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教案4份

第一节“声音的产生与传播”教案

兴城三中张红梅

　【教学目标】

　　1．知识与技能。

　　·通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。

　　·知道声音是由物体振动发生的。

　　·知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

　　2．过程与方法。

　　·通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？

如何传播的？

　　·通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

　　3．情感、态度与价值观。

　　·通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　·在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。

　　【教学器材】

　　1．录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。

　　2．直尺。

　　3．杯子、勺子、适量水（学生自带）。

　　4．小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。

　　【激趣引学】

　　　1．重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。

教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的享受。

教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。

根据图文，你们有哪些困惑的问题？

激励学生思维，培养学生提出问题的能力。

如大象靠什么进行交流？

　　2．教师组织学生观察：

课本图1．1－1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。

学生交流讨论：

发生体发声时，有没有共同特征？

　【探究提升】

探究活动：

声是怎样产生的

　　1．教师简介：

物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法就是探究。

即：

提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。

　　2．问题是思维的出发点，提出问题：

声音是怎样产生的？

发声体发声时有共同特征吗？

　　3．探究前的交流与合作：

同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设？

写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。

如何验证你的猜想与假设？

4．设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。

大米也能“跳舞”：

用一部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。

当学生看到这些器材，顿时高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。

将大米放入嗽叭“纸盆”上，让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。

教师引导：

眼看到什么？

耳听到什么？

此时，让某一个学生再触摸一下“纸盆”，让学生把两次触摸“纸盆”的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：

（1）你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么？

（2）大米为什么会“跳舞”？

（3）发声体发声时的特征是什么？

分析论证得出结论：

声音是由物体振动产生的。

实验中教师起到引导、组织作用，学生除了“动眼”“动耳”“动脑”外，还要动手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。

【拓展延伸】

　重视学生身边器材，进行简单的探究活动

　　面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。

1．直尺能发声吗？

2．怎样才能使直尺发声。

3．发声时特征是什么？

学生思维进一步活跃，让直尺发声的方法较多。

　　简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好物理的信心

　　科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。

如唱片、磁带、光盘等。

【巩固练习】　见学案

　【课堂教学小结与延展】

　　　1．学生互相交流、讨论：

本节课各自有哪些收获？

　　2．本节课的探究活动，不仅培养了学生“动手”“动耳”“动眼”“动脑”的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主要环节（主要环节让学生总结）。

　　3．课文中的三个“想想议议”放到课外完成，学生查阅资料，可独立或互相交流合作完成。

这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。

【板书设计】

1．声音的由物体的振动产生的

2．声音的传播需要介质

3．声速

关键词：

振动、介质、340m/s

第二节《声音的特性》教案

兴城三中常冬雪

【教学目标】

1．知识与技能

●了解声音的特性

●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法

●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度和价值观

●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】

●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

●本节中出现的名词：

乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

【教学难点】

●引导学生在动手中动脑。

●学会自我构建知识体系。

【教学方法】

探究法、演示法、讨论法。

【教学用具】

钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

【课时安排】

2课时

【知识回顾】声音的两种传到方式分别是什么？

【激趣引学】

世界上的声音千差万别、各种各样：

有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：

音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。

今天我们一起来研究乐音的特性。

【预习反馈】见学案

【探究提升】

让我们一起来探究：

[生分组试验]

物品：

钢锯条，记录表格。

过程：

把钢锯条紧压在桌边上，

（1）将锯条1/5伸出桌外；

（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：

（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：

锯条伸出桌外长短不同时：

振动快慢情况？

发出声音的特点？

实验总结：

我的结论：

振动的越快发出的声音越高（音调越高）。

同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！

我们得到的结论是：

物体振动的越快，发出声音的音调越高。

（板书）

那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？

请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：

1．频率的物理意义是什么？

什么叫频率？

2．在国际单位制中，频率的单位是什么？

3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？

4．大多数人能够听到的频率范围是多少？

5．什么叫超声波？

什么叫次声波？

6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？

他们有什么用处？

（以上问题事先写在小黑板上）

老师先引导学生回答，再讲解：

1．频率：

是用来描述物体振动快慢的物理量。

物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。

（板书）

2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：

Hz（板书）

3．实验表明：

频率决定声音的音调：

物体振动快──频率高──音调高；

物体振动慢──频率低──音调低。

（板书）

一起来看教材上的“想想议议”。

引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。

声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。

响度──声音的强弱（大小）（板书）

下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？

先引导学生猜想，

[生分组试验]

物品：

钢锯条，记录表格。

过程：

把钢锯条紧压在桌边上，

（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动

（2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。

操作关键：

（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。

观察：

锯条两次拨动时，振动幅度情况？

发出声音的特点？

实验总结：

请填表

拨动方式

振动幅度

发声特点

轻轻拨

小

声音小

用力拨

大

声音大

我的结论振幅大声音大（响度大）

好，这次探究也很成功！

我们得到的结论是：

振幅大，响度大；振幅小，响度小。

（板书）

[师演示]敲音叉试验，让学生注意观察。

这个小试验，验证了我们得到的结论。

另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。

举例：

听喇叭广播，远近听声音大小不同。

以上，我们共同研究了声音的两个特性：

音调和响度。

[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。

用力拨粗弦──音调低，响度大。

轻轻拨细弦──音调高，响度小。

可见：

响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。

讨论：

（1）蚊子与黄牛的叫声。

（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？

[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。

让前排指定同学判断是谁的声音。

[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。

学生回答后，引出问题：

我们是怎样区分开不同的声音的？

这是由于音色不同。

音色（板书）

1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。

（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。

为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？

2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。

（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：

声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。

小结本课：

乐音的三个特性：

音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。

（板书）

【巩固练习与提高】见学案

【拓展延伸】

1．阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。

2．“动手动脑学物理”。

3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。

【板书设计】声音的特性

一、音调──声音的高低

二、响度──声音的强弱（大小）

三、音色

第四节《噪声的危害和控制》教案

兴城三中高强

一、教学目标

1、知识与技能：

了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法：

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观：

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：

噪声控制的途径

难点：

噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教学器材：

多媒体电脑、闹钟、纸盒

四、教法与学法：

分组讨论法、阅读法

【知识回顾】声音的特性是什么？

【激趣引学】

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：

优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。

那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？

它对人有没有危害？

怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

【预习反馈】见学案

【探究提升】

1、噪声的来源

（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义

（2）分组讨论：

在你的周围，有哪些是噪声？

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害

学生活动

（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的

（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？

（3）认真阅读P26的噪声分类表。

总结学生的分析，得出三条界线：

>90dB，会破坏听力；

>70dB，会影响学习和工作；

>50dB，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：

让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

学生活动

（1）观察书本P26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；

（2）分组讨论：

生活中还有哪些治理噪声的实际例子

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

（3）观看录像。

加深对噪声的了解

课堂小结：

噪声的来源和危害有哪些？

怎样防治噪声？

【拓展延伸】见学案

【拓展延伸】调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

【板书设计】  四、噪声的危害和控制

 　一、噪声的来源1、物理学角度：

2、环境保护角度：

　　二、噪声等级――分贝（dB）

　　三、噪声危害

　　四、控制噪声

第六节看不见的光教案

兴城三中刘恋

一．教学目标：

了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。

二．教学重点难点：

1重点：

了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。

2难点：

了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。

三．教学课时：

1课时

四．教学过程：

【知识回顾】

1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？

2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？

（学生回顾回答）   

【激趣引学】

光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？

试着举举例子。

【教学预设】学生思考寻找生活中的例子回答，学生可能举出利用紫外线杀菌。

【预习反馈】见学案

【探究提升】

一．光谱：

同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成什么色光？

（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。

人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。

教师引导：

这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。

二．红外线及其用途：

那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？

首先我们看看红外线在生活中的应用。

太阳的能量以什么形式辐射？

（太阳的能量以光的形式辐射到地面）。

如何检测呢？

如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。

那么他的用途都有哪些呢？

1．可以用来诊断疾病，一个物体当它的温度上升是，尽管看起来外表还跟原来一样，但它辐射的红外线却大大增加，人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对照，有助于对疾病作出诊断。

2．夜间的体温比周围的岩石等温度高，人辐射的红外线比他们强，人们根据这个原理制成了红外夜视仪，可以用在步枪瞄准器上。

3．红外线还可以用来进行遥控，遥控器前有一个发光二极管，按下键时，发出不同的红外线，实现遥控。

三．紫外线及其用途：

在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。

它有哪些用途呢？

1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。

2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。

3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。

过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。

 【巩固练习】

1．棱镜可以把太阳光分解为_______种不同的颜色的光，把它们按顺序排列起来，就是_______。

2．光谱中的红端以外的光叫红外线，紫端以外的光叫紫外线．

3．太阳光是天然紫外线的主要来源。

地球的周围大气层上部的臭氧层能吸收紫外线，使它不能到达地面。

4．在SARS病毒肆意侵害人类的时候，除了用84消毒液喷洒和过氧乙酸熏蒸预防外，还常见用紫外线灯来灭菌。

另外许多部门（尤其车站、飞机场）运用了多种快速测体温的仪器，它们是利用红外线测温的。

5．红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使物体的温度_______，任何物体均可以辐射红外线，温度较高的物体发出的红外线也_______。

6．紫外线也是一种看不见的光，紫外线能杀死_______，能使荧光物质_______，适当的紫外线照射有助于____________________________，过量的紫外线照射对人体_______。

_______是天然紫外线的重要的来源。

【拓展延伸】见学案

【板书设计】

第六节看不见的光  

1.光谱：

光经过棱镜折射之后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。

人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。

2.红外线：

（用途）

3.紫外线：

（用途）（危害）