四英下新教案2.docx
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四英下新教案2
教学进度表
四年级英语学科2014、2
周次
起止页码
教学内容
课时
1
1-8
Unit1:
OurNewHouse
2
2
2
3
9-16
Unit2:
IamCookingintheKitchen.
2
4
2
5
17-24
Unit3:
IsitSnowing?
6
25-32
Unit4:
WhatDoYouDoonSaturday?
2
7
2
8
33-36
Unit5:
WhereAreYouGoing?
2
9
2
10
期中考试
11
37-52
Unit6:
TodayisHerBirthday.
2
12
2
13
53-60
Unit7:
BeCareful!
2
14
2
15
61-68
Unit8:
WhatCanYouDo?
2
16
2
17
期末复习
18
19
Unit1
课时安排：
4-1
教学目标:
学习房间类单词：
bedroom,livingroom,kitchen,bathroom。
教学重难点:
相关单词的拼写。
教学方法设计:
朗读法学法设计：
练读法
教学具准备:
录音机、卡片
教学过程:
（一）Freetalk揭题
1.Singasong.“Where’sthebird?
”
2.T:
Thebirdis…Wherearewenow?
Areweintheclassroom?
T:
WhereareSuHaiandSuYang?
Look,whatisit?
Yes,it’sanewhome.
（揭题readOurnewhome）
T:
Whatdoyouthinkofthisnewhome?
S:
…
T:
Ilikethishome,too.Doyouwanttovisitthishome?
Butfirstweshoulddosomeactivities,thenvisitit.OK?
（先闯关，顺利闯关后才能参观她们的家）
（二）Activities
1.Happywords.（单词闯关，看到单词或图片大声说出来，看到手势就说“Yeah”）
Revise:
whereunderbehindbasketballhomechairo’clocktabletennis
Learn:
clocktable（由所学单词引入，一点就可以了）
2.Goodmemory.（看看谁的记忆力好，10秒记住物品所在位置）
共四幅图，两单两复，分别为in,onunder,behind
1）T:
Where’stheclock?
（板书）
S:
It’s…
T:
Wherearethe…?
（板书）
S:
（helpanswer）Theyare…
2）Drill:
Where…?
（四幅图两两迅速操练，问答）
作业布置：
抄写单词
教学回顾:
在教学活动中，我充分发挥了学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。
Unit1
课时安排：
4-2
教学目标:
物品类单词clock,table,sofa,fridge.以及相关句型。
教学重难点:
单词的拼写与句型的灵活运用
教学方法设计:
朗读法学法设计:
练习法
教学具准备:
图片
教学过程:
一、warmup
二、presentation
Comeandvisittheirhome
1.T:
Justnowyoudonewell,soyoucanvisittheirhomenow.Comewithme,Let’sgo!
（逐幅图出现，逐个教授）
T:
Comeandhavealook,thisisabathroom,
T:
Thisisakitchen.
T:
Thisisabedroom.Whatcanyouseeinit?
S:
Abed.
T:
Thereisabedinaroom.Soitisabedroom.
T:
Isthisabedroom,too?
Whatcanyousee?
Learn:
sofa
T:
Thisisalivingroom.Wecanseeasofa..
2.Talkabouttherooms.Whichdoyoulike?
说说自己喜欢那个，并发表自己的看法
eg.Ilikethiskitchen.It’sbig.
3.Learn:
fridge
T:
Yousee,thisisanewhome.SoSuHaiandSuYangbuyanewfridge.Canyouguesswhereisit?
Isthefridge…..?
让学生学会用一般疑问句。
作业布置:
抄写句子
教学回顾：
在我的教学中，我能面向全体，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
Unit1
课时安排：
4-3
教学目标:
1、能听懂Letuslearnmore短文中描述住所的词汇和句型。
2、能运用Therebe句型向别人介绍自己的家。
教学重难点:
能运用Therebe句型向别人介绍自己的家。
教学方法设计:
朗读法学法设计练读法
教学具准备:
图片
教学过程:
一、复习导入
1、看动作说单词。
教师做动作，学生说出相应房间的名称并拼读。
2、新课导入
教师出示一栋房子的图片，让学生看图介绍这栋房子里的各个房间。
二、新授
Letuslearnmore
（1）教师播放录音，让学生带着问题听短文，理解短文大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对于短文的理解情况，
（3）教师核对答案，要求学生用完整的句子作答。
三、巩固练习
1、PartBReadagain.Thentickorcross
（1）教师引导学生先看题，理解句子的意思。
（2）学生再读课文并判断句子正误。
（3）教师核对答案。
（4）教师讲授做题方法。
作业布置：
《活动手册》
教学回顾：
在这节课中，我应为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
Unit1
课时安排：
4-4
教学目标:
1、能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话。
2、通过PartC部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习。
教学重难点:
通过PartC部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习。
教学方法设计:
朗读法学法设计:
练习法
教学具准备:
单词卡片
教学过程:
一、PartBReadastory
1、教师就PartBReadastory提一些问题，让学生看图回答:
WhoisinPicture1?
Howmanyroomsarethere?
WhereisSuNan?
2、教师播放本部分录音，学生逐句跟读。
3、教师和学生演示故事中的对话。
4、学生和同桌之间演示故事中的对话。
教师予以点评。
二、PartCLook,circleandmatch
1、学生看图圈出本单元所学的词汇。
2、将圈出的词汇和对应的图片进行连线。
3、教师核对答案，并有针对性地进行讲解。
三、PartCThinkandwrite
1、教师引导学生观察图片，并说出图片上物品的英文名称。
2、引导学生看图思考，写出物品所在的房间名称。
3、教师通过提问，检查学生的完成情况。
四、巩固练习
作业布置：
抄写句子
教学回顾：
这节课我应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素.
Unit2
课时安排：
4-1
教学目标：
1、以学习Letuslearn部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词。
2、能够根据教师的指令做出相应的动作。
教学重难点：
能够根据教师的指令做出相应的动作。
教学方法设计：
讲解法学法设计：
朗读法
教学具准备：
图片
教学过程：
一、复习导入
1、复习第一单元关于房间的词汇。
2、新课导入。
二、新授
1、新授单词read
（1）出示图片.
（2）教师领读并拼写单词read，注意这里的字母ea的发音。
2、新授单词write
（1）教师在黑板是写下write，并说：
Iliketowrite.Iwriteontheblackboard.Nowpleasetakeoutyourpens.Letuswritetogether.
（2）教师领读并拼写。
3、教授单词eat和sleep.
（1）教师摸着肚子说：
T：
I’mhungry,Iwanttoeatsomething.
T:
NowI’minthedoingroom.Ieatanegg.Ieatsomebread.AndIeatnoodles.
教师领读并拼写单词，让学生通过教师所做的动作，理解eat的意思，并引导学生根据read的读音总结eat中ea的发音。
4、同样的方法教授其他单词。
三、巩固练习
作业布置：
Writethesewords.
教学回顾：
这节课我能尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情态有机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神，受到学生的欢迎。
Unit2
课时安排：
4-2
教学目标:
1、能听懂Let’stalk对话中表示现在进行时态的句子。
2、能够听懂并熟读对话，语音语调准确。
教学重难点:
能够听懂并熟读对话，语音语调准确。
教学方法设计:
讲解法学法设计:
朗读法
教学具准备:
图片、单词卡片
教学过程:
一、复习单词
1、出示单词卡片，学生认读。
2、小组比赛读。
二、新授
1、教授现在进行时态。
（1）、教师板书Iamstanding.用彩色粉笔勾出am和ing.
Youaresitting.用彩色粉笔勾出are和ing.
（2）、教师做吃饭状：
T:
I’meating.
并板书：
eatIameating.
（3）、教师领读句子。
三、Let’stalk
1、教师播放录音，学生听并跟读。
2、学生分组读，教师正音。
3、小组练习。
4、选一组学生上台表演，教师给予评价。
四、巩固练习
PartCListenandtick
1、教师引导学生观察图片。
2、播放录音，学生听并勾出正确的图片。
作业布置：
抄写句子
教学回顾：
在本节课中，我应关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
阅
综合组
2.23
Unit2
课时安排：
4-3
教学目标：
1.能听懂Let‘slearnmore对话中表示现在进行时态的词汇和
句型。
2.能理解并运用句型Whatare…doing?
Theyare…就别人正
在做什么进行问答。
3.能够听懂并熟读对话，语音语带准确。
4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
教学重难点：
能听懂Let’slearnmore对话中表示现在进行时态的词汇型。
能理解并运用句型Whatare…doing?
Theyare…就别人正做什么进行问答。
能够听懂并熟读对话，语音语调准确。
通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
教学方法设计：
朗读法学法设计：
朗读法
教学具准备：
单词卡片
教学过程：
一、出示学习目标
学习现在进行时的疑问句。
Whatare…doing?
Theyare…
二、自主学习
（一）温故知新
Whatareyoudoing？
Iam…
Whatishe/shedoing?
He/Sheis…
（二）阅读方法
Let‘slearnmore
Lookandsay
Readandname.
（三）互助释疑
自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
展示交流（10分钟）
三、班级展示
指名小组上讲台表演对话。
四、点拨升华
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
作业布置：
练读句子
教学回顾：
这节课重点突出，讲解清晰，结构合理，能够让学生两人一组进行对话，培养学生的交际能力，效果良好。
Unit2
课时安排：
4-4
教学目标：
1.通过PartB的readastory，复习本单元所学的有关现在进
行时态的词汇和句子。
2.掌握句型Whatareyoudoing？
Weare…
3.通过唱Let‘ssing部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。
4.通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。
5.通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
教学重难点：
通过PartB的readastory，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。
掌握句型Whatareyoudoing？
Weare…
通过唱Let‘ssing部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。
通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。
通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
教学方法设计：
创设情境法学法设计：
朗读法
教学具准备：
单词卡片
教学过程：
一、学习目标
（一）自主完成书上练习，在小组内交流。
（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
二、自主学习
（一）温故知新
Let’ssing放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。
（二）互助释疑
同桌交流完成歌词的翻译。
三、展示交流
Readastory
四、点拨升华
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。
作业布置：
写出下列动词的现在分词：
runjumpdancesingreadwritesleepeatlistencookstandsitflydo
教学回顾：
这节课以游戏的方式复习，能激起学生的学习兴趣，形式多样，课堂气氛活跃，学生乐于学习，基本完成教学任务。
Unit3
课时安排：
4-1
教学目标1.能听、说、读、写单词：
rain,snow,cloud,wind,sky,
raincoat,galsses.
2.能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。
3.完成PartCListenandcolor部分。
教学重难点：
能够听说读写单词：
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,
galsses.
能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。
完成PartCListenandcolor部分
教学方法设计：
朗读法学法设计：
朗读法
教学具准备：
图片
教学过程：
一、学习目标
（一）出示学习目标：
能够听说读写单词：
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二、自主学习
（一）温故知新
教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三．展示交流
（一）小组展示
小组内练习用英语描述天气。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。
四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。
课堂作业（5分钟）
五、作业当堂清
同桌相互默写单词
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,glasses.
六、挑战自我
Listenandcolor.
作业布置：
抄写单词
教学回顾：
这节课大部分同学能听懂、会写、会读、会说rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,glasses,教学效果良好。
阅
综合组
3.2
Unit3
课时安排：
4-2
教学目标：
1.学习掌握以下句型：
（1）Lookatthecloudsinthesky.
（2）—Isitraining/snowing?
—Yes,itis./No,itisn’t.
（3）—Isthereawind?
—No,thereisnowind.
2.通过学习PartALet‘stalk复习并巩固现在进行时态的用法。
3.能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。
4.通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。
教学重难点：
1.学习掌握以下句型：
（1）Lookatthecloudsinthesky.
（2）—Isitraining/snowing?
—Yes,itis./No,itisn’t.
（3）—Isthereawind?
—No,thereisnowind.
2.通过学习PartALet‘stalk复习并巩固现在进行时态的用法。
3.能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。
4.通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。
教学方法设计:
创设情境法学法设计:
朗读法
教学具准备:
录音机、卡片
教学过程:
一、学习目标
学习句型：
（1）Lookatthecloudsinthesky.
（2）—Isitraining/snowing?
—Yes,itis./No,itisn’t.
（3）—Isthereawind?
—No,thereisnowind.
二、自主学习
（一）温故知新
教师出示PartALet‘slearn部分的单词卡片，学生齐读并做动作
（二）阅读方法
Let‘stalk自主读句子，并翻译。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思并分角色朗读。
（四）探究出招
小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。
三、展示交流
四、班级展示。
让学生在讲台上展示自己所造的对话。
五、点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做askandanswer练习。
作业布置:
练习句子
教学回顾：
通过学习，学生们能够灵活运用所学句型，课堂气氛活跃，但是应对学习有困难的学生多加指导。
Unit3
课时安排：
4-3
教学目标：
1.能够熟练掌握词汇：
please,them,take,takeout,puton.
2.能听懂、会说以下句型：
（1）Pleasetakearaincoat.
（2）Let’stakeoutourraincoats.
（3）Let’sputthemon.
3.能在实际生活正灵活自如的描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。
教学重难点：
能够熟练掌握词汇：
please,them,take,takeout,puton.能听懂、会说以下句型：
（1）Pleasetakearaincoat.
（2）Let’stakeoutourraincoats.
（3）Let’sputthemon.
能在实际生活正灵活自如的描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。
教学方法设计：
讲解法学法设计：
朗读法
教学具准备：
录音机、卡片
教学过程：
一、学习目标
（一）能够熟练掌握词汇：
please,them,take,takeout,puton.
（二）能听懂、会说以下句型：
（1）Pleasetakearaincoat.
（2）Let’stakeoutourraincoats.
（3）Let’sputthemon.
二、自主学习
（一）温故知新
教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。
（1）教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。
（2）askandanswer
T:
It’sraining,whatdoyouneed?
S1:
Ineedaraincoat.
…
（二）阅读方法
Let’slearnmore学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。
（四）探究出招
小组合作解决难题，分角色朗读对话。
三、展示交流
（一）小组展示
小组内上台展示Let’slearnmore的对话。
（二）班级展示
Let’splay指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍短语puton，takeout，takearaincoat。
（三）小组内分角色读对话。
四、课堂作业（5分钟）
PartCmatchandsay
作业布置：
练读对话
教学回顾：
这节课我能重视对话的练习，采取多种形式练读，学生喜欢，不足之处对学困生应多加指导。
Unit3
课时安排：
4-4
教学目标:
1.能听懂、理解PartBreadastory中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。
2.通过复习PartBreadthewords中已学含有字母a的单词，
引导学生总结字母a在单词中的
升级会员 