新版PEP五年级英语上册14单元教案.docx
《新版PEP五年级英语上册14单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版PEP五年级英语上册14单元教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新版PEP五年级英语上册14单元教案
2014新版PEP五年级英语上册1-4单元教案
2014~2015学年度第一学期
五年级英语教学计划
一、学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。
注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
周次日期教学内容课时备注
19月1日—9月7日第一单元A部分3
29月8日—9月14日第一单元B部分月15日—9月16日复习考试月22日—9月28日第二单元A部分月29日—10月5日第二单元B部分0月6日—10月22日复习考试0月13日—10月19日第三单元A部分0月20日—10月26日第三单元B部分0月27日—11月2日复习考试3
1011月3日—11月9日第四单元A部分月10日—11月17日第四单元B部分3
1211月16日—11月23日复习考试月24日—12月30日第五单元A部分2月1日—12月7日第五单元B部分2月8日—12月14日复习考试2月15日—12月21日第六单元A部分2月22日—12月28日第六单元B部分2月29日—1月4日复习测试月5日—1月11日复习3
201月12日—1月18日期末复习3
211月19日—1月25日期末复习3
221月26日—2月1日期末考试
232月2日—2月8日学期结束
六、教学进度
U教学目标掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?
”，“Ishefunny?
”，“”，“N’t.”能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
能读懂“”部分的趣味故事。
能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?
”，“Ishefunny?
”，“”，“N’t.”能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点单词“”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时：
A.Let’slearnA.Askandanswer
第二课时：
A.Let’stryA.Let’stalk
第三课时：
B.Let’slearnB.Matchandsay
第四课时：
B.Let’stryB.Let’stalk
第五课时：
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
第六课时：
B.ReadandwriteB.Let’第一课时
课时目标能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths//music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind//…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths//music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind//…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）Freetalk
T:
Goodmorning,evWelcomebal.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nuaga:
NuT:
Tlassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
WeareinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbT:
AndIteachyouEnglIamyour…
Ss:
Englishtea然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T:
Who’syourmusicteacher?
Ss:
…
T:
Ishe//fat/tall/short/…?
Ss:
/（No,he/’t.）
T:
NowreadaT（Fat,fat/Tall,tall/）.Mymusictea（fat/tall/short）:
T（Fat,fat/Tall,tall/）.Mymusictea（fat/tall/short）.
三、新课呈现（Presentation）A.Let’slearn
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”
T:
Boysandgirls,it’wtermandlet’wfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaure.（指着洋村村长的图片）W?
Ss:
He’sManyangyang.
T:
You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readaanyangyangisold:
Manyangyangisold.
T:
Lookaure.W?
Ss:
He’sXiyangyang.
T:
Isheold?
Ss:
No,he’snotold.
T:
You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadalease.Xiyangyangisyoung:
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T:
Lookatthegirlure.Who’sshe?
Ss:
She’sSnowWT:
SnowWbeautiful.She’skindvendwarfs.Thesevendwarfsarefu然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Lookaure.Who’she/she?
Ss:
He’s/She’s…
T:
Ishe/d?
Ss:
No,he/’t.
T:
You’reright.He’s/She’d.He’s/She’svReadalease.He’s/She’:
He’s/She’④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
T:
OliverandZhangPengaretalkingabouachers.Let’sseewhaachersarel
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
Answer:
①②No,he’syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrL:
I?
S2:
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’she/ure?
Ss:
He’s/She’sMr/Miss…
T:
He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1:
Who’?
S2:
She’adtea’stall.She’（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1:
Who’stheman/womaninyourpicture?
S2:
He’s/She’s…He’s/She’He’s/She’skind.
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T:
She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.WealllWho’sshe?
Ss:
Iun?
T:
u’reright.She’un.
2.课堂练习——选择不同类的选项：
（）①A.youngB.oldC.boy
（）②A.funnyB.kindC.girl
（）③A.mathsB.mulass
（）④A.fatherB.teabanswer
①C,②C,③C,④B
五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业（Homework）将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计
Unit1What’shelike?
A.Let’slearnA.Askandansw-Who’syourartteacher?
--Isheyoung?
-ldyoungfunnykind第二课时
课时目标能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
能完成“Let’stry”部分的听力任务。
能与同学谈论各科老师的性格特征。
教学重点能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
教学难点单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）Freetalk
T:
Hello,boysandgirl:
Hello,teaT:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：
S:
Thisisapictu’stalland’sbeautifulandpol二、课前预习（Preview）教师拿出单词old,young,kindunny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
三、新课呈现（Presentation）
A.Let’stal教学单词“know”和“our”
（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
T:
Who’she?
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）
Ss:
He’sTutu.
T:
’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknow教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaure.Isheyoung?
Ss:
N’t.
T:
Isheold?
Ss:
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon’t
T:
Hehasagname.He’sold,buthisnaung介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueaapeandknowmoreaboutMrYoung第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①Wung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
Answer:
①He’sthemusictea②He’sold.
③d第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
Talkaboutyourtea
（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissW:
Id?
S2:
（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）A.Let’
（1）明确听力任务
T:
WuYifanandOlivLi.Lookaurebelow.Listenand
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.小调查
教师把单词old,young,kindunny的词卡贴在黑板上，提问：
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
堂练习——选择填空：
（）①-___________yourartteacher?
-MissWang.
A.What’sB.Where’sC.Who’s
（）②-____________-Yes,IdA.W?
B.DoyouknowMrsBlack?
C.Id?
（）③-Watgirl?
-_________________
A.Hacher.Bd.C.Hd.
（）④She’s_________aA.ourB.w（）⑤Ihave_________EnglishteaA.anB.aanswer
①C,②B,③B,④A,⑤A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）听录音，跟读A.let’stalk部分内容。
2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文：
MyEnglishteaallandverybeautifulaldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulathsteaungandsmart.Myartteauandrawu板书设计
Unit1What’shelike?
A.Let’stryA.Let’stalwour
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteaIshefunny?
Ilikefunnyteachers
升级会员 