中学生综合素质评价方案.docx
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中学生综合素质评价方案
灵台二中初中学生综合素质评价实施方案
为了全面推进素质教育，建立以促进学生发展为目标的评价体系，发挥评价的导向与激励功能，全面反映学生的发展状况，加强学校、家庭、教师与学生之间的沟通，促进学生健康成长，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、省教育厅的《实施意见》和市教育局关于《平凉市初中学生综合素质评价实施方案（试行）》的精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
综合素质评价要有利于培养学生创新精神和实践能力，推进素质教育，促进学生全面发展；要有利于加强学校德育工作，提高教育教学水平和质量；要有利于高一级学校按照新的人才观、质量观选拔优秀合格人才。
二、实施原则
对学生进行综合素质评价，必须坚持以下原则：
坚持实事求是、公平公正的原则；坚持多元评价、科学规范的原则；坚持积极稳妥、逐步完善的原则；坚持终结性评价与发展性评价相结合的原则；坚持促进全面发展和体现差异特长相结合的原则。
三、成立组织机构、明确工作职责
1、成立灵台二中中小学生综合素质评定工作委员会
主任：
冯进科
副主任：
张金正于永宏王福祺
委员：
姚永刚周游于永刚焦鸿彦
杨小强景仕科陶锦平王谋
白长春宋文博
委员会下设办公室，办公室设在教导办，岳宏波同志任办公室主任。
综合素质评定工作委员会下设三个小组：
（1）学生综合素质评定督导监察组
组长：
于永宏
组员：
姚永刚于永刚王谋杨小强
景仕科周游陶锦平宋文博
职责：
①指导各班制定切实可行的实施细则和规章制度。
②监督各班落实有关规章制度和程序。
③审定班级学生综合素质评价结果。
④接受和处理各界人士的质询、申诉与举报。
⑤纠正班级评定中的错误，查处违规行为。
（2）学生综合素质评定审查汇总组
初三级：
周游陶锦平王谋孙喜兵
初二级：
于永刚景仕科王中庆
初一级：
杨小强宋文博周忠平
职责：
①落实评定方案，制定具体的实施细则、方法、程序和制度。
②认定与培训评定小组成员。
③组织并监督评定工作。
④对评定结果进行认定。
⑤对评定中出现的分歧进行仲裁等。
（3）班级评定小组。
班主任担任评定小组组长
职责：
①搜集整理综合素质评定的资料、数据与记录。
②具体实施学生的综合素质评定工作。
③回答学生、家长的质询。
组长对本组学生综合素质评定的全过程实施组织管理，并执笔撰写综合性评语，小组成员分工提供学生素质发展的关键词。
四、评价内容及依据
1、主要内容：
道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动健康与审美等4个维度的20个要素（表1）。
2、信息来源：
学生日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够客观、全面反映学生综合素质的材料。
3、关键性材料：
指能够体现学生多方面发展状况的材料，要有高度的典型性和代表性，对于体现学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。
主要包括：
①关键考试的成绩：
一般指平时、期中、期末考试、统一考试或考查的成绩，主要表明学生的学习能力、学习质量；体育和艺术课程的考查成绩也是“运动健康与审美”评价的重要参考依据，信息技术和理化生实验操作的考查成绩也是“学习态度与能力”评价的重要参考依据；②关键的表现性作业，指学生在真实背景下所完成的真正的任务，如探究报告等，主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及初步的创新能力，具体呈现形式有论文、电脑制作、小制作、小发明等；③综合实践活动（包括社区服务），主要体现学生的社会实践能力、合作与交往的能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等；④特长与获奖情况，包括学生在校级以上各级各类比赛、评比中获得的奖励、表彰或能够证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描述，即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等；⑥他人重要的评语，指对学生有重要影响，或对学生非常了解，或对学生某方面有深刻了解的人给予学生的评价，包括但并不局限于班主任和其他任课教师。
提供关键性材料应该把握的原则：
一是资料是有价值，能够反映学生多方面素质和发展水平；二是资料是经过选择、甄别。
4、建立学生成长记录：
成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果，表明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、体质健康状况、教师与学生的观察和评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。
5、综合素质评价以实证性材料和数据为基础：
要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，做到客观公正，避免以偏概全。
五、评价标准（表1）
六、评价方法及程序
以学生日常表现为依据，采用行为观察、访谈、查阅成长记录等形式，通过深入细致的分析判断，加以整合，进行客观、准确、公开的评价，并做出综合素质评价意见。
综合素质评价每学期进行一次，初中毕业生毕业总评等级以初中三年六个学期6次评价的结果为基础，按照15%、15%、15%、15%、20%、20%的权重计算，得出最终评价结果。
对学生的综合素质评价结果要完整地填写在手册中的《初中学生综合素质学期评价表》和《初中学生综合素质评价报告单》上（表4、表5）。
1、自评：
每位学生按本方案的“评价标准”，对自己进行等级评价，同时对自己的发展情况进行语言评价，描述性评语在100字左右（表1）。
2、家长评价：
学生家长按本方案的“评价标准”，对自己的孩子进行等级评价，同时对其发展情况进行语言评价，描述性评语在100字左右。
（表1）
3、班级评价：
班级评价小组由班主任任组长、课任教师代表、学生代表组成，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录等资料进行汇总、座谈。
认真查阅学生的有关资料，综合分析研究学生的日常表现、成长记录、考试考查成绩、学生自评和家长评价等相关信息，依据本方案“评价标准”的20个要素，按要素对全班每个学生在比较的基础上，对各要素评分（表2）。
再根据要素得分求出四个维度的得分和评定等级，合计四个维度的总得分，确定班级评价等级。
最后由班级评价小组将每个学生的自评、家长评价、班级评价，按10%、10%、80%的权重折算，得出总得分和综合评价等级（表3）。
4、班主任描述性评语：
班主任综合各种信息，对学生的发展情况做出整体描述性评语（评语在150字左右），突出学生的特点、特长和潜能，客观准确地反映其进步和发展状况。
5、学校评价工作委员会审批：
学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查。
对于被评定为D等的学生要进行认真复核。
6、反馈与复议：
学校及时将评价结果反馈给学生个人及家长。
学校评价工作委员会应妥善处理复议事宜，在一周内反馈复议结果。
评价结果不得随意更改，如发现有误，应由班级评价小组提出更改意见，报学校评价工作委员会审定，并对更改理由和经办人作书面记录，同时保存原评价记录备查。
7、审核及报送：
学校于评价工作结束后15日内将初中学生综合素质评价工作报告及评价结果汇总后加盖学校公章交教育局审核备案，并妥善保存电子档案。
七、评价结果及使用
1、评价结果的呈现方式
采用等级＋评语的定量和定性结合的方式进行。
一是综合评语，主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。
二是等级呈现，从道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动健康与审美等四个方面分别给予相应的等级评价，同时给予总评等级评价。
综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级，依次对应为优秀、良好、合格、待提高。
对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常慎重，要给予发展性指导意见，并报学校综合素质评价工作委员会审定。
2、评价结果的计算
将等级进行赋分，然后再转化成等级。
⑴班级评价可采用评价小组成员对同一学生各自评价，再求平均分的方法得出评价结果，也可在评价小组成员相互交流达成共识的基础上一次性形成评价结果。
采取一次性形成评价结果的办法时不能省略对评价者有关资料的分工考证和评议的过程。
⑵不同评价主体评价结果的计算，赋予各评价主体不同的权重，合成评价结果。
3、评价结果的使用
⑴通知学生个人及其家长。
评价结果要及时通知学生本人及其家长，为学生客观认识自己、家长全面了解学生、学生主动发展自己提供依据，同时要听取学生和家长的意见，接受监督。
⑵作为衡量学生是否达到毕业标准的依据之一。
C等及以上等级者方可毕业，D等级为结业。
⑶作为高中阶段学校招生的重要依据之一，D等级者，普通高中不予录取。
⑷获Ａ等者，方可参评县级以上的各类表彰奖励。
八、评价工作实施步骤和进度安排
每学期的初中学生综合素质评价工作进度安排如下：
1、准备阶段：
每学年开学第一二周，各班出台实施细则，成立机构，健全制度。
2、宣传动员、学习培训阶段：
第学期结束时，要通过多种形式进行宣传动员，对综合素质评价工作的内容、程序、方法进行培训。
3、初三学生综合素质评价阶段：
5月20日至31日。
各校按照《初中学生综合素质评价报告单》和初中学生（毕业）综合素质评价汇总表》的要求，对初三学生进行初中阶段的综合素质评价。
《报告单》一式两份，一份交学生保存，一份存档，《汇总表》一式两份，一份学校存档，一份交县局基础教育股，同时报送电子档案（最迟于5月31日前报送）。
4、非毕业年级学生综合素质评价阶段：
7月份放假前完成。
各校要在学生期末考试结束之后，集中安排时间对在校年级学生进行认真的综合素质评价，并将评价结果填入《评价手册》。
5、总结阶段：
放暑假后的一周之内。
各校认真总结本校学生的综合素质评价工作，将总结报告上报县局教研室。
九、保障措施
1、认真做好培训工作。
各班要对参与评价的相关人员进行系统培训，要深刻认识和理解综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等，提高评价者和管理者的素质与水平，确保优质高效的完成评价任务。
学生综合素质评价的真正目的是从可持续发展的角度帮助学生客观认识自己，合理的设计自己，一步一个脚印地发展自己，综合学生、家长、学校各方面的因素关注学生发展，帮助学生发展。
要避免教师或其他人对同学互评进行非正常干预，避免造成同学之间互不服气，只关注对方缺点和不足，使评价变成互相“挑错”和“指责”的倾向。
要关注和减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响。
2、建立公示制度。
各班在综合素质评价具体实施前两周，要公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，公布时间不少于一周。
在广泛征求学生和家长的意见后，修改完善实施细则和有关规章制度。
对学生综合素质评定的内容、方法及程序等，学校可采用告家长书或家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传，指导学生、家长配合学校进行综合评价。
要充分考虑并消除公布评定结果对部分学生可能造成的消极影响，可只公布在各项评定内容上等级为A等的学生名单，其余的通过《平凉市学生成长记录与评价手册》或其他方式告知学生本人和家长。
3、建立举报和申诉制度。
学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，可首先向班级评定委员会举报或申诉，家长和学生对班级复议结果不满意者，可向学校学生综合素质评价工作委员申诉，由学校学生综合素质评价工作委员会在一周内做出最终复议。
4、建立参评人员诚信记录。
评定委员会要对学生综合素质评定者建立诚信档案，学校要和评定者签订诚信责任书，建立诚信记录。
学校要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。
如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，则应在相应的诚信记录中予以记载。
诚信记录不良的教师以后不能作为评定小组的成员，3年内不能评优评先。
对于在评价工作中违规操作和徇私舞弊导致严重后果的，根据中考纪律的有关规定将严肃处理。
5、《手册》由班主任负责按学期填写填写，定期交学生家长查阅签署意见，学生开学时凭《手册》办理入学手续，学校定期审检。
学生在校期间由班主任统一保管，放假时交学生家长保管。
6、强化过程管理，重视建档工作。
要切实加强对评价工作的过程管理，通过严密的程序、完整的记录来保证结果的真实和公正。
同时，逐步建立和完善符合新课程要求的学生档案管理制度，《学生成长记录与评价手册》在学生毕业时交本人保存，学校只保存电子档案和初中学生综合素质评价报告单。
7、进一步规范学校的教育教学活动。
各班要以学生综合素质评价四个维度20个要素的内容为导向，进一步完善学校的教育内容，积极组织学生开展有关的教育实践活动，为学生全面发展搭建平台，不断规范办学行为，切实推进素质教育。
附：
表1、灵台县初中学生综合素质发展性评价标准（自我、家长评价用表）
表２、灵台县初中学生综合素质发展性评价标准（班级评价用表）
表3、灵台县初中学生综合素质评价结果统计表
表4、灵台县初中学生综合素质学期评价表
表5、灵台县初中学生综合素质评价报告单
表6、灵台县初中学生（毕业）综合素质评价汇总表
附表1：
灵台县初中学生综合素质发展性评价标准
（自我、家长评价用表）
学校：
年级 班 姓名 年 月 日
维 度
要素
检 测 点
A
B
C
D
小计
等级
4
3.6
3
2
德
道
品
质
与
公
民
素
养
32
分
热爱家乡和祖国
了解县情、市情、省情、国情，有建设家乡的愿望；具有强烈的国家和民族自豪感。
法制纪律观念
遵守国家法律、尊重民族习惯；
遵守校纪校规，服从学校管理。
诚实
守信
真诚待人，守时守信，不说谎话不作弊；不做损人利己的事。
关心
集体
珍惜集体荣誉、维护集体利益；积极参加集体活动。
热爱
劳动
积极参加班级卫生值日、学校环境卫生等劳动；承担力所能及的家庭劳动；尊重他人劳动成果。
社会责
任意识
遵守社会公德，爱护公共财物，参加力所能及的社会公益活动。
关心社会问题，具有一定的环保常识和意识，积极参加环保活动。
自尊
自律
积极进取，有错就改，自我完善；
按规则办事，自觉抵制不良诱惑。
文明
礼貌
尊老爱幼，孝敬父母，尊敬师长；富有爱心、乐于助人、关心同学；行为礼貌，语言文明。
学习
态度与能
力
32分
学习
态度
学习态度端正，目标明确，有较强的求知欲望；刻苦勤奋，不耻下问，自觉完成学习任务。
学习
方法
掌握有效的学习策略，养成良好的学习习惯；克服困难，逐步形成适合自己的学习方法。
探究
与创新
能够独立思考，提出问题和解决问题；掌握探究的策略与方法。
有主动学习和创新的要求，具有搜集、分析处理信息的能力；
维度
要素
检 测 点
A
B
C
D
小计
等级
4
3.6
3
2
学习
态度与能力
32分
创造
与
实践
想象力丰富；综合运用所学知识创造性的解决问题。
动手能力强，较好完成各科实验活动；有小制作、小发明、小论文。
积极参加各类有益的校内外实践活动。
计划与
反思
能够制定有效的学习计划；善于总结与反思，并不断调整，改进学习。
交流
与合
作
16分
团队
精神
能融入集体，为实现集体目标付出努力。
善于与他人合作共同完成任务。
交流
与
分享
建立健康和谐的人际交往关系。
善于与他人交流和分享，正确评价和约束自己，尊重并理解他人。
运
动
健
康
与
审
美
20分
体质
与
运动
身体素质良好，精力充沛；两操出勤率高、效果好，体育成绩合格；具备健身能力和一定的运动技巧。
心理
健康
心理素质良好，能自我调控情绪；保持积极乐观的生活态度。
健康生活方式
坚持锻炼身体，积极参加体育活动；讲卫生，生活习惯良好，无不良嗜好。
审美
情趣
具有基本的审美意识和正确的审美观念，珍爱美好事物。
艺术活动与表现
认真学习艺术类课程，积极参加各种艺术活动；有一定的创造与表现美的能力；兴趣广泛，特长突出。
总评得分及等级
备注：
1、本评价标准中的“要素”是为增强评价的操作性而设，可根据实际情况适当调整。
2、综合素质评价结果的呈现从四个维度分别给予等级评价，同时呈现总评结果。
3、每项“要素”得分：
按优（A）4分，良（B）3．6分，合格（C）3分，待提高（D）2分。
4、将每项“要素”得分合计后转化成等级，换算办法如下：
要
素
道德品质与
公民素质
（32分）
学习态度
与能力
（32分）
交流与合作
（16分）
运动健康
与审美
（20分）
总评得分
（100分）
等
级
得
分
32－29
32－28
16－15
20－18
100－90
A
29（不含）－25
28（不含）－23
15（不含）－12
18（不含）－15
90（不含）－75
B
25（不含）－18
23（不含）－14
12（不含）－8
15（不含）－10
75（不含）－50
C
18（不含）以下
14（不含）以下
8（不含）以下
10（不含）以下
50（不含）以下
D
附表2
灵台县初中学生综合素质发展性评价标准
（班级主评价用表）
学校:
年级班年月日
序号
姓名
道德品质与公民素养
（32分）
学习态度与能力
（32分）
交流与合作
（16分）
运动健康与审美
（20分）
合计得分
评定等级
热爱家乡和祖国
法制纪律观念
诚实守信
关心集体
热爱劳动
社会责任意识
自尊自律
文明礼貌
合计
评定等级
学习态度
学习方法
探究与创新
创造与实践
计划与反思
合计
评定等级
团队精神
交流与分享
合计
评定等级
体质与运动
心理健康
健康生活方式
审美情趣
艺术活动与表现
合计
评定等级
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
8
12
4
8
8
4
4
4
4
4
附表3：
灵台县初中学生综合素质评价结果统计表
姓名年级班年月日
项
目
道德品质与公民素养
学习态度与能力
交流与合作
运动健康与审美
合计
得分
等级
得分
等级
得分
等级
得分
等级
得分
等级
学生自评
班级评价
家长评价
折算合计
附表6：
灵台县初中学生（毕业）综合素质评价汇总表
学校年级班班主任年月日
序号
学籍号
姓名
道德品质与公民素养
学习态度与能力
交流与合作
运动健康与审美
总评等级
备
注
附表4：
灵台县初中学生综合素质学期评价表
（20 －20 学年 学期）
综合素质
评价等级
项 目
道德品质
公民素养
学习态度与能力
交流与合作
运动健康与审美
总 评
得分
等级
得分
等级
得分
等级
得分
等级
得分
等级
自 评
班级
评价
家长
评价
总 评
本人自我描述性评价
家长评语
家长签名：
综合性评语
班主任 年 月 日
奖励记录
违纪记录
签 名
班级评价小组组长：
学生本人 ：
年 月日
附表5：
灵台县初中学生综合素质评价报告单
综合
素质
评价
等级
项 目
道德品质与公民素养
学习态度
与能力
交流与
合作
运动健康
与审美
总评等级
七
年
级
1
2
八
年
级
1
2
九
年
级
1
2
毕业总评
综合
性评
语
班主任：
年 月 日
奖励
记录
违纪
记录
签名
班级评价小组组长：
学生本人：
年 月 日
升级会员 