四英下新教案2.docx
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四英下新教案2
教学进度表
四年级英语学科2014、2
周次
起止页码
教学内容
课时
1
1-8
Unit1:
OurNewHouse
2
2
2
3
9-16
Unit2:
IamCookingintheKitchen.
2
4
2
5
17-24
Unit3:
IsitSnowing?
6
25-32
Unit4:
WhatDoYouDoonSaturday?
2
7
2
8
33-36
Unit5:
WhereAreYouGoing?
2
9
2
10
期中考试
11
37-52
Unit6:
TodayisHerBirthday.
2
12
2
13
53-60
Unit7:
BeCareful!
2
14
2
15
61-68
Unit8:
WhatCanYouDo?
2
16
2
17
期末复习
18
19
Unit1
课时安排:
4-1
教学目标:
学习房间类单词:
bedroom,livingroom,kitchen,bathroom。
教学重难点:
相关单词的拼写。
教学方法设计:
朗读法学法设计:
练读法
教学具准备:
录音机、卡片
教学过程:
(一)Freetalk揭题
1.Singasong.“Where’sthebird?
”
2.T:
Thebirdis…Wherearewenow?
Areweintheclassroom?
T:
WhereareSuHaiandSuYang?
Look,whatisit?
Yes,it’sanewhome.
(揭题readOurnewhome)
T:
Whatdoyouthinkofthisnewhome?
S:
…
T:
Ilikethishome,too.Doyouwanttovisitthishome?
Butfirstweshoulddosomeactivities,thenvisitit.OK?
(先闯关,顺利闯关后才能参观她们的家)
(二)Activities
1.Happywords.(单词闯关,看到单词或图片大声说出来,看到手势就说“Yeah”)
Revise:
whereunderbehindbasketballhomechairo’clocktabletennis
Learn:
clocktable(由所学单词引入,一点就可以了)
2.Goodmemory.(看看谁的记忆力好,10秒记住物品所在位置)
共四幅图,两单两复,分别为in,onunder,behind
1)T:
Where’stheclock?
(板书)
S:
It’s…
T:
Wherearethe…?
(板书)
S:
(helpanswer)Theyare…
2)Drill:
Where…?
(四幅图两两迅速操练,问答)
作业布置:
抄写单词
教学回顾:
在教学活动中,我充分发挥了学生的个性化行为的作用加入,努力创设情境,营造良好的学习氛围,采用各种手段,有意无意地为学生设下陷井,启发引导他们主动地去读,专注地练,兴致勃勃地模仿,自主地去发现,并主动提出,相互启发,并相互交流,及时反馈,发现差异,及时改正。
Unit1
课时安排:
4-2
教学目标:
物品类单词clock,table,sofa,fridge.以及相关句型。
教学重难点:
单词的拼写与句型的灵活运用
教学方法设计:
朗读法学法设计:
练习法
教学具准备:
图片
教学过程:
一、warmup
二、presentation
Comeandvisittheirhome
1.T:
Justnowyoudonewell,soyoucanvisittheirhomenow.Comewithme,Let’sgo!
(逐幅图出现,逐个教授)
T:
Comeandhavealook,thisisabathroom,
T:
Thisisakitchen.
T:
Thisisabedroom.Whatcanyouseeinit?
S:
Abed.
T:
Thereisabedinaroom.Soitisabedroom.
T:
Isthisabedroom,too?
Whatcanyousee?
Learn:
sofa
T:
Thisisalivingroom.Wecanseeasofa..
2.Talkabouttherooms.Whichdoyoulike?
说说自己喜欢那个,并发表自己的看法
eg.Ilikethiskitchen.It’sbig.
3.Learn:
fridge
T:
Yousee,thisisanewhome.SoSuHaiandSuYangbuyanewfridge.Canyouguesswhereisit?
Isthefridge…..?
让学生学会用一般疑问句。
作业布置:
抄写句子
教学回顾:
在我的教学中,我能面向全体,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
Unit1
课时安排:
4-3
教学目标:
1、能听懂Letuslearnmore短文中描述住所的词汇和句型。
2、能运用Therebe句型向别人介绍自己的家。
教学重难点:
能运用Therebe句型向别人介绍自己的家。
教学方法设计:
朗读法学法设计练读法
教学具准备:
图片
教学过程:
一、复习导入
1、看动作说单词。
教师做动作,学生说出相应房间的名称并拼读。
2、新课导入
教师出示一栋房子的图片,让学生看图介绍这栋房子里的各个房间。
二、新授
Letuslearnmore
(1)教师播放录音,让学生带着问题听短文,理解短文大意。
(2)再次播放录音,并随机挑选学生回答问题,检测他们对于短文的理解情况,
(3)教师核对答案,要求学生用完整的句子作答。
三、巩固练习
1、PartBReadagain.Thentickorcross
(1)教师引导学生先看题,理解句子的意思。
(2)学生再读课文并判断句子正误。
(3)教师核对答案。
(4)教师讲授做题方法。
作业布置:
《活动手册》
教学回顾:
在这节课中,我应为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
Unit1
课时安排:
4-4
教学目标:
1、能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话。
2、通过PartC部分的练习,对本单元所学知识进行全面复习。
教学重难点:
通过PartC部分的练习,对本单元所学知识进行全面复习。
教学方法设计:
朗读法学法设计:
练习法
教学具准备:
单词卡片
教学过程:
一、PartBReadastory
1、教师就PartBReadastory提一些问题,让学生看图回答:
WhoisinPicture1?
Howmanyroomsarethere?
WhereisSuNan?
2、教师播放本部分录音,学生逐句跟读。
3、教师和学生演示故事中的对话。
4、学生和同桌之间演示故事中的对话。
教师予以点评。
二、PartCLook,circleandmatch
1、学生看图圈出本单元所学的词汇。
2、将圈出的词汇和对应的图片进行连线。
3、教师核对答案,并有针对性地进行讲解。
三、PartCThinkandwrite
1、教师引导学生观察图片,并说出图片上物品的英文名称。
2、引导学生看图思考,写出物品所在的房间名称。
3、教师通过提问,检查学生的完成情况。
四、巩固练习
作业布置:
抄写句子
教学回顾:
这节课我应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素.
Unit2
课时安排:
4-1
教学目标:
1、以学习Letuslearn部分的动词为主,要求学生能听懂、会说、会读、能写单词。
2、能够根据教师的指令做出相应的动作。
教学重难点:
能够根据教师的指令做出相应的动作。
教学方法设计:
讲解法学法设计:
朗读法
教学具准备:
图片
教学过程:
一、复习导入
1、复习第一单元关于房间的词汇。
2、新课导入。
二、新授
1、新授单词read
(1)出示图片.
(2)教师领读并拼写单词read,注意这里的字母ea的发音。
2、新授单词write
(1)教师在黑板是写下write,并说:
Iliketowrite.Iwriteontheblackboard.Nowpleasetakeoutyourpens.Letuswritetogether.
(2)教师领读并拼写。
3、教授单词eat和sleep.
(1)教师摸着肚子说:
T:
I’mhungry,Iwanttoeatsomething.
T:
NowI’minthedoingroom.Ieatanegg.Ieatsomebread.AndIeatnoodles.
教师领读并拼写单词,让学生通过教师所做的动作,理解eat的意思,并引导学生根据read的读音总结eat中ea的发音。
4、同样的方法教授其他单词。
三、巩固练习
作业布置:
Writethesewords.
教学回顾:
这节课我能尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情态有机结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神,受到学生的欢迎。
Unit2
课时安排:
4-2
教学目标:
1、能听懂Let’stalk对话中表示现在进行时态的句子。
2、能够听懂并熟读对话,语音语调准确。
教学重难点:
能够听懂并熟读对话,语音语调准确。
教学方法设计:
讲解法学法设计:
朗读法
教学具准备:
图片、单词卡片
教学过程:
一、复习单词
1、出示单词卡片,学生认读。
2、小组比赛读。
二、新授
1、教授现在进行时态。
(1)、教师板书Iamstanding.用彩色粉笔勾出am和ing.
Youaresitting.用彩色粉笔勾出are和ing.
(2)、教师做吃饭状:
T:
I’meating.
并板书:
eatIameating.
(3)、教师领读句子。
三、Let’stalk
1、教师播放录音,学生听并跟读。
2、学生分组读,教师正音。
3、小组练习。
4、选一组学生上台表演,教师给予评价。
四、巩固练习
PartCListenandtick
1、教师引导学生观察图片。
2、播放录音,学生听并勾出正确的图片。
作业布置:
抄写句子
教学回顾:
在本节课中,我应关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。
建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
阅
综合组
2.23
Unit2
课时安排:
4-3
教学目标:
1.能听懂Let‘slearnmore对话中表示现在进行时态的词汇和
句型。
2.能理解并运用句型Whatare…doing?
Theyare…就别人正
在做什么进行问答。
3.能够听懂并熟读对话,语音语带准确。
4.通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发其学习兴趣。
教学重难点:
能听懂Let’slearnmore对话中表示现在进行时态的词汇型。
能理解并运用句型Whatare…doing?
Theyare…就别人正做什么进行问答。
能够听懂并熟读对话,语音语调准确。
通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发其学习兴趣。
教学方法设计:
朗读法学法设计:
朗读法
教学具准备:
单词卡片
教学过程:
一、出示学习目标
学习现在进行时的疑问句。
Whatare…doing?
Theyare…
二、自主学习
(一)温故知新
Whatareyoudoing?
Iam…
Whatishe/shedoing?
He/Sheis…
(二)阅读方法
Let‘slearnmore
Lookandsay
Readandname.
(三)互助释疑
自主用现在进行时态疑问句造句,然后同桌或小组内探讨,熟练掌握现在进行时态的问答方式。
(四)探究出招
模仿课本对话,自主编写一段简单对话,同桌之间相互交流。
展示交流(10分钟)
三、班级展示
指名小组上讲台表演对话。
四、点拨升华
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)师生问答练习。
(三)分角色读对话。
作业布置:
练读句子
教学回顾:
这节课重点突出,讲解清晰,结构合理,能够让学生两人一组进行对话,培养学生的交际能力,效果良好。
Unit2
课时安排:
4-4
教学目标:
1.通过PartB的readastory,复习本单元所学的有关现在进
行时态的词汇和句子。
2.掌握句型Whatareyoudoing?
Weare…
3.通过唱Let‘ssing部分的歌曲,复习巩固现在进行时态,并提高学生学习语音的兴趣。
4.通过各项复习活动,提高学生的综合语言运用能力。
5.通过造飞机的小故事,培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
教学重难点:
通过PartB的readastory,复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。
掌握句型Whatareyoudoing?
Weare…
通过唱Let‘ssing部分的歌曲,复习巩固现在进行时态,并提高学生学习语音的兴趣。
通过各项复习活动,提高学生的综合语言运用能力。
通过造飞机的小故事,培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
教学方法设计:
创设情境法学法设计:
朗读法
教学具准备:
单词卡片
教学过程:
一、学习目标
(一)自主完成书上练习,在小组内交流。
(二)进行拓展练习,进一步巩固所学知识。
二、自主学习
(一)温故知新
Let’ssing放录音,学生边听边唱,复习现在进行时态。
(二)互助释疑
同桌交流完成歌词的翻译。
三、展示交流
Readastory
四、点拨升华
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。
作业布置:
写出下列动词的现在分词:
runjumpdancesingreadwritesleepeatlistencookstandsitflydo
教学回顾:
这节课以游戏的方式复习,能激起学生的学习兴趣,形式多样,课堂气氛活跃,学生乐于学习,基本完成教学任务。
Unit3
课时安排:
4-1
教学目标1.能听、说、读、写单词:
rain,snow,cloud,wind,sky,
raincoat,galsses.
2.能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。
3.完成PartCListenandcolor部分。
教学重难点:
能够听说读写单词:
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,
galsses.
能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。
完成PartCListenandcolor部分
教学方法设计:
朗读法学法设计:
朗读法
教学具准备:
图片
教学过程:
一、学习目标
(一)出示学习目标:
能够听说读写单词:
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.
(二)老师朗读学习目标,学生认真听讲明确本节课任务。
二、自主学习
(一)温故知新
教师带领学生唱一首有关天气的歌谣,引导学生快速进入本节课的学习。
(二)阅读方法
对照课本,边看边练习拼写描述天气的单词。
(三)互助释疑
同桌间一边指图片,一边读出单词,交流不会读的单词。
(四)探究出招
同桌间练习书写,可以互相检查拼写。
三.展示交流
(一)小组展示
小组内练习用英语描述天气。
(二)班级展示
指名小组上讲台做游戏,用英语描述天气情况。
四.点拨升华
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
(三)小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。
课堂作业(5分钟)
五、作业当堂清
同桌相互默写单词
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,glasses.
六、挑战自我
Listenandcolor.
作业布置:
抄写单词
教学回顾:
这节课大部分同学能听懂、会写、会读、会说rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,glasses,教学效果良好。
阅
综合组
3.2
Unit3
课时安排:
4-2
教学目标:
1.学习掌握以下句型:
(1)Lookatthecloudsinthesky.
(2)—Isitraining/snowing?
—Yes,itis./No,itisn’t.
(3)—Isthereawind?
—No,thereisnowind.
2.通过学习PartALet‘stalk复习并巩固现在进行时态的用法。
3.能在日常生活交流中,正确运用本部分的功能句型。
4.通过实际练习,提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。
教学重难点:
1.学习掌握以下句型:
(1)Lookatthecloudsinthesky.
(2)—Isitraining/snowing?
—Yes,itis./No,itisn’t.
(3)—Isthereawind?
—No,thereisnowind.
2.通过学习PartALet‘stalk复习并巩固现在进行时态的用法。
3.能在日常生活交流中,正确运用本部分的功能句型。
4.通过实际练习,提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。
教学方法设计:
创设情境法学法设计:
朗读法
教学具准备:
录音机、卡片
教学过程:
一、学习目标
学习句型:
(1)Lookatthecloudsinthesky.
(2)—Isitraining/snowing?
—Yes,itis./No,itisn’t.
(3)—Isthereawind?
—No,thereisnowind.
二、自主学习
(一)温故知新
教师出示PartALet‘slearn部分的单词卡片,学生齐读并做动作
(二)阅读方法
Let‘stalk自主读句子,并翻译。
(三)互助释疑
同桌间交流句子意思并分角色朗读。
(四)探究出招
小组内熟读句子,并且按照实际情况做对话。
三、展示交流
四、班级展示。
让学生在讲台上展示自己所造的对话。
五、点拨升华
(一)教师放录音,学生跟读,简单介绍短语。
(二)学生开火车读句子。
(三)指名做askandanswer练习。
作业布置:
练习句子
教学回顾:
通过学习,学生们能够灵活运用所学句型,课堂气氛活跃,但是应对学习有困难的学生多加指导。
Unit3
课时安排:
4-3
教学目标:
1.能够熟练掌握词汇:
please,them,take,takeout,puton.
2.能听懂、会说以下句型:
(1)Pleasetakearaincoat.
(2)Let’stakeoutourraincoats.
(3)Let’sputthemon.
3.能在实际生活正灵活自如的描述天气,并能根据天气情况向他人提出合理的建议。
教学重难点:
能够熟练掌握词汇:
please,them,take,takeout,puton.能听懂、会说以下句型:
(1)Pleasetakearaincoat.
(2)Let’stakeoutourraincoats.
(3)Let’sputthemon.
能在实际生活正灵活自如的描述天气,并能根据天气情况向他人提出合理的建议。
教学方法设计:
讲解法学法设计:
朗读法
教学具准备:
录音机、卡片
教学过程:
一、学习目标
(一)能够熟练掌握词汇:
please,them,take,takeout,puton.
(二)能听懂、会说以下句型:
(1)Pleasetakearaincoat.
(2)Let’stakeoutourraincoats.
(3)Let’sputthemon.
二、自主学习
(一)温故知新
教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。
(1)教师出示单词卡片,学生说单词并做动作。
(2)askandanswer
T:
It’sraining,whatdoyouneed?
S1:
Ineedaraincoat.
…
(二)阅读方法
Let’slearnmore学生对照课本,边看图边理解每个句子的意思。
(三)互助释疑
同桌间读对话,理解不懂的单词、短语以及句子。
(四)探究出招
小组合作解决难题,分角色朗读对话。
三、展示交流
(一)小组展示
小组内上台展示Let’slearnmore的对话。
(二)班级展示
Let’splay指名小组上讲台做游戏,一人表演,两人表演对话。
点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)介绍短语puton,takeout,takearaincoat。
(三)小组内分角色读对话。
四、课堂作业(5分钟)
PartCmatchandsay
作业布置:
练读对话
教学回顾:
这节课我能重视对话的练习,采取多种形式练读,学生喜欢,不足之处对学困生应多加指导。
Unit3
课时安排:
4-4
教学目标:
1.能听懂、理解PartBreadastory中的内容,并能准确跟读,要求模仿正确、语言语调自然。
2.通过复习PartBreadthewords中已学含有字母a的单词,
引导学生总结字母a在单词中的