最新人教版小学数学一年级下册教案全册.docx

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最新人教版小学数学一年级下册教案全册

一年级下册全册教材分析

一、班级情况分析：

学生经过一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的探究交流意识和基本的学习习惯。

大部分学生在基本知识、技能方面已达学习目标，对学习数学产生了一定兴趣，能较积极主动参与学习活动。

特别对动手操作、需要合作完成的学习内容比较感兴趣。

虽然上学期期末测试成绩不是非常理想，但从学习习惯、学习态度以及参与学习的兴趣等方面可以确定都朝着好的方向发展，从课堂和数学学习活动中充分体现出来孩子学习的真实状况。

因此，本学期要继续使已基本形成的兴趣保持再接再厉，不断提高积极性，进一步抓好基础知识。

同时，本学期重点是培养学生学习的自主意识，引导学生学会独立思维，从自主学习中获得成功的体验。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：

认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法

（一）、找规律。

这册教材的重点内容是：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生掌握好。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。

有了这些内容的学习，不仅使学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

1.认识100以内的数及加减法的计算，掌握算理和算法，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2.经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

四、教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。

掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

五、教学措施：

1.课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。

　　2.重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

3.结合教学具体的情境，灵活运用教（学）具进行直观教学。

4.培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5.鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

6.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

　　六、课时安排：

1.认识图形

（二）（3课时）　　

2.20以内的退位减法（10课时）　　

（1）十几减9……1课时　　

（2）十几减9的练习课……1课时　　

（3）十几减8、7、6……1课时　　

（4）十几减9、8、7、6的练习课……1课时　　

（5）十几减5、4、3、2……1课时　　

（6）十几减几的练习课……1课时　　

（7）解决问题……2课时　　

（8）整理和复习……2课时　　

3.分类与整理（3课时）　　

4.100以内数的认识（9课时）　　

（1）数100以内的数和数的组成……1课时　　

（2）100以内数的读法和写法……2课时　　

（3）数的顺序和比较大小……2课时　　

（4）解决问题……1课时　　

（5）整十数加一位数和相应的减法……2课时　　

（6）摆一摆，想一想……1课时　　

5.认识人民币（5课时）　　

（1）认识人民币，元、角、分的进率……2课时　　

（2）简单的名数变换和加、减法……2课时　　

（3）解决问题……1课时　　

6.100以内的加法和减法

（一）（12课时）　　

（1）整十数加、减整十数……1课时　　

（2）两位数加一位数、整十……3课时　　

（3）两位数减一位数、整十数……3课时　　

（4）小括号……1课时　　

（5）连加……1课时　　

（6）连减……1课时　　

（7）整理和复习……2课时　　

7.找规律（4课时）　　

8.总复习（4课时）

2019--2020学年度下学期数学集体备课安排表

组别：

数学组年级：

一年级下册

时间

地点

活动内容

主持人

主讲人

2.13

数学组

一单元认识图形

（二）

2.27

数学组

二单元20以内的退位减法

3.17

数学组

三单元分类与整理

3.30

数学组

四单元100以内数的认识

4.21

数学组

五单元认识人民币

5.15

数学组

六单元1100以内的加法和减法

（一）

5.31

数学组

七单元找规律

6.12

数学组

八单元总复习

第一单元：

认识图形

（二）

教材分析：

　　　认识图形

（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

教学重点：

　　　让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　教学难点

　　　通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　教学目标

　　　1.知识与技能目标：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　　2.过程与方法目标：

通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　　3.情感与态度目标：

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

第一单元认识图形

（二）

1、认识图形

主备人：

执教人：

课型：

新授

学习内容：

认识图形

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：

通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：

能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教学方法：

观察法、操作法

教学准备：

长方形、正方形纸片、剪刀

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

预习：

拿出自己的七巧板，观察这些图形，这样可以加深生对图形的了解和认识。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。

（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。

（四条边长度都相等）

二、探索交流，解决问题。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。

然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：

两个图形的边有什么关系？

2、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。

三、巩固应用，内化提高

教材做一做中的1、2题

练习一的1、2、3、6题。

四、回顾整理，反思提升。

小结：

今天我们学了什么？

大家有什么收获？

2、认识图形

主备人：

执教人：

课型：

新授

学习内容：

认识图形

教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

教学难点：

图形的分解与组合

教学方法：

引导探究法

教学准备：

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、创设情景，生成问题。

预习：

用七巧板摆图形，自己动手，加深认识。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、探索交流，解决问题。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

三、巩固应用，内化提高。

画出你学的5种图形。

四、回顾整理，反思提升。

这节课你学到了什么？

3、认识图形

主备人：

执教人：

课型：

新授

学习内容：

认识图形

教学目标1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：

能辨认和区别

教学方法：

引导探究法

教学准备：

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、创设情景，生成问题。

预习：

回家搜集长方体和正方体的模型，区分立体图形和平面图形。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、口答。

长方体有几个面？

正方体有几个面？

二、探索交流，解决问题。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：

通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：

可以拼成什么图形？

三、巩固应用，内化提高。

1、完成教科书P6第4题。

2、完成教科书P6第5题。

学生独立完成，全班讲评。

四、回顾整理，反思提升。

这节课你学了什么？

二平面图形的拼组

主备人：

执教人：

课型：

新授

学习内容：

平面图形的拼组

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并

能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变

化及联系，感受图形美。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创

新的意识。

教学重点：

通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并用自己

的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：

图形卡片、实物风车

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们，这是什么？

生：

风车。

你们喜欢风车吗？

谁动手做过风车？

给大家介绍一下做这样风车

要用哪些材料？

（钉、小棒、正方形的纸）

二、探索交流，解决问题

1、大家说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形学期

跟我们见过面了，除了正方形外，你还认识哪些图形？

（长方形、三角形、圆形、、、、、、）

师：

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

生：

长方形

2、师：

大家说得很对，它们都有四个角，四条边，先看长方形，它

的四条边有什么特点？

（两条长边、两条短边）

3、引导学生继续观察长方形的边。

（对边相等）

学生自由选择证明方法：

对折、测量。

请不同方法的学生上台演示。

4、引导学生观察正方形的边，有什么发现？

（四条边相等）

5、小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的

特点。

那你能不能用老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

（学生动手做风车，教师指导有困难的学生。

）

6、你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？

大家来试试！

7、把学生一些有创意的成果放在投影器上展示。

三、巩固应用，内化提高

1、学生独立完成第4页的“做一做”。

2、练习一的4、5题。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很认真，课下请大家

留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不写会有更好的发正文体积木若干。

长方形、正方形纸若干。

第二单元 ：

20以内的退位减法

教材分析

　　　本单元学习的主要内容有两个：

1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。

第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

教学重点：

　　　20以内退位减法的计算。

教学难点：

　　　用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

教学目标

1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

第二单元　20以内的退位减法

一十几减9

主备人：

执教人：

课型：

新授

学习内容：

十几减9

教学目标：

1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、养成主动探索、合作交流的能力。

教学重点：

掌握十几减9的算法。

教学难点：

掌握十几减9的算法。

教学过程：

一、创设情境、生成问题

1、复习：

背诵凑十歌，回想怎么凑十，引入以下练习题：

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

2、复习旧知，做好铺垫：

师出示算式15-4=（），让生直接说出得数。

结合小棒图说明自己的计算过程。

学生说明算理：

把15分成10和5，5减4等于1，10加1就等于11。

（设计意图：

十几减几是本节课教学的知识基础，学生结合直观图复习本内容，为后面探究、理解十几减9的算理和算法做好铺垫。

）

二、探索交流、解决问题

1、同学们，你们喜欢到公园玩吗？

有一些小朋友也

喜欢到公园来玩，他们在干什么？

师：

出示例1的情景图，说一说你从图中看到了什么？

能不能提出一个数学问题？

3、让生将条件和问题完整地说一说：

小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个？

生列式子:

15-9=?

风车部分呢？

（小组讨论，交流，回报）

4、教师板书：

气球图列式：

15-9=

风车图列式：

16-9=

师小结：

刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

非常棒！

5、公园另一角的小朋友在干什么？

（猜谜、套圈）你能提出什么问题？

列式：

13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？

揭题：

这节课我们就来学习十几减9（板书课题）

6、比较15-9与15-4，它们有什么不同？

5减9不够减怎么办？

（1）15-9用手中的学具（小棒或圆片）摆一摆怎样计算？

还有没有其它方法？

学生动手操作，教师观察巡视。

（2）小组交流自己的方法。

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上。

数一数：

从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3…….9共拿走9个，还剩6个。

连减：

先从15里面拿走5个圆片，再拿走4个，还剩下6个。

破十法：

把15个圆片分成两部分，10个和5个，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。

引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的.

（4）小结：

小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减9的算式吗？

（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

（7）小结：

刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

这些题目都有什么特点呢？

生回答：

十几减9.这就是我们今天学习的内容，说一说我们怎么计算的？

都是先算10-9，这样的方法叫做破十法。

三、巩固应用、内化提高

  1、圈一圈，算一算

15–9=（）

2、用你喜欢的方法计算。

17-9=18-9=

四、回顾整理、反思提升

这节课学习了什么？

通过这节课的学习你学会了什么？

我们将今天所学习的十几减9的算式排排队。

11-9=2

12-9=3

13-9=4

14-9=5

15-9=6

16-9=7

17-9=8

18-9=9观察这些算式，你发现了什么？

目标检测：

板书设计：

十几减9

15-9=13-9=14-9=

16-9=17-9=18-9=

2十几减9的练习

（一）

主备人：

执教人：

课型：

练习

学习内容：

十几减9的练习

（一）

教学目标：

1、进一步掌握十几减九的退位减法的计算方法，理解“破十法”

2、能够熟练掌握十几减9的计算方法并能熟练地进行十几减九的口算。

3、初步养成概括能力。

教学重点：

掌握十几减九的计算方法

教学难点：

掌握十几减九的算理

教学过程：

一、情境引入、回顾再现

预习：

做凑十游戏：

“师说九，生说一，合：

九和一凑成十。

”……

二、分层练习，强化提高

1、先说说你是怎样想的，再填空。

13–9=12-9=

／＼／＼

1010

如：

13-9=，我是这样想的，把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4，所以13-9=4.即：

10-9=1,1+3=4。

2，填空。

（练习想加算减）

（）+9=124+（）=1315-9=（）

3+（）=129+（）=13（）+9=15

12-9=（）（）-9=46+（）=15

3、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个？

学生读题，列出算式。

15-9=

说说为什么这样列式。

4、用8、9、10、17中的三个数写出一个加法算式，一个减法算式。

三、自主检测、评价完善

练习二第1、2、4题。

四，归纳小结，课外延伸

这节课我们练习的是什么内容？

你有什么收获？

3十几减9的练习

（二）

主备人：

执教人：

课型：

练习

学习内容：

十几减9的练习

（二）

教学目标：

1、通过练习，能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、有数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

掌握十几减9的计算方法

教学难点：

掌握十几减九的算理

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

预习：

板书练习题，学生上黑板做。

引入：

老师家里昨天来了几位客人，我买了14个苹果，我们全家每人吃了一个，结果还剩了9个，猜猜老师家里有几个人？

二、分层练习，强化提高

（一）、基本练习

听算　（视算）

13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　18－9　　　14－9

（全班齐听）

1）集体订正。

2）评讲：

谁能说一说：

18－9＝？

你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

（二）综合练习

1、看图写算式（小黑板出示）

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：

9＋6＝15

6＋9＝15

　　15－6＝9

　　15－9＝6

2、算一算

　第14页的第5题。

要求：

先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

3、比一比，看谁算得又对又快，口答。

教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。

（三）提高性练习

出示（第14页的第6题和第8题）

要求：

1）先让学生看图说图意。

2）再指名说图意。

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、自主检测，评价完善

学生完成书中第7题

四、归纳小结，课外延伸

1、今天，我们一起练习了什么内容？

你最大的收获是什么？

2、写几个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

二十几减8、7、6

1十几减8

主备人：

执教人：

课型：

新授

学习内容：

十几减8

教学目标

1、通过独立探究和合作学习，获取十几减几的计算方法。

2、初步养成合作意识和交流意识，开拓思维空间。

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：

通过独立探究和合作学习，获取十几减几的计算方法。

教学难点：

掌握十几减几的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

预习十几减9的方法，引出今天的内容。

出示主题图：

这是小朋友菲菲家的金鱼缸，他数了几次也数不