最新古诗三首望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟 教案教学设计word文档.docx

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古诗三首望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟教案教学设计

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

　　21古诗三首

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学目标

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1．学会本课三个生字。

2．读古诗，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者表达的思想感情。

3．有语气地朗读课文，背诵课文。

默写《望庐山瀑布》、《山行》。

第一课时

教学目的：

1．学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。

想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。

2．学会本课3个生字。

3．朗读、背诵两首古诗。

教学重难点：

1．重点：

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

2．难点：

想象意境，体会作者的感情。

教学过程：

一、引入谈话

个案设计

作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？

你从哪句诗中感受到的？

（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。

鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。

可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。

遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。

））

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同

学们背背？

你知道是谁写的吗？

（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《望庐山瀑布》

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？

李白是个怎样的诗人？

谁愿意介绍一下？

（指名介绍李白）

过渡语：

今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。

（二）学习《望庐山瀑布》

1．出示《望庐山瀑布》全文

2．自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3．反馈：

“瀑”：

注意右边字形。

比较“庐”“炉”偏旁。

知道“庐山”是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。

“香炉”指庐山的香炉峰。

4．根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。

个案设计

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：

在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。

（板书：

产生。

5．反馈：

说说诗句中哪些词语不理解？

6．教师引导学生理解诗意，想象意境。

（1）诗句中描写的是哪儿的景象？

从哪儿看出的？

读题。

（出示庐山瀑布插图）

（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。

作者在哪儿看庐山瀑布？

你从哪看出的？

（“望”即远看，“遥”即远。

）

（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？

你从哪句诗中感受到的？

（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。

鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。

可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。

遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。

）

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：

在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，

个案设计

（1）可以说说诗中描写的意境。

（2）可以有语气地朗读或背诵。

（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。

（板书：

产生。

）

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”：

瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。

（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？

（5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？

（放录像）

（6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。

谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情？

指名背诵。

愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。

（三）小结学法

刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？

（引导学生归纳：

知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）

三、学习《山行》

1．按以上方法自学第二首古诗。

学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：

（1）可以说说诗中描写的意境。

（2）可以有语气地朗读或背诵。

（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

2．班内反馈

个案设计

（1）作者：

杜牧。

唐代文学家。

被后人称为“小杜”。

（2）题目意思：

在山中行走。

（3）作者在山中行走看到什么了？

谁愿意介绍？

3．学生自选方式进行汇报。

教师注意引导理解重点词句意思。

（1）远上：

山路向上延伸。

斜：

读xiá。

山间的石子小路弯弯曲曲。

（在“径”下板书：

小路。

）

句意：

深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。

（2）第二行：

在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。

（由“白云生处”可看出山之高。

）（在“生”下板书：

形成、出现）

（3）第三行：

停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。

（4）第四行：

被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。

（板书：

比）

4．朗读、背诵古诗。

四、总结

这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》，我们又了解了一位

个案设计

题目：

九九重阳节思念远在山东的兄弟。

（3）第一句；独自一人在他乡作客，每遇到节日就加倍地思念亲人。

导：

从哪个词看出作者是独自一人？

（板书：

孤独、孤单）从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？

（板书：

加倍、更加）

唐代著名诗人：

杜牧。

学习了他的《山行》。

两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。

课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。

附：

板书

第二课时

教学目的：

1．复习前两首古诗，能背诵并默写。

2．学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者思念家乡亲人的思想感情。

3．有语气地朗读、背诵古诗。

教学重点、难点：

1．重点：

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

2．难点：

想象意境，体会作者的感情。

教学过程：

一、检查复习上节课学的两首古诗。

1．指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》，说说诗的意思。

2．默写两首古诗，纠正错字。

个案设计

为什么每遇到节日就加倍地思念亲？

（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。

）（4）第二句：

今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。

二、学习《九月九日忆山东兄弟》

1．引入，激发学习兴趣：

上节课我们学习的是两首写景古诗，表达了作者赞美大自然的感情。

你们听，教师所背诵的下面这首诗，与前两首有什么不同？

（师背诵《九月九日忆山东兄弟》）

（感情比前两首深沉，是写思念亲人的诗歌）

2．下面，我们就自己试着学习这首古诗，看看你读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

（学生自学）

3．你想向同学们介绍什么？

（学生根据诗意，自由介绍诗意或有语气地朗读。

）

（1）作者：

王维。

唐代著名诗人，九岁就以文才出名，

写此诗时年仅17岁。

（还可让学生多做些介绍。

）

（2）题目：

九九重阳节思念远在山东的兄弟。

（3）第一句；独自一人在他乡作客，每遇到节日就加倍地思念亲人。

导：

从哪个词看出作者是独自一人？

（板书：

孤独、孤单）

从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？

（板书：

加倍、更加）

个案设计

导：

为什么每遇到节日就加倍地思念亲？

（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。

）

（4）第二句：

今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。

（5）有语气地朗读。

配乐朗读。

4．配乐背古诗。

5．十七岁的王维为什么远离家乡？

过重阳节时，他看到了什么？

想到了什么？

展开想像，把这首诗编成故事，讲给同学们听。

学生思考后交流。

推优给全班同学讲。

（表扬学生的独特想像。

）

三、阅读推荐

王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中问答》、苏轼的《惠崇》、朱熹的《观书有感》。

附：

板书

第三课时（作业）

一、看拼音写词语。

二、读古诗三首，填空。

1、《望庐山瀑布》的作者是（）代诗人（）。

2、《山行》这首诗的作者是（）代文学家（）。

这首诗描写了（）季节（）中的美景，题目的意思是（）。

3、《九月九日忆山东兄弟》的作者是（）代诗人（）。

这是一首抒发作者（）情感的诗。

三、多音字组词语。

四、读古诗，回答问题。

1、《望庐山瀑布》诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

在描写瀑布的语句中你看出诗人是抓住什么来写的？

2、《山行》这首诗中，作者为我们描绘了一幅晚秋的

美景是由哪些景物构成的？

3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，作者不直说“我忆兄弟，兄弟忆我”，而是用写什么来衬托思念家人情怀的？

这样写有什么好处？

答案：

一、香炉庐山瀑布枫林霜叶

二、1、唐李白2、唐杜牧深秋山间在山中行走3、唐王维思念家乡亲人

三、

四、

1、站在山脚下远望瀑布。

抓住瀑布形长，水流快色白有光泽。

2、寒山石径白云枫林3、用写兄弟一起登高插茱萸唯独少我一人来衬托思念家人的情怀，使情更加深远。

资料提供者：

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