一年级语文下册第3课一个接一个导学案新人教版.docx
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一年级语文下册第3课一个接一个导学案新人教版
一年级语文下册第3课一个接一个导学案(新人教版)
新人教版一年级语下册第3《一个接一个》导学案
题
一个接一个
型
新授
设计说明
从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,以小见大,揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。
内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本教学重点是识字、写字和朗读,除了有识字写字的任务,还有通过朗读体会“我”的心态变化,让学生自读自悟,懂得包含的道理,充分感受阅读的魅力。
因此,作为导学案设计,我将重点放在朗读上,通过各种方式的读,“以读代讲”,引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生,有助于学生对的理解,达到教学的目的,而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
前准备
1了解踩影子、跳房子游戏。
(学生)
2踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。
(教师)
3教学辅助。
(教师)
时安排
2时
教学过程
第一时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,猜测导入(用时:
分钟)
1出示孩子们玩各种游戏的视频,引出题。
2板书题。
3指导理解题中的“接”字。
4你觉得这篇讲的是“一个接一个”做什么呢?
1根据视频内容,说出游戏的名字,并根据引导说出题。
2齐读题。
3识记“接”字,并说说“接”在题中是什么意思。
4说出自己的猜测,注意语句要通顺、连贯。
1照样子填空。
例:
一个接一个(的快乐)
一个接一个(地说)
一个接一个( )
一个接一个( )
一个接一个( )
二、初读,识记生字(用时:
1分钟)
1出示读要求:
教师引导学生借助拼音自由朗读,用自己熟悉的符号标出本的生字词。
指导学生自由学习生字,阅读全,读准字音,把读通顺。
2指名读第一小节,教师引导识记“觉”“再”“过”“各”
“种”“样”“梦”几个生字,掌握多音字“觉”的正确读音,学习“夕字旁”。
3设置情境,引导学生用“各种各样”练习说话。
4指读第二、三小节,识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字,学习“卩”这个部首。
训练说话:
伙伴、有趣。
6齐读最后一个小节,识记“这”。
1学生明确学习任务。
先独立学习,再同桌互读,交流学习情况。
(1)先借助拼音读一读,认一认,拼不出的请教同桌。
(2)学生找出难读的音,会读的学生当一当“小老师”领读。
2学生交流识字方法:
“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记;“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记,也可采用“换一换”的方法识记;“再”可以用笔画法识记。
3根据图画和各种情境练习说话。
4学生用自己的方法识记生字,并能组词。
尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。
6用换一换的方法识记“这”。
2读准下面生字的字音。
接 觉 再 做
各 种 样 过
梦 伙 伴 却
趣 这
3组词。
梦( ) 却( )
过( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4多音字组词。
ué( )
觉
ià( )
用所给的词语练习说话。
各种各样:
__________________。
伙伴:
______________________。
有趣:
______________________。
三、再读,理清脉络(用时:
10分钟)
1指导学生按小节朗读,相机正音。
2指导学生自由读,明确主要内容。
1先标出小节,然后朗读。
2分小节朗读,边读边想讲了“我”的哪些经历。
6读,填空。
(1)这篇一共有( )个小节。
(2)讲了( )。
四、认真观察,指导写字(用时:
10分钟)
1指导书写“过”“各”。
(1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。
(2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。
(3)指导学生观察“各”字上半部分“折”的写法。
2指导书写“种”“样”。
(1)引导学生观察这两个字相同的地方。
(2)指导书写左右结构的字。
3师范写,边写边讲解。
4巡视学生临写情况,提醒学生注意写字姿势。
反馈指导。
1学生观察:
(1)“过”“各”在田字格中的位置。
(2)根据演示字的笔顺,学生书空。
①“过”的笔顺:
先写里边的“寸”,再写外边的“辶”。
②“各”字的撇、捺张开的角度要大,下面的“口”不要写得太小,要保持字体的平稳。
2“样”和“种”都是左右结构的字,都是左窄右宽,而且禾和木做部首后,最后一笔捺都变成了点。
3教师边范写边讲解重点字和重点笔画。
4学生写字。
7我能写漂亮。
教师批注
第二时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查(用时:
分钟)
1听写中的生字、新词。
2师范读全,导出题及目标。
1学生听写生字。
2齐读题。
8听写词语。
接力 做伴 趣事
各自 这样 过去
大伙 各种各样
二、读悟结合(用时:
2分钟)
1引导学生找到能体现出“我”不太高兴,有些惋惜的句子。
2引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。
3引导学生想象场景,有感情地朗读这几句话。
4指导理解前三个小节每小节的最后一句话。
(1)理解“不过”一词。
(2)体会三个感叹号的作用。
(3)有感情地朗读。
指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。
6指导学习最后一个小节,说说自己的经历。
7指导学生男女生配合朗读全。
1学生自由读,边读边想,画出中体现“我”的惋惜和无奈的句子。
2思考并交流:
“我”为什么不高兴?
(玩踩影子,大人叫回家睡觉;做着好梦,大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子,上铃响了。
)
3学生交流读出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)读出惋惜和无奈之情。
4学生通过前后联系理解句子。
(1)“不过”表示意思转折。
(2)三个感叹号说明“我”很高兴,很兴奋。
学生根据说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。
6配合朗读,读出感情。
9用“……不过……”说一句话。
____________________________
____________________________
10请你写两句话,要用上感叹号。
____________________________
____________________________
三、指导写字(用时:
10分钟)
1指导书写生字:
“伙”“伴”“这”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“这”字的写法。
(3)指导书写带“亻”的两个字:
“伙”“伴”。
2反馈评议。
1观察生字在田字格中的位置。
2说说“辶”和“亻”的写法。
3学生仿写。
4评议展示的字。
继续练写一遍。
12我会写。
伙伴这
教师批注