小学语文二年级上册第七单元教案设计人教版.docx
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小学语文二年级上册第七单元教案设计人教版
XX小学语文二年级上册第七单元教案设计（人教版）
21
古诗二首
【教学要求】
（一）知识目标：
指导学生学习“讶、枕、窗、户、折、墙、数、凌、寒、独、遥、暗”等12个生字，正确书写“户、数、暗、独、窗、夜”等6个生字。
2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
（二）能力目标：
能正确书写生字。
2正确、流利、有感情地朗读文。
（三）情感态度目标：
通过学习文体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
【教学重点】
教学重难点：
认识12个汉字，会写6个生字。
【教学难点】感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
【时安排】二时
第一时
时目标
学习《夜雪》
认识个生字，会写3个字。
2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗
教具准备多媒体教学
教学过程
一、创设情境，导入新
今天，让我们随着诗人一起走进一个雪花飞舞的世界。
二、学习古诗，了解大意
教师范读古诗，学生听读识字。
2用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。
3教师领读生字卡片，并进行正音练习。
4师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
（出示2）
（已讶/衾枕冷，复见/窗户明。
夜深/知雪重，时闻/折竹声。
）
理解诗句大意，解释重点词语。
（出示3）
（夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。
夜深的时候就知道雪下得很大，是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。
）
6指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
7同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:
三、学习生字，指导书写
以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。
2共同交流本会认字记忆方法和结果。
（出示4）
3指导书写。
（1）展示本会写字，（出示）重点指导“窗”和“夜”的写法。
（出示6）
窗：
上下结构，注意上边不是宝盖儿，而是穴宝盖儿。
夜：
是上下结构，不是左右结构。
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（2）教师板书，学生注意观察。
外作业新设计
一、在下列加点字的正确读音下打上“√”
惊讶（à
á）
枕头（zěn
zhěn）
窗户（uāng
huāng）
折断（shé
zhé）
二、根据文填空。
《夜雪》的作者是唐代诗人
。
2已讶衾枕
，复见
。
三、诗人写了感觉“衾枕冷”、视觉“窗户明”、听觉“折竹声”三个方面，这三个方面都是表现什么的？
参考答案：
一、惊讶（à）
枕头（zhěn）
窗户（huāng）
折断（zhé）
二、1白居易2冷窗户明
三、雪下的大。
第二时
时目标
学习《梅花》。
认识7个生字，会写3个字。
2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教具准备多媒体教学
教学过程
一、谈论梅花，引入新
同学们你们见过梅花吗?
它们在什么季节开放?
今天我们就来学习一首古诗《梅花》
二、自读古诗，了解大意
学生用自己喜欢的方式朗读文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2检查自读情况，并纠正读音。
3师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
（出示8）
4以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
师生共同交流，理解重点词语。
6学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
（出示9）
（诗句大意：
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？
因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
）
7反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9师小结：
这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!
教师出示生字卡片，学生进行认读。
（出示10/11）
2小组合作，进行认读、识记生字。
3指导书写。
（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
（2）学生试写，教师重点提示:
（出示12）
4共同交流记忆方法和结果。
数：
多音字，这里读shù
凌：
读líng，不要读成lín
指导书写。
（1）强调写法（出示13）
墙：
左右结构，注意右边部分上边不是“土”，下边不是“口”
凌：
是两点水，不是三点水。
独：
反犬旁，不要写成提手旁。
遥：
要后写走之旁。
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。
寒：
要注意端正。
下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。
（2）教师板书，学生注意观察。
板书设计
21古诗二首
梅花
夜雪
凌寒
不畏严寒
讶
冷
不是雪
洁白如雪
见
明
暗香
幽香远飘
知
重
闻
声
22
初冬
【教学目标】
（一）知识目标：
认识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读文。
（二）能力目标：
引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。
（三）情感目标：
知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱自然。
【教学重难点】
结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵文。
【教学时数】两时
第一时
时目标
认识本12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。
3观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4指导学生正确、流利地朗读文。
教具准备多媒体
教学过程
一、激情引趣，导入新
（出示2）请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：
歌中介绍了哪几个季节？
2教师出示画面：
春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
3揭示学习内容：
今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书题：
初冬
全班齐读题。
二、学习生字，积累词语
让学生自己读文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3教师检查学生自学情况：
（1）（出示3、4）看生字展示，让学生读一读：
（指名读，开火车读）
（2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）
（3）（出示）看，读词语：
初冬
田野
庄稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先让学生自己练习读，再指名读。
（4）出示，要求学生观察田字格中生字的结构。
（出示6）
结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（出示7）
初：
左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
菜：
上下结构，上边是草字头，下面一个“采”字，动手书空写一写。
（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
（）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、看图读文，整体感知
让学生自己练习读文，要做到正确和流利。
2同桌之间进行互查。
3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解文内容，而后练习读书。
4教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）读完文后你有什么感受？
请大家自由地谈一谈
四、先看后描，指导书写
指导学生进行书写：
（出示4）
（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
（2）教师让学生进行板演，进行评价。
2读一读生字能把生字和音节用线连起来。
第二时
时目标
初步理解文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3指导学生在理解文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读文。
4继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教具准备电脑，录像机。
教学过程
一、细读文，理解词句
（一）第一自然段
自读，思考：
你读懂了什么？
2结合生活实际理解白茫茫。
（1）这样大的雾，文中用什么词语形容？
（结合生活实际理解白茫茫）（出示9）
（2）读白茫茫，要求：
慢一些
（3）欣赏，感受白茫茫的雾。
（出示10）
（二）第二自然段：
指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？
2根据学生的问题，指导学生理解词句。
（1）近处的田野、树林像隔着一层纱这层纱，模模糊糊看不清。
指的是什么？
（2）结合生活实际理解：
模模糊糊
3思考：
这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。
（三）第三自然段：
1师生分别读一遍，然后比较读的情况。
2指名谈体会，理解内容，帮助学生体会词语。
3（出示11）体会：
发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。
（四）堂练习：
．中练习：
让学生口头练习（出示12）
（1）下雾时，远处的塔、小山都（
）了。
（2）下雾时，近处的田野、树林都（
）了。
（3）下雾时，太阳像个红球，（
）淡淡的光。
2进行评价：
（1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见
）了。
（2）下雾时，近处的田野、树林都（看不清
）了。
（3）下雾时，太阳像个红球，（发出
）淡淡的光。
3总结学法：
刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。
在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。
（五）第四至第六自然段：
．（出示13）观察下雾时和雾散后的两幅图。
说说自己的感受。
2．自己读四至六自然段
根据文内容填空。
（1）雾散后，太阳（
）光芒来。
（2）雾散后，远处的塔、小山都（
）了。
（3）雾散后，近处的田野、树林也（
）了。
3：
（出示14）演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。
（六）第七、第八自然段：
．小组自学。
要求：
（1）一个同学朗读。
（2）其他人结合一段内容谈体会。
（3）同学间相互补充。
2．汇报学习成果
3．看录像体会初冬景色的特点。
二、再读文，总结全文
朗读全文
2师生共同介绍有关初冬景色的资料
3总结：
在学习这一的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！
23
做灯笼
【教学目标】
认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”等11个生字，会写“良、灯、行、校、但、教、室、桌”等8个生字。
2正确、流利地朗读文。
3理解文内容，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，才能把事情做的又快又好。
【教学重难点】
通过本文的学习，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意与别人合作。
【教学时数】一时
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新
师猜谜：
一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。
大家猜一下，这是什么呀？
2导语：
现在正是冬天，再过一段时间就是新年了，过新年的时候，很多家都会悬挂灯笼。
特别是在正月十五元宵节的时候，很多地方都有灯展，特别漂亮，想不想看？
现在老师就领着大家去看花灯。
今天，我们就来学一个和灯笼有关的故事。
（师板书题：
23做灯笼）
3齐读题。
4读了题你想知道些什么？
（板书：
谁做？
为什么做？
怎么做？
结果？
……）
二、初读文，学习生字
自读文，圈出生字。
2（出示3、4）请学生用自己喜欢的方式领读生字。
3（出示）出示本的会写字，要求学生练习书写本的会写字。
教师重点指导：
灯、行、教的写法。
（出示6）
4（出示7）出示本的新词，要求学生识记并理解。
三、理解文，学习合作
在小组内，用自己喜欢的方式合作读文。
指名学生读，师生评价
2做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢？
（板书：
王京李良）（出示8）
3你能介绍一下王京和李良吗？
（板书：
小画家手很巧）（出示9）
用“不光……还……”造句。
讲动词：
画、捏、做、编。
夸王京和李良。
4齐读1至3自然段。
他们为什么要做灯笼？
（布置教室）
6转眼新年就快到了，他们都有一心事。
王京的心事是什么呢？
李良的心事又是什么呢？
指名朗读第四自然段。
7同桌说一说：
王京的心事：
李良的心事：
8后来他们是怎么做的？
（找生读第段）
议论省略号及其在文中的意思。
王京还在灯笼上写了一句话，想一想可能是什么话？
大家齐声答。
（板书：
合作真快乐）
引导生看图，让生体会合作的乐趣。
李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。
（出示10）
9过渡：
由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？
齐读第6自然段。
0拓展：
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？
（出示11）
1小结：
我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，才能把事情做好！
（出示12）
五、外延伸，与人合作
与同学讨论，怎样才能与别人愉快地合作？
（出示13）
王京会画画儿
画灯
做灯笼
合作真快乐
李良
手巧
扎灯笼
【教学要求】
理解文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。
2学习文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。
3有感情地朗读文,能根据后的问题理解文。
新
标
第
一网
【重点难点】了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。
【教学时】一时
【教学过程】
一 揭示题目,导入新
教师拿出一个灯笼,问:
同学们,你们看到了什么?
你们在哪里见过它?
2请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。
引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。
3今天,我们学习一篇文《做灯笼》。
4看到题目,你们有什么问题吗?
二 初读文,认识生字
仔细读一读文,标出自然段的序号。
2对照拼音,朗读文。
生字要多读几遍。
3同桌检查朗读。
注意纠正对方的读音。
4认读生字卡片。
开火车认读生字。
三 学习文,理解内容
根据文题目,我们提出了许多问题。
让我们一起学习文,寻找这些问题的答案吧!
2指名朗读文。
理清的线索。
3学生汇报分段的情况。
第一段:
交代王京和李良是同桌。
第二段:
分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。
第三段:
王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
四 学习文，了解人物
指名朗读文第一、二、三段。
2李良和王京的特长分别是什么?
在文中标画出来。
3了解王京的特长。
出示句子1:
王京是班里公认的小画家。
追问:
“公认”是什么意思?
出示句子2:
她的画不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。
分析“不光……还……”表示什么意思。
练习有感情地朗读这两句话。
4了解李良的特长。
朗读文的第3自然段。
找一找李良有哪些爱好。
再次朗读文第一、二、三段。
五 学习文第三段,了解两个人合作的经过
这两个人为什么要做灯笼呢?
2这两个人是怎样合作的?
学生自学文第4、自然段,并请同学说一说。
你是怎样评价他们的创作的?
3指名读第6自然段。
想一想同学们为什么为他们鼓掌。
4通过学习这篇文,你懂得了什么道理?
说一说,在生活中你和他人合作的经历。
六 布置作业:
熟读文。
百花园七
【教学目标】
（一）知识目标;
了解有些汉字做偏旁时字形要发生变化的现象，知道“火、禾、牛、足、竹”做偏旁时的变化，在书写汉字时要注意到这一点。
2学习运用表示状态的形容词使句子更加生动形象。
3读、背《神童诗》，初步感知四季的变化。
4采集谚语，积累运用。
传话游戏，学会倾听别人说话，把话正确地传给别人。
（二）能力目标
观察字形，了解有些汉字做偏旁时字形要发生变化的现象。
2读、背《神童诗》，初步感知四季的变化。
（三）情感目标
培养学生热爱语言文字的感情。
2感受四季，热爱生活。
【教学重点】
读读背背《神童诗》
【教学难点】培养学生倾听和口语表达能力。
【教学时间】两时。
第一时
时目标
了解有些汉字做偏旁时字形要发生变化的现象，知道“火、禾、牛、足、竹”做偏旁时的变化，在书写汉字时要注意到这一点。
2学习运用表示状态的形容词使句子更加生动形象。
3读、背《神童诗》，初步感知四季的变化。
教学重难点：
积累成语。
教具准备：
多媒体教学
教学过程
一、谈话，导入《百花园七》
中华文化博大精深，我们一边学习，一边感受。
今天，就让我们一起走进《百花园七》，进行一次快乐之旅吧!
二、观察，学习书写汉字
读一读，想一想。
指名读一读。
（出示2）
2说一说，你发现了这些字在书写方面有何特点。
3小组讨论交流。
4教师知道点拨：
这些汉字的左偏旁都是一个独立的字，不过做偏旁时，这个字的字形就发生了一点变化：
“禾、火”做偏旁时，最后一笔捺写作点。
（出示3）
提问：
“牛、足、竹”在做偏旁时，又有什么变化呢？
你还发现别的字做偏旁时字形有变化吗？
议论一下。
三、比较，增添句子色彩
（出示4）读一读屏幕上的三个句子，去掉加点词再读一读，比较一下，前后的表达效果有什么不同？
2用上这些表现状态的形容词后，句子变得更加形象生动。
弄懂“白茫茫”“模模糊糊”“纷纷扬扬”这几个词的意思，想象一下几个句子描述的情景，对句子的理解就更到位了。
四、积累，学习经典诗词
学生自读诗歌《神童诗》（出示）
2同学之间相互交流，说说自己是如何理解这首诗的。
3指名读诗，师生评价。
4教师点拨，理解诗句：
这首诗讲出了人们欣赏的四季美景，我们从中感受到四季的美好，激发了我们队生活的热爱之情。
（出示6）
练习背诵《神童诗》
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外作业新设计
一、写出带有下面偏旁的生字。
火：
禾：
牛：
足：
竹：
二、仿照例句写句子。
例：
雨下着
雨哗哗地下着。
小明走过来。
小明
走过来。
三、根据原诗填空。
春游
，夏赏
，
秋饮
，冬吟
。
参考答案：
一、燥灯秘种物特跑路笔等
二、急急忙忙地
三、芳草地
绿荷池
黄花酒
白雪诗
第二时
时目标
学习积累常用谚语。
2学习倾听和正确表达。
教具准备多媒体教学
教学过程
一、复习，导入本节新
上节我们学习的诗歌《神童诗》，谁能背出来？
2这节我们继续学习《百花园七》。
二、积累，学习常用谚语与歇后语
学生自读：
（出示8）
2同桌交流，谈谈自己的理解。
3教师讲解如何运用。
4你还知道其他常用的谚语或歇后语吗？
（补充：
时间像生命，一刻值千金。
花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。
今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
台上三分钟，台下十年功。
三百六十行，行行出状元。
世上无难事，只怕有心人。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
书读百遍，其义自见。
拳不离手，曲不离口。
好学深思，心知其义。
学问学问，边学边问。
三人行，必有我师。
）
二、游戏，练习听话传话
分组准备。
2传话练习。
3小组总结评比。
4教师指导传话中注意事项：
（出示9）
（1）听的同学注意力要集中，听清说话者所说的内容。
（2）说话者要准确清楚。
（3）传话者不能改变愿意。
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外作业新设计
一、把下列谚语或歇后语补充完整。
王婆卖瓜，
。
2老鼠看仓，
。
3一日三笑，
。
4一个篱笆三个桩，
。
二、在下面的句子中填上合适的歇后语。
这位商人制造假货，最后被没收了财产，一无所有，真是（）。
2我们要有长远的打算，可不能（）。
3小亮爱动脑筋，总喜欢（）。
4“你别（），你能考100分，我也能考100分！
”
取得了成绩，我们要谦虚谨慎，可不能（）。
6别人遇到了困难，我们要伸出热情的手，该捐款的捐款，可不能（
）。
7我犯了错误，面对严厉的妈妈，我的心里真是（）。
8我一进校门，就被老师批评了一顿，到底是因为什么？
我（
）。
9妈妈生气地指着我说：
“你竟敢撒谎，真是（）！
”
三、口语交际练习。
学校的大树底下聚集了一堆人，你好奇地走过去，发现是一只受伤的小鸟趴在那里，几个调皮的男孩把它拨来拨去，这时，你会怎么说？
怎么做？
参考答案：
一、1自卖自夸2看个精光3不用吃药4一个好汉三个帮
二、1竹篮打水——一场空2井底青蛙——目光短浅
3打破砂锅——问到底4门缝里看人——把人看扁了
王婆卖瓜——自卖自夸6铁打的公鸡——一毛不拔
7十五个吊桶打水——七上八下8丈二和尚——摸不着头脑
9和尚打伞——无法无天
三、我会说：
“同学们，小鸟是人类的好朋友，我们应该保护它们，不能伤害它们和见死不救。
”接着把小鸟带回家，给它包扎治伤。
等它伤好以后，再放飞它，给它自由。
板书设计：
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