重新学习做老师.docx
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重新学习做老师
重新学习做老师
《重新学习做老师》再版序
重新学习做老师中国大陆首位华德福主课教师留学笔记
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我还记得六年前的2004年6月15日，那一天，我签了两个合同，一个是和出版社签的《我在英格兰学师范》第一版的出版合同，另一个是和我表哥签的华德福幼儿园的租地合同。
前一个合同表明一个结束，后一个合同表明一个开始。
结束的是那个阶段的学习和体验，开始的是后面的办华德福学校的行动，也有鲜活的体验。
从第一版到现在一晃六年。
六年来，读这本书的朋友告诉我这本书好读，因为它几乎全是体验和感受以及小小的故事。
确实，在书中我试图原生态地呈现我当时所感受到的一切，这里面没有太多的思考，也没有能力进行思考，没有那么多判断，只有体验，因为对于一名乡村教师来说，英格兰生活像一团浓雾扑面而来，瞬息包裹住自己，只有放下所有的想法和判断，尽情感受所有的快乐和苦痛，而恰恰这种自愿不自愿的感受，或所谓的放下，奠定了一种真实而又开放的基础。
判断是过去的事，描写属于未来。
从书中描写的去往英格兰学习华德福教育、接受教师培训，到写完书和朋友一起创办成都华德福学校，从事教学、管理；从感受，到行动，再到思考，我觉得就是这样一个过程。
这是我的成长历程，多多少少也对应着华德福教育的理想：
在感受中学习，在行动中运用，在思考中超越。
办学校，教学生，备课，协调，我似乎有永远做不完的工作，以前的事情一幕幕地变模糊，一幕幕地丢失，但每当我翻看这本书的时候，字里行间的热情、诚挚、惊讶和诗意还是打动着我自己。
我不想从中呈现那种对比和教义，而新鲜和充满希望的生活，似乎才是意义之所在。
借此再版之机，我还是要感谢所有关爱和支持我的亲人、海内外朋友，没有这份沉甸甸的关爱和支持，也就没有我前行的支点。
2010年7月28日于温德希泰因德国纽伦堡
序
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一个英国人对中国人引用孔夫子的话来佐证自己的观点无论如何都有点冒失，所以，我这样做的时候总有些战战兢兢。
这位中国的先贤曾经谈到学习和教育问题，他说，对一个人来说，要生活得充满富足和快乐，对世界的充分认识和理解是关键，这样他或她总处在挣两份钱的情况下。
有人问这是什么意思？
孔夫子解释说，一份钱可以买食物，另一份就可以买鲜花。
当问到有没有必要这样做时，孔夫子回答说，用一份钱可以使生活成为可能，用另一份钱可以使这个人的生命有价值。
这种实用与美学、外在需求与内在渴望、肉体的健康与心灵的美善之间的混合，以及它们之间相互依存的关系，就是华德福教育的核心。
华德福学校是一所综合性的、没有选拔、无宗教派别的学校。
每一所华德福学校都是自我管理的，同时也在地区间、国家间、国际间通过网络进行协作。
提倡对不同文化和个体的尊重是华德福教育的精神和价值所在。
原则上，华德福教育承认每个孩子的个性正在形成并且以非常独特的方式成长。
在这种教育中，孩子被看成是发展的、逐渐成熟的人。
他们充满潜能和希望，拥有天生的各不相同的能力和技能。
孩子既是一个独立的个体，也是这个世界中社会生活的一员。
他们每个人都有自己独一无二的位置，同时也分享共同的社会关系。
在个人的不同之中每一个人都有关联，并能从与别人相处中学习到新的东西。
学习的滋养和发展的脚步要求着这样一种教育方法，它要有宽度和深度——因为它倡导和培养灵活的思考，艺术的活动，实践的能力，以及对人类心灵的呵护和理解。
一个瞬息万变的世界要求个体的人用主动性、灵活性、责任感来面对它。
人在这个世界里的创造力和对这个世界的责任感关系到我们的未来。
华德福学校通过艺术的课程设计来回应儿童和青少年发展的需求。
教与学在这之中被看成是多侧面、多层次的活动。
华德福教育方法建立在一种确信上，即人类对科学、艺术和精神——文化传统的综合理解上，这是人类的生存、发展和个体、社会，乃至我们整个星球的健康成长的根本。
华德福教育经过几十年在广大地区的推广，发展壮大起来。
近25年里，欧洲和世界范围内对华德福教育的关心和兴趣越来越浓。
华德福教育正在世界上不同的区域拓展着，在那些稳定的或是变化的地区，物质丰富或是贫穷的地区，如芝加哥、苏维托、巴黎、卡拉奇、悉尼、萨尔瓦多、东京、圣保罗。
现在，全世界约有900多所华德福学校和1800所幼教中心。
尽管我不懂中文，不能对本书的内容进行多方面的评价，但我对本书作者——泽武还是有话可说。
我和泽武在三年半前相识，当时我到英国爱默生学院短期授课，泽武正在那里学习华德福教师培训课程。
在我到爱默生学院授课之后，泽武和他的同学们到了我任教的大学——英国的西南端普利茅斯大学。
我对泽武、他的妻子以及他的女儿有很好的印象。
他们住在我们的城市里，参加我们斯坦纳华德福教育学士毕业汇报庆典。
在这之中最令人难忘的是泽武和他的同学们奉献的小歌剧《弗兰西斯科》，那是一场充满热情、精心准备的演出。
有意思的是，它是由一群来自东方和西方、南端和北端大陆的学生共同表演的。
当现在我又在遥远的大陆这端唤起对泽武的记忆的时候，我想起他对学习的热情和责任感，以及他那温暖明亮的微笑，那微笑总是留驻在他的脸上。
当你阅读这些书页的时候，我希望他的热情和决心能通过这些文字传达给你。
TrevorMephan
瑞维·梅弗恩
全英华德福学校运动决策成员英国课堂教学顾问成员英国普利茅斯大学斯坦纳华德福课程指导
英格兰在召唤
（1）
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谁会想到我在乡村小学教书12年后，又重新踏入了师范学院的大门。
而这次，是在地球那端的英格兰。
新千年的六月里，阳光明媚，我接到了英格兰爱默生学院（EmersonCollege）的录取通知书。
打开信封，英文信纸中的异国气息扑面而来，心中便升起对新生活的遐想和兴奋。
忽然，我在雪白的信纸上发现落款处没有熟悉的公章样式，只有学院登记员的签名，心“咯噔”一下，怎么会没有章？
莫非他们忘记了？
听说我要出国，亲戚朋友们都很诧异。
倒不是他们没见过出国的，而是奇怪我一不考托福，二不考雅思就能出国，他们不相信我能出去，不相信有基金会会资助我。
他们不相信的事很多，就像我不相信录取通知书上没有公章一样。
这恐怕就是文化差异吧。
真的要出去了，我开始仔细研究起爱默生学院寄过来的资料。
那些资料可谓翔实周到——里面不仅有一般性的学院介绍、专业设置、课程情况等内容，更有学院设施、到达线路、饮食住宿这些细节。
比如，资料会告诉你学院有几台洗衣机、干衣机，宿舍里能不能做饭；告诉你如何从希思罗机场到学院，如果你坐专线车怎么坐，要多少钱，如果不坐专线车坐地铁又该怎么走，要多少钱；问你对饮食有无特殊要求，吃红肉还是吃白肉（我很长时间弄不懂什么是红肉什么是白肉，后来才知道红肉是指普通肉类，白肉是指鱼类）。
关于住，问你养不养宠物，告诉你学生宿舍无法养宠物；问你带不带自行车，告诉你自行车只能放在车棚里，并且不能保证它的安全；问你是否是吸毒者，告诉你根据英格兰法律吸毒是被禁止的……看到这里我真想笑：
哪个国家还允许吸毒？
后来才知道允许吸毒的国家还不少。
事无巨细，统统道明。
不允许做什么也要说明道理，不过不允许的实在太少。
5
下一步是签证。
那天上午正准备出发去机场赴北京，朋友打来电话让我不要动身，告诉我因为申请英国签证的人太多，大使馆发出通知，从当日起签证要求预约。
预约？
离起飞不到3小时！
抱定在北京等总要比成都近些的想法，我拿着新鲜出炉且印章未干的护照上了班机。
北京不一定比成都近！
我在签证处嘉里中心楼下打电话预约不成，妻子却在成都给我预约上了。
于是排队坐在签证大厅里等到将近12点，我终于被叫到了窗口前。
“你是老师，是吗？
”签证官是一个小伙子，低着头不停地看资料，写写画画，几个问题之后他抬起头，问我教什么。
“数学。
”
“我在学校时数学很糟，但愿你能给我补补课。
”说完他笑了，翻译小姐和我都笑了。
就这样签证搞定，大洋彼岸的国门已向我敞开，英格兰在召唤！
签证到手，诸事齐备，要走了，一去两万里，最后时刻我是多愁善感的人。
妻女、兄长和朋友们送我到机场。
称行李，分开行李，合拢行李，因为超重。
然后是告别。
通过安检的时候，我回头看见妻子牵着5岁女儿的手在向里面张望。
泪在眼中，心如铅沉。
空客340飞出跑道，故乡成都在挥手之间离我越来越远了。
第二天又从北京起飞，开始了我漫长的航程。
到欧洲大陆了，我看见俄罗斯的山川田园仿佛罩在一块薄玻璃上，云丝轻如蝉翼，太阳一直在前面，无遮无拦地亮着，我在后面跟着它跑，像古代传说中的夸父。
“白龙马，蹄儿朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟。
西天取经上大路，一走就是几万里……”脑中萦绕着女儿稚气的歌声，心中酸涩。
英格兰在召唤
（2）
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6
没有围墙的学院
老式的黑壳出租车一下高速公路，大大小小的牧场就呈现在眼前，绿油油地铺向远方。
黑马白羊，挂着陌生招牌的店铺，远远近近葱茏的大树，这，就是英格兰。
汽车顺着两旁有高大乔木的窄窄乡村柏油路行驶，路上有RAMP标志的时候就会在减速埂上抖一下。
在汽车铆足劲上了几道弯弯的山坡之后，司机说到了。
“到了？
”没有国内司空见惯的大门和围墙，没有熙来攘往的人群，更没有戒备森严的保安。
周围空空的，只有蛙鸣的菜园，开满鲜花的树和篱笆。
停车场旁边竖着几根高高的光秃秃的树干，上面有打磨得样式各异的洞。
不远处是一幢房顶斜斜的木楼，外墙上贴满木条，里面传来琴声和交谈声。
因为我的大皮箱需要人帮忙，于是我走进木楼找人。
推开门，里面是几个东方人，看见我就说日语。
7
“I’mChinese。
（我是中国人）”我对他们说。
谁想到在英格兰认识的第一批人竟是日本人！
走过细石子地，下几级台阶，我们就进入一幢白色楼房里。
屋子朝外的一面全是玻璃，对着绿绿的草坪。
说明来意，有人让我喝茶等待。
我拿起一小袋茶叶放入褐色的玻璃杯里续上水。
一尝，苦如中药！
这时有人叫来一个男老师，大个子西方人，他拎着大皮箱带着我上了窄窄的木楼梯，七弯八拐地进了我的临时住房。
总算到了！
这里四周仿佛全是花和树。
草坪绿绿的，各色的花挤满饭厅、宿舍门口、木楼旁、林荫道边、菜园里、农场中。
四周没有高耸的围墙，所以分不清哪里是学院里，哪里是学院外。
样式特别的房舍散落在密密的一片树林里。
我十分惊奇这里居然有这么多的大树，要是在国内，这些树早就挂上保护牌，以示保护。
WESTWOOD（西树林），OAKTREE（橡树），MAPLE（枫舍），就是这些房舍的名字，很动听。
学校旁边是广阔的牧场，牧场里游移着洁白的羊群，远处是起伏的山丘。
蓝天下的村镇显得安详而富足。
住下来，心也定下来。
晚饭后我到楼下厨房旁的电话间，准备给家里人报声平安。
电话间里有一部老式的投币电话。
我身上没有硬币，听我一说，一个身材高大、鼻戴银环、正在厨房里忙活的姑娘热情地来给我换硬币，看我老拨不通又二话不说帮我拨号。
通了，投了一镑进去，没说上两句，就见显示金额的数字飞快地减，赶快再投一镑，一晃，又没了。
“投币！
投币！
”旁边那个好心的姑娘催促着。
“完了。
”我说。
“完了？
”她将信将疑。
学英语？
跳跳舞吧
唱歌、转圈，还有跳舞，这就是我们在英格兰的英语强化课。
重新学习做老师
8
上午的课先由一位日本老师带着唱歌——非洲歌，澳洲歌；独唱，轮唱。
我真不明白唱歌和英语强化课有什么关系。
每天歌毕，充满热情的女老师——一位个子高挑的文学博士柯文李，便开始给我们上
“正课”。
她带着我们在教室里不停地走，转圈，然后让我们跟着她说：
wheneverthemoonandthestarsareset，
wheneverthewindishigh。
Allnightlonginthedarkandwet，
Amangoesridingby。
无论何时月亮和星星落下，
无论何时风在高空。
一夜的黑暗和潮湿，
一个人骑马奔驰中。
英格兰在召唤（3）
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或是
9
JamesJamesMorilsonMorilsonWhetherbyGeorgeDupree，
Tookgreatcareofhismother，
thoughhewasthree。
詹姆士詹姆士莫尔逊莫尔逊或是乔治杜朴林，
细心照看他的妈妈，
尽管他只有3岁。
走着，说着，笑着，拍着手，转着圈。
这是一间奇特的教室，很宽大，四周墙壁上镶着木头。
教室巨大的窗户下，有一排又长又宽的窗台，窗台上摆满了花盆，花盆里是茂盛的鲜花或植株。
没有常见的一张张课桌凳，上课时大家用长条桌拼成一个四方形坐在一起，这就是教室。
柯文李的丈夫也是强化班的老师，个子足有两米高。
他给我们上课的内容是莎士比亚的十四行诗《我怎能把你比作夏天》——
ShallIComparetheetoaSummer’sday…
在一个像舞蹈厅的房子里，他让我们脱了鞋在地板上跟着他“走诗句”——大家按辅音小步元音大步，边走边念。
又牵着手和着诗句的节奏进退，像是跳舞。
“走”着诗句，“跳”着“舞”，大家热情又快乐，绝对地全身心学习。
这是一个真正的国际学院，英语班十多个同学就来自法国、瑞士、西班牙、巴西、阿根廷、日本、韩国和中国8个国家。
有缘万里来相聚，他们非常亲切地叫我“ChineseGuy”（中国小伙）。
参加英语强化班的人很多，许多人来学习并不是为了继续读书，纯粹是为了提高一下英语水平，还有的只不过来度度假。
这种轻松，令人羡慕。
我多么想让我的国内教师朋友们也能有这样的机会。
我们的英语强化课除了学习还有参观。
英格兰城堡是英国历史的重要见证，是我们的学习内容之一。
我们参观了两处城堡：
黑文和阿兰多。
这些英国城堡给人的感觉冷冰冰的，不像我们古代的宫殿房屋，木头用得多，给人以亲近感。
黑文城堡是500年前修建的。
它不但是多铎王朝时期的代表性建筑，还因为这里曾是安·波丽，亨利王八世的妻子、伊丽莎白一世的母亲的住地而闻名于世。
安十分美丽，是亨利八世的第二位妻子。
亨利八世为和她结婚，与第一个妻子离了婚（写《乌托邦》的亨利八世的大法官摩尔坚决反对这桩离婚案）。
安无男嗣，只为亨利生了一个女儿——后成伊丽莎白一世，安34岁时被亨利处决，罪名是“邪恶”和“淫乱”！
她年轻时，脸是宁静和自信的，目光和善，项链简单，头饰精美；她年长时，看上去一脸阴郁，衣饰华丽，目含忍耐。
老师轻轻地念着对比短句让我们听写。
夕阳透过教室的窗棂照着安的画像，画像里的安似乎也在倾听。
如果说黑文代表美丽和血腥，那么阿兰多就是充满情调和罪恶的地方。
这座城堡毗临英吉利海峡西南端，与法国隔海而峙。
法国统治者长期在这里活动，因而法式双推窗建筑四处可见。
它们色彩鲜艳，颇具风情，这里大河向南，不远处即入海，走私者就利用这一地理特征溯河而上，铤而走险，追逐利益；历史上这里的大公和民众为各自的利益而战，持续多年，因而此地曾血流成河，有无数人头落地。
除了学英语“走”诗句时像在跳舞，有几堂课，我们真的还跳过舞。
一天下午，班上来了一男一女。
男的穿着苏格兰花格裙，腹前挎着一部手风琴；女的跟在后面，步履轻盈。
他们是专门来教我们跳苏格兰民间舞的。
在欢快的手风琴声中，他俩带着大家跳起来。
真奇怪！
跟着他们跳舞是如此之容易，没有丝毫的隔膜。
大家跟着跟着，就熟练地跳起来，两两一对，大圈16步，向左，向右，拍掌，挽臂，交换舞伴……我们一遍遍地重复着，尽情享受舞蹈的欢乐。
苏格兰人拉着手风琴，快乐又热情，每个音符都是那么饱满明亮。
他好像不是在演奏，而是在激动地重复着他全部的梦，当然还有我们的梦，所有人就在这快乐的梦里徜徉，脸上都绽放着迷人的笑容；一遍，两遍，旋转，再旋转……舞步激荡，身心沉醉，我感到生命是多么有意义又是多么傻。
大家恨不得这个欢快的舞曲就这样进行下去，永无止息。
闻所未闻的课程
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爱默生是一所成人学院，专业设置以教育类和艺术类为主。
爱默生学院得名于美国哲学家拉尔夫·爱默生（RalphEmerson），而爱默生的哲学思想与华德福教育的创始人奥地利人鲁道夫·斯坦纳（RudolfSteiner，又译为史代纳）的教育理念有很多相似之处，如对自然的尊重，对工业化和功利化的反思等。
华德福教育（WaldorfEducation，又译为沃道夫教育）是根据鲁道夫·斯坦纳的教育理念创办的一种现代教育制度。
这种教育模式遍布全球50余个国家，爱默生学院就是这样一个华德福教师培训中心，而我就是冲着这个教育去的。
我是中国去学习的第二人，第一位是我的朋友黄晓星。
爱默生招收的学生年龄从18岁到80岁，不问背景。
你可以成为全日制学生，也可用业余时间学习。
你可以一学就是三五年，成为某方面专家，也可以参加几天的培训，甚至只有半天的研讨会议；还可以注册后只跟某位老师学习，做私人弟子。
很多人就是利用假期来学习的，既增长了见识，陶冶了情趣，还结交了朋友。
专业设置闻所未闻，除了我参加的华德福教师培训专业（WaldorfTeacherTraining）外，更多的是艺术类专业：
视觉艺术（VisualArts）、雕塑（Sculpture）、韵律舞（Eurythmy）、创作（CreativeWriting）、英语精神（TheSpiritofEnglish）、认识环境（Orientation）、自然活力农业（BiodynamicAgriculture）等，还有讲故事（Storytelling）、木偶戏（Puppetry）专业。
把讲故事和木偶戏开成专业，您想不到吧！
认识环境专业是为18~21周岁高中毕业的学生设计的一门课程。
西方把高中毕业之后一年称为“Gapyear”，意思是这一年是一个人从孩童到成人过渡的关口。
如何去关心这个年龄段的人，为他们完成角色转换提供条件和指导，使他们去认识自己，发现自己对世界承担义务的方式，是这门课设置的目的。
我是谁？
我怎样发现自己特定的生活目标？
我怎样理解我所面对的世界问题？
我怎样发展自己的潜力和技能，使自己想和做一致？
围绕这些问题，通过内容丰富的学习、团队活动、参观访问实践等形式，以及个体作业、团体作业、自我回顾等方法，认识环境专业课程能帮助学生较好地跨过自己生命旅程的“Gap”，顺利进入人生的下一站。
其中最有意思的事情之一就是“placement”——实地实习。
你可以到世界上几乎任何一个地方，在残障人或儿童援助中心，或是在工厂里，工作6到10周。
这样的课程设计既周到又有趣。
岂是单单的“学校学习”四个字可概括？
而那些问题，哪里仅仅是这个年龄的人才思索的？
学习既为解决生活实际问题作准备，也为人生定位奠定基础。
后来在学院里我经常看见认识环境专业的同学在画画、唱歌、做泥塑、做木工。
要知道，这正是他们参加高考的前一年（如英国的高考A-leveel），这对于我们在国内题海中鏖战的同龄人来说是不可想象的。
学习从做工开始
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