中体会到的？
（这次比赛归来：
很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。
）从这些词句中，我们体会到了女体
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