长春版小学语文四年级语文上册第七册全册教案下载.docx
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长春版小学语文四年级语文上册第七册全册教案下载
长春版四年级语文上册4-
1甘罗教案
教学目标:
1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2.在掌握字词的基础上,通过朗读体会语言的幽默感,感受语言表达中幽默的魅力。
3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点、难点:
1.理解课文内容,感受中华语言的艺术魅力。
2.初步了解幽默的构成方式。
教学准备:
1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2.有关甘罗的资料、制作生字课件。
教学时数:
3课时
第一课时
教学内容:
解题、初读课文,学习生字。
教学过程:
一、揭示课题:
齐读课题,介绍甘罗。
(甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。
)
二、初读课文,了解课文大意。
读准字音。
三、再读课文,理解课文内容。
1.自读,谈读后的感受。
2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。
4.教师总结,感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.教师提出生字,领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi主管,主持。
(宰相宰杀主宰)
武wǔ武将(满朝文武武工武斗)
替t代替,替换(替手替身替代)
宫gōng皇宫(宫殿东宫故宫)
施shī给予(施礼施工施主)
捣dǎo打扰,扰乱(捣乱捣鬼捣米)
既j已经(既然既往既而)
六、再读课文。
第二课时
教学内容:
联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子,从中体会幽默在生活中的妙处。
教学过程:
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗,引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文,给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。
说一说读文后的感受,甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段
1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”,并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3.过度句:
爷爷是怎么回答的?
请学生自由朗读第3自然段,用自己的话概括出来。
(爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼)指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段
1.过度句:
甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢?
指名读甘罗说的话。
“秦王太不讲理了。
”体会甘罗此时气愤的心情。
感受甘罗是个有正义感的孩子。
2.自读第4自然段第3句话,说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。
(从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。
)有感情朗读这一自然段。
3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。
小组内分角色朗读5-9自然段,交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4.学生汇报朗读,谈自己读文后的体会。
5.教师指导学生朗读人物间的对话,从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
6.交流:
说说甘罗给你留下了什么印象。
在生活中,发生了哪些你认为比较幽默的事,听到了哪些幽默的话语,这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用?
举例说明。
第三课时
教学内容:
1.根据课文表演课本剧,体会课文语言的幽默。
2.做课后练习题。
教学过程:
一、小组合作分工,编排课本剧
1.小组内讨论,根据课文编写出小剧本。
(1)时间、地点和人物;
(2)编排故事情节;
(3)人物的台词;
(4)人物活动提示。
2.组织小组内同学根据剧本排练。
3.汇报表演课本剧。
4.教师给予评价及指导。
二、课后练习
1.书后词语要求会读,会写。
2.写课堂作业:
基础知识中的几个多音字及形近字。
三、作业:
1.书写生字。
2.在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事,或听到的幽默的话。
四、板书设计:
甘罗
有正义感 聪明 机智 勇敢 幽默
长春版四年级语文上册4-3不用谢,爸爸教案
教学目标:
1.学会本课生字,理解本课词语的意思,掌握课后复习内容。
2.通过读,弄懂课文的意思,练习用幽默的语言来读人物的对话。
3.懂得即便是大科学家也有弄错的时候。
教学重点、难点:
理解幽默语言的含义。
教学准备:
人物情景对话的课件。
教学时数:
二课时
第一课时
教学内容:
学习基础知识
教学过程:
一、提示课题“不用谢,爸爸”。
学生齐读课题。
这一课的课题是以人物的语言为题,中间加了逗号,结尾没加标点符号。
二、学习基础知识:
1.检查预习情况。
2.学生汇报、互相补充。
3.教师补充。
4.初读课文,了解大意。
三、巩固字词。
四、读写下列词,写一写。
平坦 眼镜 弄掉 递给 告诉
第二课时
教学内容:
学习课文,理解讲读课文。
教学过程:
一、读课文,带着感情色彩来读人物对话。
1.事情发生的时间地点和人物。
一天公共汽车上爱因斯坦小姑娘
2.对话的内容,事情经过。
(1)爱因斯坦怎样把眼睛弄掉了?
(可任意联想)
(2)他为什么没有找到?
(可任意联想,可举例说明眼镜的重要,生活中你遇到过类似的事情吗?
)
(3)小姑娘把眼镜递给爱因斯坦的时候,他为什么说谢谢?
如果他知道递给他眼镜的人是自己的女儿,他会怎样表示?
他究竟知不知道递给他眼镜的人是谁?
为什么?
(4)小姑娘为什么说不用谢?
3.幽默语句的含义是什么?
二、概括一下文章的大意。
三、用较丰富的语言、丰富的想象,扩写文章。
可加进环境描写;可加进人物的神态描写;可加进一些情节;可对人物语言进行较细致的描写;可再设计一些幽默情节。
四、作业:
1.正确书写生字。
2.你一定看过许多漫画,大多含有一定的讽刺或幽默,试画一幅含有幽默感的漫画。
五、板书设计:
时间:
一天
地点:
公共汽车上
人物:
爱因斯坦小姑娘
长春版四年级语文上册5-1一串快乐的音符教案
教学目标:
1.学习8个一类生字,认识7个二类生字;
2.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,积累文中优美的词句;
3.通过指导学生有感情地朗读课文,使学生感悟到一串音符的快乐,使学生体会快乐的深刻含义。
二、教学重、难点:
1.有感情地朗读课文。
2.结合自己平时的生活,感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
三、教学准备:
一段欢快的音乐,课件。
四、教学时数:
三课时
五、基础知识:
1.生字:
搞:
gǎo(搞鬼 搞活 搞通)
做;干;从事。
搞建设、搞生产
设法获得;弄。
搞到、搞清
整治人,使吃苦头。
盘:
pn(键盘、盘查、盘剥)
有10个意思,常用的有:
古代盥洗用具的一种;
盘子。
托盘
形状或功能像盘子的东西。
磨盘 算盘 字盘 棋盘 地盘
指商品行情。
开盘 收盘 平盘
回旋地绕。
盘旋
量词。
一盘磨
弹:
tn(弹出、弹唱、弹力)
由于一物的弹性作用是另一物射出去。
利用机械使纤维变得松软。
弹棉花 弹羊毛
一个指头被另一个指头压住,然后用力争开,借这个力量触物使动。
用手指、器具拨弄或敲打,使物体振动。
弹琴
有弹性。
弹簧
抨击。
讥弹 弹劾
联:
lin(串联、联系、联想)
联结;联合。
联盟
对联。
春联 挽联
烁:
shu(闪烁、烁烁)光亮的样子。
悉:
xī(熟悉、悉数、悉心)
全;尽。
悉心 悉力 悉听君便
知道。
柔:
ru(轻柔、温柔、柔道)
软。
柔软 柔韧 柔嫩
使便软。
柔麻
柔和(跟‘刚’相对)。
姓
寂:
j(寂寞、寂静、沉寂)
寂静。
沉寂 寂寥 万籁俱寂
寂寞。
寞:
m(寂寞、落寞)安静;冷落。
2.区别字:
搞(搞鬼) 悉(熟悉)
稿(稿纸) 息(休息)
3.多音字:
tn (弹跳)
弹
dn (子弹)
4.近义词:
孤独——寂寞
5、解词:
深情:
深厚的感情。
思念:
想念。
晶莹:
光亮而透明。
草上的露珠晶莹而发亮。
第一课时
教学内容:
1.初读课文,了解课文的主要内容;
2.识记本课的一类正字,认识二类生字。
教学过程:
一、直接导入:
今天我们学习新课《一串快乐的音符》,你们知道什么是音符吗?
(乐谱中表示音长或音高的符号)下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、学生自由读,解决文中陌生或不理解的词语。
三、对照生字表,迅速画出本课的一、二类生字,并读一读生字所在的句子。
四、学习本课的一类生字。
五、认读二类生字。
第二课时
教学内容:
1.学习课文,感悟一串音符的快乐;
2.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、板书课题,读题导入:
这节课,我们继续学习第12课,对于这个课题老师有三种读法,我读给同学们听一听。
(师读)如果我要突出小音符的快乐,应该怎么读呢?
(指读)让我们一齐来读一遍。
(齐读课题)
二、感情朗读,感受快乐。
1.小音符真的快乐吗?
它的快乐表现在哪儿呢?
上节课,你们已经读了课文,老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句,你们找到了吗?
(找到了)谁能说一说?
(指生说)
老师把同学们找的句子,整理了一下,打在了大屏幕上。
请同学们往前看。
2.读中体会重点段。
3.出示:
(5—8自然段)
(1)你们把表现小音符快乐的句子都找出来,你们能不能把它的快乐再读出来,再讲出来呢?
练习读这段话,你想怎么读才能表现小音符的快乐呢?
(2)指读。
(老师请一名同学来读一读,你想读哪一句都以,谁愿意来试试)
(3)相机指导朗读。
[第一句:
小音符多可爱呀!
它们像快乐的小伙伴一样,手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。
怎么读?
(你读得真好!
刚刚我们听到了一个小音符在歌唱,是独奏,现在我们要个合奏,请全体小音符手拉起手,一起来读一读这句话。
)
第二、三句:
小鸟的歌声很清脆、动听,小溪的流水声很深沉、美妙。
可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。
怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢?
第四、五句:
让我们闭上眼睛,一边听,一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。
要给别人留有想象的空间,所以要稍稍停顿一会儿。
再读一下句话。
4.师用语言过渡:
小音符的快乐你们感受到了,老师也感受到了,围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢!
你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事?
三、创编故事,理解课文。
1.听完这个故事让你感动了吗?
最能打动你的是什么呢?
(
(1)在文中有没有这句话,你能不能给大家读一读?
(2)你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢?
)
2.同学们体会得这样深,你们想不想也来讲一讲这个故事?
那好我们就以小组为单位,重新演译这个感人的故事,讲一进不同版本的《一串快乐的音符》。
你讲的这个故事,可以和原文一样,也可以有自己的创造和理解;可以一个人讲,也可以几个人合作讲。
给同学们2分钟的准备时间)
3.指生讲故事。
评一评。
(感人之处)
4.师总结:
时间的关系故事就先讲到这。
让我们静下心来,静静地想一想,文题是《一串快乐的音符》,当你讲完这个感人的故事时,你想想:
它仅仅是一串快乐的音符吗?
它还会是一串什么样的音符呢?
让我们来赞美赞美它!
(这是一串的音符。
师相机板书:
善解人意、助人为乐、充满爱心、)
四、文本对话,升华情感。
此时,你想对小音符说点什么呢?
说一句你最想说的话。
第三课时
教学内容:
处理课后习题
教学过程:
一、读文巩固理解
二、生字组词练习
三、课后读写练习
四、作业设计:
1.正确书写生字。
2.把这个动人的故事经过自己的丰富后,讲给更多的人听。
五、板书设计:
一串快乐的音符
善解人意
充满爱心
助人为乐
长春版四年级语文上册5-2病房里的故事教案
教学目标:
1.学认本课的7个一类生字,识记字形,体会字意;
2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理活动;
3.学文,感悟文中的感人故事,体会文中人物的纯真与善良。
教学重、难点:
体会文中人物的心理活动,从人格上认识吉姆。
教学准备:
多媒体课件、幻灯片
教学时数:
3课时
基础知识:
1、生字:
姆:
mǔ(女 5画)(吉姆、保姆、姆妈)
母亲或对年长的已婚妇女的尊称。
姆妈受雇为人照顾孩子或从事家务劳动的妇女。
保姆名。
汤姆 吉姆
置:
zh(四 8画)(位置、放置、装置)
搁;放。
安置 搁置 漠然置之 置之不理 置诸脑后
设立;布置。
装置 设置
购置。
添置
窗:
chuān(穴 7画)(窗台、窗子、窗口)窗户。
闹:
no(门 5画)(嬉闹、热闹、玩闹)
喧哗;不安静。
热闹 闹哄哄
吵;扰乱。
又哭又闹
发泄(感情)。
闹情绪 闹脾气
害(病);发生(灾害或不好的事)。
闹肚子 闹矛盾 闹笑话
干;弄;搞。
闹革命 闹生产
开玩笑;逗。
打闹 闹洞房
恢:
(心 5画)(怒号、愤怒、怒气)
愤怒。
恼怒 发怒 怒容满面 恼羞成怒
形容气势很盛。
怒涛 狂风怒号 百花怒放
怒潮 怒叱 怒斥 怒冲冲 怒发冲冠 怒放 怒号 怒吼 怒火 怒目 怒气 怒视
2、区别字:
努(努力)虚(虚心)恢(恢复)
怒(怒气)虎(老虎)灰(灰心)
3、解词:
打发:
消磨时间。
撒欢:
因兴奋而连跑带跳。
第一课时
教学内容:
初不了解课文,学习生字。
教学过程:
一、情境导入:
同学们,你们谁生病住过医院,能不能谈谈你那时的心理感受。
今天我们就一同走进一间病房,看看那里发生的一件特殊的故事。
二、学习新课:
1、初读课文,把课文读得正确流利。
读文,画出文中读不准或不理解的字词。
进行小组学习,用查字典或课前预习的方法互相答疑解惑。
2、学习生字。
3、再读课文,认识二类生字。
三、读文,了解课文主要内容,可简单复述。
第二课时
教学内容:
进一步理解课文,使学生感动于吉姆充满爱的行为。
教学过程:
一、出示幻灯片,展现不同人物所描述的不同的窗外。
1、(出示第一张幻灯片)这就是那间特殊病房里的那扇窗子,你们看窗外有什么?
(出示第二张幻灯片)还是这扇窗子,你们看窗外有什么?
2、同一扇窗子,为什么窗外的景物却完全不同呢?
你们知道吗?
3、那一个是吉姆所描述的窗外呢?
那一个是大卫看到的窗外呢?
4、文章对这两个不同的窗外分别进行了描写,你们打开书,快速地读课文,找到相应地描写,并画下来。
二、指导朗读文章的3、4自然段,体会吉姆所描述的窗外的美好世界。
1、吉姆所描述的窗外什么样呢?
你找到了吗?
在文章的什么地方?
2、指名读一读这两段话,同学们说一说这样读行不行,为什么?
评价后再指名读。
(2人)男女生分段读。
3、我们看吉姆所描述的窗外什么样呢?
(板书)仅仅就是这些吗?
你发现了什么?
4、我们读一读第二自然段的最后一句话,这两段话是吉姆向大卫描述的,你们想一想,应该如何描述呢?
现在同桌之间练习一下。
谁想试一试?
给大卫描述一下窗外的世界。
5、如果你是大卫,你听了吉姆的描述,你会怎么想呢?
三、理解大卫所看到的窗外,体会大卫的内心世界,指导朗读。
1、那么大卫所看到的窗外是什么样呢?
你们在文中找到了吗?
指名读一读文章中的话。
2、窗外没有发芽的树木。
我用了一个“没有”,
你能用两个“没有”来说吗?
用上三个“没有”该怎么说呢?
原来只有一堵灰白色,光秃秃的水泥墙。
那些美好的事物呢?
是不是吉姆在骗大卫呢?
3、当大卫看到这一情景时,两行泪水从他脸上流了下来,你们想一想,此时此刻大卫想到了什么,眼前浮现出了什么呢?
如果他想说,会说些什么呢?
4、看到这堵光秃秃的墙,大卫一下子全明白了,为了鼓励自己战胜病魔,好好地生活下去,吉姆费尽心机地为我描述一个美好的世界。
可如今,吉姆却不在了。
体会了大卫此时的心情,谁想读一读文章的最后两个自然段,老师给你配上音乐。
5、师生共同读文章的最后三个自然段(老师读第5自然段,学生齐读6、7自然段)
四、总结全文,把对文章的体会引入生活。
课文学完了,让我们来回忆一下,
在这样一间特殊的病房里,有两个人物,吉姆和大卫,围绕着一扇窗子,演绎了一个感人的故事。
有了吉姆窗外有美好是世界,窗内有亲切的话语,没有了吉姆,窗外只有一堵光秃秃的墙,窗内只有大卫孤零零的一个人。
假如时光可以倒流,吉姆还没有死,这间病房还和从前一样,假如你是吉姆,或者你是大卫,或者你就是一个医生,甚至你可以是病房中的那扇窗子,窗外的那堵墙,你还可以是病房中的一瓶药,一个针头,你最想做的是什么呢?
第三课时
教学内容:
处理课后习题。
教学过程:
一、读一读,写一写
聊天 窗户 位置 热闹
湖水碧绿 秋风怒号 蝴蝶飞舞
二、讨论交流
此题在讲课时完成。
三、积累《别董大》
1、了解诗人;2、背诵古诗。
作业设计:
1、正确书写生字。
2、写日记:
时光永远不可能倒流,那么你们想一想,你现在该如何对待你的父母、亲人、老师、同学,甚至是素不相识的人,你该如何去做,才能使你生活的每一段时光都留下美好的回忆。
回去以后,把你想到的写到日记本上。
3、预习下一课。
板书设计:
病房里的故事
美好景色 亲切话语
吉姆 窗子 大卫
长春版四年级语文上册5-4一个降落伞包教案
教学目标:
1、握本课8个一类生字,认识8个二类生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、解课文内容,感悟词语在段落中的作用。
学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
3、会周恩来同志临危不惧,舍己救人的高尚品质以及对革命后代的深切关怀。
教学重点和难点:
学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
教学准备:
1.收集相关的背景资料。
2.制作课件、准备生字卡片。
教学时数:
3课时
基础知识:
1、生字:
惹:
rě“心”部诱发人喜欢或憎恶。
(惹人喜爱惹人讨厌惹是生非)
僵:
jiāng僵硬。
(冻僵僵持僵局)
甸:
din古代指郊外的地方。
多用于地名。
(沉甸甸甸子桦甸宽甸)
坠:
zhu落。
(坠落坠地坠子)
缓:
推迟。
(延缓迟缓缓和缓慢缓解缓兵之计缓不济急)
措:
cu安排;处置。
(不知所措惊惶失措措施措手不及)
迅:
xn快;速。
(迅速迅马迅雷)
挣:
zhēng用力支撑。
(挣扎)
Zhng(挣脱挣钱挣命)
2、正音:
召(zho)开乘(chng)坐兀(w)立沉甸甸(diāndiān)机械(xi)
恢复(f)被捕(bǔ)斧劈刀削(xiāo)
3、多音字:
降jing(降落)xing(投降)
重chng(重复)zhng(重要)
恶ě(恶心)(凶恶)w(厌恶)
背bēi(背带)bi(背心)
似s(相似)sh(似的)
蒙mēng(蒙骗)mng(启蒙)měng(蒙古)
挣zhēng(挣扎)zhng(挣脱)
4、区别字:
惹(惹祸)甸(沉甸甸)缓(缓慢)措(措施)
若(倘若)句(词句)暖(温暖)猎(猎人)
迅(迅速)睁(睁眼)
讯(通讯)挣(挣扎)
5、解词:
恶劣——很坏。
忽闪——闪耀;闪动。
坚贞不屈——贞:
坚定,多指意志或节操。
屈:
屈服,低头。
坚守气节,不向恶势力屈服。
千山兀立——兀:
高耸,突出。
形容山又高又多。
波涛汹涌——大波浪猛烈地向上涌或向前翻滚。
从容沉着——不慌不忙;镇静。
不知所措——措:
安置,处理。
不知道该怎么处理。
形容受窘或发急的状态。
翱翔——在空中回旋地飞。
搏击——奋力斗争和冲击。
欢腾——欢快地手舞足蹈。
第一课时
教学内容:
熟读课文,初步感知课文的内容;掌握课文中的字词。
教学过程:
一、读题,置疑,导入新课。
1.齐读课题。
2.读了课题你想提出哪些问题?
3.课文围绕“一个降落伞包”写了一件什么事呢?
让我们一起学习这篇课文。
二、初读课文,初步感知课文内容。
1.指名分段朗读课文。
2.这篇课文主要写了一件什么事?
三、以小组为单位,自学本课一类生字。
汇报。
四、再读课文,认识二类生字。
第二课时
教学内容:
理解课文内容,抓住有关语句体会周总理的高尚品质。
教学过程:
一、导入:
1、通过上节课的学习