我国高校创新创业教育面临的困难及对策.docx

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我国高校创新创业教育面临的困难及对策

我国高校创新创业教育面临的困难及对策

当前，创新创业教育备受关注，呈现强有力的发展趋势。

高校创新创业教育工作将直接影响到大学生自主创新、自主创业的成效。

近年来随着高校大规模扩招,毕业生人数也逐年增加,大学生创业作为解决毕业生就业的一个重要途径,受到政府的高度重视。

《XXX办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》提出,要“强化高校毕业生创业指导服务,提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导的‘一条龙’服务。

”各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持。

现实表明,随着国家促进高校毕业生就业的一系列优惠政策的出台,毕业生的就业观念已经有了一定的改变。

从目前的形势来看,社会上自主创业的人将越来越多,甚至也有可能成为今后就业的主流,成为大学生毕业后就业的首选。

如何解决大学生自主创业过程中的一系列问题成为当务之急。

一、创新创业的重要性和必要性

1、建设创新型国家、创新型城市的大背景

改革开放以来，我国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位，我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。

但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。

我国党和政府已充分认识到这一点，提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为我们的基本国策。

建设创新型国家和创新型城市都离不开创新型人才的培养。

2、培养大学生的创新性、实践性是我国现代高等教育改革的指导思想

创新教育有利于培养大学生的创新性，创业教育有利于培养大学生的实践性，由此可见，开展大学生创新创业教育对于培养大学生的创新性、实践性的教育改革具有直接的针对性，具有如下几个方面的非常重要的意义：

（1）转变教育观念，深化教育改革，以人为本改革传统教育的人才培养模式。

长期以来，我国传统的教育主要是知识教育，忽视学生的主体性、能动性、创造性，普遍出现了高分低能的现象。

在创业方面，中国的平均水平低于全球创业观察（GEM）统计的平均水平。

我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%—30%。

因此，必须尽快转变传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。

（2）弥补传统教育之不足。

虽然我们已经认识到传统教育重知识有失片面的错误倾向，我们所倡导的现代教育改革也强调了学生的素质、能力、创新性、实践性，但我们现代的教育改革还缺乏系统性。

我们力图通过各门课的教学来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，但却没有开设专门的课程来系统地加以培养和强化，这是不够的。

和中小学生不一样，大学生毕业后就要走上工作岗位，要在社会实践中获得成功，更应注重能力、创新性、实践性。

3、大学生就业、创业的实际需要

在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。

开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。

当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。

如上所述，开展创新创业是大学生这个学习阶段、年龄阶段的迫切需要，学校应该支持这方面的工作。

二、大学生创新创业教育目前存在的问题

1、创新创业教育定位不准确

从学校领导、就业主管部门到普通教师思想观念上还有不少误区，如有些人认为开展创业教育仅仅是因为就业困难，才需要鼓励毕业生创业，自己学校就业好，不需要开展创业教育；也有些人认为自主创业的毕业生是极少数，开展创业教育的需求和意义不大，没有积极性。

所以在创业教育的基础设施整体方面由于投入不足，无法满足教学需要，不少创业教育课成了教师演示课。

2、师资力量匮乏

教师不仅是创业教育的研究者、实践者，还是创业教育的具体组织者。

创业教育对师资的创新意识、拓展能力要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，更要拥有一定的创业经验，然而，兼备这两种素质的教师还十分缺乏，能洞察学科前沿的专家型创业学者更是少之又少。

很多高校创业教育教师属于“学院派”，大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历。

教师不熟悉企业的运营，对学生进行创业实践指导常常显得力不从心，只能在课堂上照本宣科，十分不利于学生创业素质的培养。

部分高校虽然聘请了一批企业家担任客座教师，但多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，教学效果也不尽人意。

3、创新创业教育课程体系结构不合理

目前，高校基本上进行的是就业教育,且也仅仅限于信息的提供、政策法规的解释以及具体的应聘技巧等，具有完整的创业教育课程体系、将创业教育纳入学校教学计划、针对性地指导学生开展创业活动的高校还极少，已经开设创业教育课程的高校，课程数量也极其有限，在选择教材方面也存在很大的局限性。

4、创业实践环节被“误读”创业活动流于形式

创业实践是创业教育的重要内容，是创业教育的高级层次，也是提高创业教育实效的基本途径。

然而，实践是我国创业教育发展的瓶颈之一和薄弱环节。

创业教育实践体系缺乏原因有二，一是高校对于创业教育认识存在误区，认为学生的创业实践一定要上升到创办企业的高度；二是创业教育实践环节离不开资金、项目、场所等硬条件的支持，这对高校的实力提出了挑战。

5、缺乏理想的创新创业环境

从社会环境来看，尽管大力宣传创业的理念，但实际上对于创业教育的引导力度不够。

如在高校人才培养评估指标体系中，缺少创业教育的相关内容；经济环境方面，政府确实提出了一些扶持大学生创业的政策，如规定大学生自主创业在一定期限内免交相关行政费用，但相对于大学生创业，政策扶持力度有限，难以起到较大作用；在文化传统方面，对创业者还没有形成尊重支持的氛围，“学而优则商、学而优则创”的创业文化远没有形成。

家庭对大学生职业规划具有较高的影响度。

不少学生家长认为，家长送孩子上学的目的是学习书本知识，而不是赚钱，大学生在校期间搞创业必然会占用学习时间，鼓励学生开公司，等于鼓励学生为赚钱放弃或荒废学业，是不务正业的一种表现。

也有一些家长认为，学生社会阅历较浅，容易上当受骗。

如果经商失败，会导致孩子金钱和心志双方面受损；如果成功，就会刺激他进行更大的投入，容易形成重利思想。

无论哪种结果，都会误导学生，影响其毕业后的选择。

家长的不理解、不支持，导致学生本已十分脆弱的创业热情进一步消退。

6、大学生自身的素质、经验与胆识不足。

创业是一种全面的素质挑战，大学生的活动范围有限，与社会接触少，在处理社会事务时，由于经验不足，眼光有限，难免欠考虑。

经调查，多数被调查对象认为经验与胆识不足是大学生创业的最大软肋。

三、加强创新创业教育的措施与对策

1、统一思想，科学定位

1989年，联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”的报告中阐述了“21世纪的教育哲学”提出的学习的“第三本护照”，即创业能力问题，并要求把创业能力提高到与学术性和职业教育同等的地位。

由此看出，创业教育是一种在整个教学过程中促进学生全面协调发展，并在过程中培育学生创新精神、发展创业个性品质的教育。

创业教育不仅是解决大学生就业难的长效办法和机制，而且通过培养具有创新能力和企业家精神的青年人才，能够为社会创造新的就业岗位，有效促进国家经济的持续发展，增强经济活力。

因此，创业教育完全有必要融入到现有的教学体系中，而不是教学体系外的“附属品”。

2、加强师资队伍建设

创新创业教育关键在教师。

向全社会敞开，着力组建一支专兼结合、相对稳定，包括高校教师、科研人员、政府经济管理部门官员、成功企业家和创业投资家等各方面人士参加的“创业导师”队伍已成为当务之急。

同时，大力开展创业实训师资培训等工作有利于改变师资队伍数量不足和质量不高的现状。

3、建立完善的创新创业课程体系

创新创业课程体系是否完备直接决定着创新创业教育的质量和效果。

现阶段，我国高校普遍都比较浮躁，在创新创业教育上游急功近利的现象很严重。

据调查，大多高校虽然开设了创新创业类课程，但课程学时被压缩，导致教师教学进度过快，学生还没来得及消化就要开始考核，此外课程内容普遍过时，很少有学科前沿理论且课程内容模块不够丰富。

要提升我国高校创新创业教育的效果，学校可以从以下两方面来完善创新创业课程体系：

①将创新创业类课程纳入必修课或选修课，并要求达到充分的学时；②吸收国内外前沿创新创业理论，及时更新课程内容，做到与时俱进。

课程内容应与实践相结合，不仅要包括创新创业基本知识，更应包括创新创业专业知识，此外还应辅以案例分析，并要求学生参加创新创业模拟实践课程，以提高学生的专业技能。

在教学过程中要着重注意对学生创新创业意识和精神的培养，在此前提下提升学生的创新创业素质。

4、建立有效的创新创业职能部门体系

学校应尽快明确落实关于创新创业的资金、场地、师资力量等部门的职责。

此外学校还应明确本校大学生创新创业教育指导委员会的工作职能和任务，充分发挥大学生创新创业教育指导委员会的作用，研究学校创新创业教育工作推进过程中的重大问题，制定全校大学生创新创业教育工作的相关重大政策，全面领导、统筹规划和组织协调创业教育的课程建设、教材建设、师资队伍建设、创业活动平台建设和创业实践基地建设等工作。

5、改革创新创业教学管理机制

在高校实施开放且富有弹性的创新创业教育管理制度是很有必要的，这样能让学生有更自由的时间和空间去实现创新创业，更大发挥学生创新创业的积极主动性，同时也能更全面科学地检验和评价学生的接受教育的情况。

我国高校要改革传统的创新创业教学管理机制，可考虑实行创新创业学分制，一方面要把创新创业类的必修课程与选修课程纳入课程体系，并给一予相应的学分，另一方面要鼓励学生创新，对在国家级、省级、校级各类比赛中获得奖项的学生，或者取得发明、专利，或者发表优秀论文、优秀设计以及取得其他突出成果的学生，经专家评定，应被授予相应的创新学分，可以免修相应选修课程。

6、营造良好的创新创业氛围

自主创业的主要目的是推动社会进步，培养优秀的创新型人才，为此，社会和学校应高度重视，为创业者营造良好的舆论氛围，新闻广告等媒体应加强创业新闻的宣传。

另外，电视频道应开设一些创业专栏类节目，请一些优秀的企业家和创业成功者做客、访谈，提高大学生的创业热情，使其从中受到鼓舞并学习一些创业经验，把创业宣传引向社会。

加强舆论导向，树立“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的风尚，形成鼓励创业、宽容失败的创业文化和形成“创业有为，劳动光荣”的家庭氛围。

7、扩大政府优惠政策，加大资金扶持力度

政府应扩大政策优惠，出台更多有利于学生创业的政策，一些国有银行、城市商业银行和有条件的信用社应为创业者提供小额贷款并简化程序，帮助创业者解决创业初期资金紧缺的问题;另外，对于企业注册资金，也可分批到位，

资金可以在以后企业盈利中限期交付，政策税务部门也可按照行业为创业者公司在起步几年内减免税收，人事相关部门可短期内，为创业者免费管理档案，发布招聘信息等，创业初期免交个体户登记注册费、个体户管理费、经济合同范本工本费，创业者在创业过程中反复总结经验，使企业逐渐实现由弱到强，由小到大的转变。

8、对大学生自身的建议

创业需要毕业生对自己有一个全面的认识，创业前，要具备最基本的创业素质和知识，懂得创业投资的风险，并具有实际操作能力，在创业过程中，运用知识和聪明的才智去管理自己的项目，肯定自己、相信自己。

（1）、创业前的准备

首先，要谨慎选择创业项目，对自己的特长、性格、专业能力做一个客观评估，然后选择一个行业，最好选择自己熟悉又精通的行业；其次，做好市场调查，最重要的是准确评估自己的经济状况，根据自己的财力，选择一些投资小，见效快的行业，循序渐进。

（2）、合理利用现有资源

创业者要学会利用现有的资金、人才、客户或渠道的优势，利用好这些资源优势，对经营者来说非常重要；其次，构建好的团队。

团队的人员，必须有自己擅长的方面，并在自身团队之外聘请一些“企业外脑”进行有益补充。

（3）、要具备良好的心理素质

刚毕业的学生，往往有种急功近利、快速成功的幼稚想法，不能盲目自信，要有一种正常、健康的心理状态，在遇到挫折、困难时，不要气绥，要理智的找出原因，做出调整。