亡羊补牢教学设计优秀6篇.docx
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亡羊补牢教学设计优秀6篇
亡羊补牢教学设计优秀6篇
亡羊补牢教学设计:
教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读,理解课文资料,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
[由整理]
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教法学法:
谈话法、启发法、小组合作学习
教具学具:
课件、收集的寓言故事。
教学过程:
一、课前幸福回忆2分钟。
生:
大家好,这天的幸福回忆2分钟由我来主持。
这天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。
开学以来,在语文课上你感觉什么是最幸福的,大家说的也是我的幸福感受,在幸福的课堂上,让我们学会学习、学会合作、学会帮忙。
师:
带着完美的情绪,让我们开始这天的语文学习,好吗?
二、谈话激趣,导入新课
1、同学们喜欢听寓言故事吗?
你都明白哪些寓言故事?
2、看来同学们都是喜欢读书的孩子!
这些寓言故事都十分的搞笑,而且寓意深刻,你明白什么叫寓言吗?
寓言有什么特点?
3、同学们明白的可真多!
这天,老师就和大家再来学习一则寓言。
师板课题:
《亡羊补牢》。
二、质疑课题,理解题意。
1、“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
生:
亡:
丢失。
牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
生:
我是透过的方式理解这个字的,我是透过联系课文的资料理解的……
3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
三、初读课文,了解资料。
1、说的真清楚,课前的预习很全面!
首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。
2、下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。
3、检查字词:
寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告
多音字:
圈近义词:
街坊-邻居
4、强调字形,理解字意。
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:
你家有街坊吗?
街坊就是邻居的意思。
5、指导写字。
四、精读课文,小组学习。
字词掌握的不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?
同学们概括的真清楚,讲的很精彩!
下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的资料,展开小组讨论。
出示自学提示:
1、齐读1-4自然段,思考:
养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
2、羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:
街坊是怎样劝的?
指名读,读出劝告的语气。
街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?
指名读,评议。
街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。
3、养羊人不听劝告的结果怎样?
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
刚才我们学习的资料,如果用题目中的两个字来概括,就是。
句式变换
4、第二次丢羊后,养羊人又是怎样想、怎样做的?
自由读第5节,划出有关句子。
句式变换
5、讨论交流。
6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五、体会寓意。
1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2、揭示寓意:
由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就。
3、在生活中,也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际,谈谈看法。
同桌互议,再指名交流。
这些都能够用一个词语来概括
六、总结全文。
1、故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?
再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流,师总结:
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。
所以人们常说:
亡羊补牢,为时不晚。
3、学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就能够按“理解题意―了解资料―联系实际―体会寓意”这样的方法学习。
板书设计:
寓言两则:
亡羊补牢
第一次丢羊-毫不在意
第二次丢羊-后悔――修羊圈
结果-再也没丢
亡羊补牢,为时不晚
亡羊补牢教学设计:
学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读,理解课文资料,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程:
一、揭示课题,引入新课
1、出示课题,这是个成语,让我们一齐来读一遍。
2、这个成语中,你有不理解的字吗
亡:
丢失牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗
4、从这个课题,你明白了什么你有什么疑问吗
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音。
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
选取正确的读音
窟窿废窿
街坊坊本
圆圈羊圈
钻研钻石
重点强调:
多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的指名汇报透过区分多音字的不同意思。
强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:
你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文,理解资料
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,此刻你能读课文吗大家思考:
这篇寓言主要写了一件什么事
板书:
第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢默读课文的1―4自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因第二次丢羊又是什么原因
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:
那么这部分能够用课题中的哪两个字概括对,这部分告诉我们,养羊人是怎样会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:
养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人
友情提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
自由读课文,动笔画一画。
在小组内交流
2、全班交流评价
养羊人是个不听劝告的人:
A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话就应用怎样的语气来读大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话就应怎样来读你是从哪个词明白的
指名尝试读
分主角来读对话,体会对话双方的不同的情绪。
B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。
明白有第一次的丢羊,就就应想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”就应怎样来读大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗
默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的情绪。
尝试读出当时的情绪。
你能把这句话换一种说法吗
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你明白了什么
养羊人最可贵之处就是他心想:
“此刻修还不晚”,看到这句话,你想说点什么大家自由交流。
小结:
这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。
但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。
想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果可见,只要有信心,明白及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么
3、养羊人由开始的不在乎,到之后的后悔,到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你此刻的情绪是怎样的呢是不是有满腹话语想对大家说呢“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗
五、明确寓意,指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理
在我们今后的学习和生活中,就应怎样去做呢
教学反思
本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中,展示给校领导和老师们的。
我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许,同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。
我十分满意的是学生们的表现,学习兴致高涨,参与意识强烈,发散思维活跃、学习效果良好。
一节课的教学安排,老师能够精心准备,但课上的突发事件,确实往往让老师始料未及的,怎样巧妙的处理好,就要看老师的应变潜力,和多年的教学经验。
继而就本课书的教学,发表几点不成熟的见解:
目标明确,方法落实。
了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既是寓言学习的主要目标,也是寓言学习的方法,老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,落实有效。
从题目激趣导入,探究“寓言”的意思,以关键问题为切入
点,引导理解故事资料,感悟寓言的道理,并创设平台,多次引导学生把读懂故事资料与感悟故事蕴涵的道理交织深化,使目标的落实扎实到位。
循环反复,螺旋深化。
简单的环节,训练却绝不简单,训练在反复中提高。
第一,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习:
在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是用心的。
第二,读故事,悟出道理,却没有“到此为止”,而是多次的相互碰撞:
读故事,体会人物的心理;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
结合教材特点,选取学法,但切入点的问题缺少讨论的价值。
这节课环节清楚紧凑,老师以“问题:
养羊人两次丢羊的原因分别是什么先自己在文中找,再在小组里交流。
还有就是老师对养羊人有一种评价,不知对不对,待你们解决完第一个问题后告诉你们,帮我分析一下。
”为切入点,引导孩子读故事,在生生的合作学习和师生的交流探究中,巧妙的使孩子读懂了故事,体会了寓意。
这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。
体现了三维目标的“过程与方法”,但是我觉得作为切入点的问题过于简单,因此关于这个问题的小组讨论的好处不大。
教学无小事,更应关注细节
课后,学生向我指出课堂上我出现的问题,例如:
甲同学在读“则”时,发音不准,我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时,说了一个同学们不理解的成语,教师忽视了这一环节,含糊而过,给同学带来了学习上的阴影。
这些只是学生给我提出的,可能还有一些细节出现了纰漏,作为“当局者”的我也没有意识到,要想解决这个问题,最好的办法就是:
悉心聆听、快速分析、及时指出。
亡羊补牢教学设计:
《亡羊补牢》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事资料的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:
1课时
教学准备:
投影
教学过程:
一、谈话激趣:
1、同学们喜欢听寓言故事吗?
为什么?
2、这天,我们又要学习一则寓言。
看老师写课题:
亡羊补牢
3、指名读,齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:
丢失。
牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解资料。
1、你的猜想对不对呢?
让我们来读课文。
注意:
读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:
可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读
边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解资料。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1―4节,思考:
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、群众交流:
羊圈破了个窟窿。
出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是――。
怎样记住这两个字?
指导学生书写“窟窿”。
齐读这句话。
第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?
引读前两句。
理清这小节三句话之间的联系,试背。
指名背。
街坊劝告,他不听。
“街坊”就是――,注意“坊”读轻声。
街坊是怎样劝的?
指名读,读出劝告的语气。
引导评议,齐读。
可养羊人呢?
指名读,评议。
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。
同桌分主角朗读。
指名读,评议。
老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
指名读第4节,评议。
为什么要读好两个“又”字?
联系第一节,想一想。
齐读第4节。
刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是――。
6、指名表演这个片段,注意:
可适当增加一些资料,如人物的心理活动可透过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎样想、怎样做的?
自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
养羊人是怎样做的?
出示投影,看图说话。
指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶快”?
能否去掉?
。
养羊人为什么会这么做呢?
引读描述他心理的句子。
指导读这句话,读出他的后悔之情。
将这句话换一种说法。
但是他转念一想,此刻修还不算晚,为什么?
他的想法对不对?
从哪儿读出?
“从此”是什么意思?
指导学生用“从此”造句。
理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原先劝告过他的街坊刚巧飘过,想想街坊又会怎样说?
养羊人又会怎样回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:
由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就。
5、在生活中,也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际,谈谈看法。
同桌互议,再指名交流。
这些都能够用一个词语来概括――“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、再读课题,理解题意。
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也”。
自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:
理解题意――理解资料――联系实际,体会寓意。
作业设计:
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计:
想法-已经丢-后悔
亡羊补牢-做法-不补-赶快堵-
结果-又少-再没丢
亡羊补牢教学设计:
教学目标:
1、知识目标:
学会本课的生字新词。
2、潜力目标:
朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育目标:
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
重点难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字,学写“亡、补、叼”。
3.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们喜欢听寓言故事吗?
那什么是“寓言”呢?
课件出示寓言解释。
2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?
3、这天我们共同来学习一则寓言。
二、解题
1、齐读课题
2、看了课题你有什么问题呢?
好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。
检查预习状况
3、出示学习目标:
1、知识:
学会本课的生字新词。
2、潜力:
朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育:
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
4.联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。
4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
三、初读课文,了解课文资料
出示自学提示1、:
自由读课文,思考:
1、养羊人一共丢了几次羊?
2、第一次丢羊是什么原因?
第二次呢?
3、第二次丢羊后,养羊人又是怎样想、怎样做的?
4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?
时间:
5分钟
学生开始自学。
b、。
1、养羊人一共丢了几次羊?
羊是怎样丢的呢?
2、自由读课文的1―4自然段,思考:
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。
窟窿”中的字“窿”要读轻声。
“窟窿”一词是什么意思?
这段中哪个是多音字?
你还明白它读什么音吗?
第二次丢羊是因为街坊劝告他不听,没有及时把羊圈修补上。
、街坊的劝告他不听。
“街坊”一词是什么意思?
、街坊是怎样劝的?
应读出怎样的语气?
[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀!
不听取街坊的劝告,养羊人是怎样想的呢?
又是怎样做的呢?
他表示怎样的态度呢?
先点名读,后齐读
如果你就是那位养羊人,你会怎样做呢?
⑹分主角读文。
⑺再现情境表演。
过渡:
让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧!
a:
点名读第4自然段。
小结:
那么这部分能够用课题中的哪两个字概括?
对,这部分告诉我们,养羊人是为什么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?
结果又怎样呢?
让我们自由地读一读第5自然段。
齐读5自然段思考:
1、第二次丢羊后,养羊人又是怎样想、怎样做的?
想心想,此刻修还不晚。
板书:
后悔
你是从什么地方明白养羊人后悔了呢?
这句话中哪个词最重要呢?
去掉行吗?
为什么?
“不该不理解街坊的劝告”这是一个双重否定句,谁能把它,变成肯定句?
肯定句:
就应受街坊的劝告。
养羊人又是怎样做的呢?
“从此”什么意思?
我们学习的最后一自然段中,如果用课题中的两个字来概括,就是?
体会寓意
2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?
人做错了事,只要肯理解意见,认真改正,就不算晚。
3、在实际生活中,也常常发生类似的事,你能举例说说吗?
四、课堂练习:
1、我会认。
一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juànquānzuànzuān
羊圈钻石
圆圈钻进来
2、火眼金睛。
A.养牲畜的圈B.监狱C.坚固、牢固
1、我读过《亡羊补牢》这个故事。
2、老师的话牢记在我的心中。
3、武警战士监守牢房,决不让一个罪犯逃跑。
3、填空:
养羊人第一次丢了羊,街坊好心,他却,到第二次又丢了羊,他,赶快。
从此,他的羊。
这则寓言告诉我们。
五、总结
在我们的日常生活中,每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误,只要像文中的养羊人一样,具有亡羊补牢的精神,就还不算晚。
六、作业:
1、把这个故事讲给你的父母或同学听。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又会怎样劝说他呢?
请写在本子上。
3、小练笔:
写一篇读这则寓言故事的读后感。
板书:
9、亡羊补牢
想法-已经丢-后悔
亡羊补牢-做法-不补-赶快堵
结果-又少-再没丢
亡羊补牢教学设计:
《亡羊补牢》教学设计:
教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读,理解课文资料,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。
教学过程:
一、揭示课题,引入新课
1、出示课题,这是个成语,让我们一齐来读一遍。
2、这个成语中,你有不理解的字吗
亡:
丢失牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗
4、从这个课题,你明白了什么你有什么疑问吗
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音。
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
选取正确的读音
窟窿废窿
街坊坊本
圆圈羊圈
钻研钻石
重点强调:
多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的指名汇报透过区分多音字的不同意思。
强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:
你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文,理解资料
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,此刻你能读课文吗大家思考:
这篇寓言主要写了一件什么事
板书:
第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢默读课文的1―4自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因第二次丢羊又是什么原因
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:
那么这部分能够用课题中的哪两个字概括对,这部分告诉我们,养羊人是怎样会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:
养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人
友情提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
自由读课文,动笔画一画。
在小组内交流
2、养羊人由开始的不在乎,到之后的后悔,到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你此刻的情绪是怎样的呢是不是有满腹话语想对大家说呢“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗
五、明确寓意,指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理
在我们今后的学习和生活中,就应怎样去做呢
亡羊补牢教学设计:
寓言两则《亡羊补牢》教学设计
学习目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事资料,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点:
引导学生在体会寓意故事资料的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。
教学准备:
课件
教学过程:
一、问答导入
师:
这天我们要学习的课文是什么齐读课题)你们明白什么是寓言吗
师:
蕴涵着道理的故事。
我们要怎样学好寓言
师:
除了学习道理,还要学习什么一下子就学习道理吗
师:
这天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师:
这天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。
请给“牢”组词。
师:
“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思
师:
平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人