人教版六年级语文教案下册全册表格式.docx
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人教版六年级语文教案下册全册表格式
六年级下册语文教学计划
一、学情分析：
本班现有58名学生。
大部分学生能掌握课堂上的知识，能按要求完成老师布置的任务，但也有部分学生达不到要求，家长也不配合，给教学带来一定的难度。
部分学生思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的得过且过，一点都没有危机感。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。
三、教学目标
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定地课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写书信和其他常见应用文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
五．教学进度表：
周次
教学内容安排
课时
备注
预备周
学生报名、入学教育
/
1
1、文言文两则
2、匆匆
2
2
1-2
3、桃花心木
4*、顶碗少年
2
1
3-4
5*、手指
口语交际·习作一
回顾·拓展一
1
2
1
4-5
6、北京的春节
7*、藏戏
2
1
6
8*、各具特色的民居
9*、和田的维吾尔
口语交际·习作二
1
1
2
6-7
回顾·拓展二
10、十六年前的回忆
11*、灯光
1
2
1
清明节放假
7
12、为人民服务
13*、一夜的工作
口语交际•习作三
2
1
1
8
口语交际·习作三
回顾·拓展三
14、卖火柴的小女孩
2
1
2
8-9
15、凡卡
16*、《鲁滨孙漂流记》
17*、《汤姆•索亚历险记》
2
1
1
9
口语交际·习作四
回顾·拓展四
18、跨越百年的美丽
2
1
1
劳动节放假
10
18、跨越百年的美丽
19*、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后
1
1
2
10-11
21*、我最好的老师
口语交际·习作五
回顾·拓展五
1
2
1
12
综合性学习
（一）：
成长足迹
机动
2
12
综合性学习
（一）：
依依惜别
2
六年级语文下册教学计划
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培
养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
2、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、教学目标及学习方法
1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写书信和其他常见应用文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学重难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。
五、教学措施
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
六、教学进度
内容
课时
调整座位开学交流
寒假作业验收
1.文言文两则
2.匆匆
1
1
3
1
2.匆匆
3.桃花心木
4*.顶碗少年
5*.手指
2
2
1
1
口语交际·习作一
回顾·拓展一
单元小结
6.北京的春节
3
1
1
1
6.北京的春节
7*.藏戏
8*.各具特色的民居
9*.和田的维吾尔
口语交际·习作二
1
1
1
1
2
口语交际·习作二
回顾·拓展二
单元小结
10.十六年前的回忆
2
1
1
2
11*.灯光
12.为人民服务
13*.一夜的工作
口语交际·习作三
1
2
1
2
口语交际·习作三
回顾·拓展三
单元小结
14.卖火柴的小女孩
1
1
1
3
15.凡卡
16*.《鲁宾逊漂流记》
17*.《汤姆·索亚历险记
口语交际·习作四
3
1
1
1
口语交际·习作四
回顾·拓展四
单元小结
期中小结
2
1
1
1
18.跨越百年的美丽
19*.千年梦圆在今朝
20.真理诞生于一百个问号之后
21*.我是最好的老师
2
1
2
1
口语交际·习作五
回顾·拓展五
单元小结
4
1
1
综合性学习：
难忘小学生活
制定活动计划
成长足迹
1
5
综合性学习：
依依惜别
6
古诗词背诵
综合复习：
语文基础知识复习
4
2
综合复习：
语文基础知识复习
综合复习：
读写综合复习
3
3
综合复习：
读写综合复习
6
综合复习：
读写综合复习
期末复习
1
5
期末复习
6
小学语文六年级下册教案
教学目标：
1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件
及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。
教学重点：
1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。
3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力
教学难点：
1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法
2、培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：
103课时
课时安排：
1、第一组………………………………………….13课时
2、第二组………………………………………….10课时
3、第三组………………………………………….11课时
4、第四组………………………………………….11课时
5、第五且………………………………………….11课时
6、第六组…………………………………………..7课时
7、总复习………………………………………….40课时
第一单元教学计划
教学目标：
1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重点：
有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言
教学难点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
教学时数：
13课时
课时按排：
1、文言文两则……………………………..2课时
2、匆 匆…………………………………..2课时
3、桃花心木………………………………..2课时
4、顶碗少年………………………………..1课时
5、手 指…………………………………..1课时
6、四、拓展………………………………..1课时
7、口语交际、习作
（一）………………...4课时
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
1、文言文两则：
学弈
教 学
目 的
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理
重 点
难 点
关 键
：
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
：
指导学生正确地朗读和背诵
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、课前导入
1、我们以前学过哪几则文言文？
学习文言文有什么好处？
2、什么是学弈？
请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二、初读
1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
三、理解内容
1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解，讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
四、体会中心
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
1、文言文两则：
两小儿辩日
教 学
目 的
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
重 点
难 点
关 键
：
通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？
2、孔子是什么时候的人？
将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字
1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决
2、指名读文，纠正字音
3、组内自学生字，先分工，再学习
4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思
1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语
2、分组学习，交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故
①小儿：
小孩
②其：
指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
四、体会中心
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
结果就不同
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
2、匆匆
教 学
目 的
1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语
2、初读课文，理清文章结构
重 点
难 点
关 键
：
掌握本课的生字
：
理清文章的结构
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们今年几岁了？
算一算你走过了多少个日子？
今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？
给大家说说
（2）教师补充
二、自学生字新词
1、默读课文，画出自己不理解的词语
2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。
三、理清结构
1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
2、匆匆
教 学
目 的
1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文，背诵课文
重 点
难 点
关 键
：
读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？
课文中讲什么“匆匆”
二、理解内容
1、谁能给大家朗读第一自然段？
你喜欢这个开头吗？
喜欢哪些句子？
说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？
如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？
4、此时作者想到了什么？
读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？
读到这里你想到了什么？
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？
三、总结
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
3、桃花心木
教 学
目 的
1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：
掌握本课的生字新词
：
整体感知课文，初步了解桃花心木
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、揭示课题
1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？
请同学们自读课文
二、整体感知
1、学生自读课文，边读边思考：
文中是怎么介绍桃花心木的？
2、指名反馈
3、教师引导：
自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？
请读课文
三、了解种树过程
1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4、指导朗读：
这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
3、桃花心木
教 学
目 的
1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。
2、总结全文，启迪，教育学生
3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子
重 点
难 点
关 键
：
理解含义深刻的句子
：
弄明白种树人不按规律种树的原因
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、复习导入
1、听写本课词语：
插秧、枯萎……
2、导入：
同学们，通过上节课的学习，我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
到底应该什么时候来？
……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
二、整体感知
1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因
（2）学生反馈后，教师引导要点
3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？
三、感悟道理
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思？
3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
4、顶碗少年
教 学
目 的
1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理
2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法
3、正确，流利，有感情朗读
重 点
难 点
关 键
：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的
：
体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们，你们看过杂技吗？
都看过哪些杂技表演？
2、师：
杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
二、初读课文
1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、从三次表演中，你
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