人教部编版学年七年级上册第5单元第16课《猫》语文同步练习.docx

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人教部编版学年七年级上册第5单元第16课《猫》语文同步练习

人教部编版2017-2018学年七年级上册第5单元第16课《猫》语文同步练习

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、选择题

1．下列语句中有错别字的是（）

A．后来这只猫不知怎地忽然削瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。

B．三妹便怂恿着她去拿一只来。

C．冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

D．大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。

2．文章写于1925年，当时的现代文学家们的现代汉语的使用还是不很规范的，好多语句与现在的用法有很大差异。

请你判断下列说法不正确的一项是（　）

A．礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。

（这里的“却”，不表转折，而是表示并列，西方语言中的这个词，包含的关系很多，作者在这里使用这个连词时，错用了古代汉语的“却”。

应该使用“还”。

）

B．它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

（“飞过时”中的“时”，多余。

在西方语言中，这种重复是正常的。

但在汉语中，前面有了“有时”，就已经表示是处在“有时”后面的动作发生的时候，就不再用“时”了。

改为“有时蝴蝶安详地飞过，它也会扑过去捉。

”）

C．我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。

（“至少”说得绝对，后来的现代汉语说“可能”、说“恐怕”（表揣测）并去掉“也”。

）

D．好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

（“挣扎”一词，在古代汉语中出现较晚，但都表示双方活动中的某一方的动作，而不表示“他与他”共同都在“挣扎”。

现代汉语中不再使用古代汉语的意思。

）

二、语言表达

3．“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

毛色是花白，但并不好看，又很瘦。

它伏着不去。

我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。

张婶把它领了进来，每天给它饭吃。

”这段文字中，和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。

可不可以这样换？

4．“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

”结合全文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。

5．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？

6．“我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

它很悲楚地叫了一声‘咪呜！

便逃到屋瓦上了。

”这一声“咪呜”，竟是包含何种魔力啊，为何听之入耳，震之于心？

请你替猫说出那一声悲鸣中所包含的内涵。

7．第二只猫亡失了以后，他写“自此，我家好久不养猫”；第三只猫亡失了以后，他写“自此，我家永不养猫”。

这两句话可不可以颠倒顺序？

8．请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”这份森林5·13刑事案笔录。

（1）案发现场情况：

（2）犯罪嫌疑人：

（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案发前的表现：

②案发后的表现：

③对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

三、现代文阅读

阅读能力拓展

①我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

②三妹是最喜欢猫的，她课后回家，常常逗着猫玩。

③有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

④花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

9．选文第一句话有什么表达功能？

10．有人说，选文第①句应该独立成段？

你同意么？

为什么？

11．有人说，选文第④句“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

”一句，从外貌、性格等方面对第一只猫进行了描绘，虽然形象、生动，但在表达上缺乏条理。

你同意么？

为什么？

12．根据课文对猫的描写，请你给三只小猫分别取一个合适的名字。

（提示：

可结合猫的外形、动作、性格等方面特征）

示例：

我给第二只小猫取的名字是“弹黄”“弹”是因为它性格太活泼，“黄”是因为它的毛色是黄的。

阅读短文回答问题。

鸟语浸染的村庄

⑴如果说村庄是一棵树的话，那么村人就是携带着叶子灵魂的鸟儿。

那一个个老人，就是腊月蜷着身子、坐在屋檐下，无奈地望着同伴飞翔闹腾的倦鸟。

人有多少种，鸟就有多少种。

乾坤宇宙总是先有鸟后有人，每个人身上都带着鸟的痕迹在大地生存。

也许有一天人没了，鸟还在天空继续着我们人类如歌如梦的行走。

⑵村里常见的鸟儿有：

布谷、铁雀、麻雀、喜鹊、燕子、翠鸟、猫头鹰、鹁鸪、鹊鸲……近水知鱼性，近山知鸟音。

它们用不同的叫声，告诉村人许多生活的常识。

过了清明，布谷鸟就“布谷……布谷……”地催促着村民撒谷播种。

初夏时则昼夜不停地叫唤，那是引爱占巢，繁育后代。

由于它的叫声在半夜听来，凄凉哀婉，“不如归去，不如归去”，似诉说着乡思，故民间有“杜鹃啼血”之说。

翠鸟，俗称“栽禾鸟”，羽毛翠绿，喙长而直，生活在水边，爱吃鱼虾，故又称“鱼骨鸟”。

每当农田犁耙水响，一片忙碌时，翠鸟便追在犁后翻转的泥土上啄食泥鳅、蚯蚓，高兴了，跳跃在田埂枝头用家乡话欢唱：

“家家栽禾”“阿婆爬土旁”“勺子打汤”。

原来它是在用歌声描绘生活的场景哩：

栽禾时节，客帮邻助，壮劳力都下田劳作，家中只留年老的阿婆洗衣做饭。

半上午，阿婆做好香软的汤圆送去田头。

村里吃汤圆时兴“打豺狗”──见者有份。

故常有阿婆爬田土旁送汤圆、众人争抢着“勺子打汤”的热闹场面。

形如麻雀的铁雀，翎子有红、绿、黄几种，喙尖如三角铁钻。

早出晚归时，“哆来咪嗦”地歌唱着，根据它的叫声，一般人都能写出谱子。

斑鸠的叫声和鹁鸪相似，鸽子似的“咕咕”响，只是鹁鸪的叫声很有规律，并有“一咕晴，二咕雨，三咕发大水”之说。

猫头鹰，家乡人称为“斗米鸟”，就是说它很能吃，一口气能抓食几只老鼠。

它用七种不同的叫声，表示七个不同的时辰。

拂晓时，用“啷啷啷……咕咕”的叫声告诉我们天亮了。

近傍晚时，“哇……哇……哇”叫声凄厉，宛若婴孩啼哭，砍柴没下山，一个人听了，格外毛骨悚然。

鸟是这样的灵异，常让我有人不如鸟之想。

⑶像猫头鹰、喜鹊、燕子、鹁鸪、翠鸟等犹如村里的精英或另类。

它们是村庄的精魂，赣东大地的先知先觉，精神高地卓尔不群的寂寞者。

村里最常见的鸟儿就是尖嘴麻雀了，从早到晚、一年四季叽叽喳喳叫个不停。

它老实、本分，却不乏农人的狡黠，村人俗称“奸雀”。

小孩在一起喜欢这样唱它：

“奸雀崽，捡择大，二十七，才想嫁：

嫁屋顶，它嫌冷；嫁树梢，怕风摇……”它们怕孤独、爱扎堆，常一大群一大群，此起彼伏地起飞、降落，吃谷粒、啄菜叶、扒虫子。

偷吃东西时，它们像人一样，也有探路、留守、望风。

它们多像村里比邻而居的村民们。

劳作了一年，腊月农闲的时候，他们好不容易被升到窗前竹篙上的太阳催醒，磨蹭着懒懒的爬起。

扯了屋旁现成的茅草引火，“叭叭叭”引燃。

吃好热乎乎的早饭，生好热炭炉，把饭菜捂进稻秆扎成的笼箱里，裹好旧棉絮捂严，中午一餐就可吃现成。

空下那么多时间，他们便叽叽喳喳地围着火炉晒着太阳，扎成一团张家长李家短地唠嗑。

⑷如今的老人们，被如烟的往事笼住，冷灰似的静静晾起了话题。

不知谁耐不住沉默，从炉边站起嘟哝了一句：

好久没听到燕子叫了。

（文/浇洁）

13．本文的题目是“鸟语浸染的村庄”，读了本文，你对“浸染”二字有怎样的理解？

你从文中体会到人们对这样的村庄有什么感情？

14．文章的重点内容是写鸟儿的叫声，文章写了哪些鸟儿的叫声？

是怎样处理的？

为什么这样处理？

15．文章倒数第二段把尖嘴麻雀和村民们放在一起写，这样设计有什么作用呢？

16．文章第一段加线的句子说“每个人身上都带着鸟的痕迹在大地生存。

”你能从人身上看到哪些鸟的痕迹？

17．我们现在的环境确实没有鸟儿飞鸣的优美了，如果我们倒退二十年，生活中到处是鸟语花香，你会有什么样的感受？

四、文言文阅读

阅读文言文，回答问题

临江之麋

临江之人，畋得麋麑，畜之。

入门，群犬垂涎，扬尾皆来，其人怒怛之自是日抱就犬，习示之，稍使与之戏。

积久，犬皆如人意。

麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆益狎。

犬畏主人，与之俯仰甚善。

然时啖其舌。

三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。

外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。

麋致死不悟。

18．解释下列加点的词。

垂涎（___）　是日（___）　就犬（___）　益狎（___）

19．翻译下列句子。

（1）积久，犬皆如人意。

（2）三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。

20．这篇寓言你认为它的寓意是什么？

五、作文

21．假如你就是那只“冤屈而死”的第三只猫（花白猫），写一篇题为《一只花白猫的回忆录》的文章，不少于600字。

参考答案

1．A

【解析】

此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

A.“削瘦”应改为“消瘦”。

2．D

【解析】此题考查的是词语的规范使用。

要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

D.“挣扎”一词，现代汉语中继续使用古代汉语的意思，故“现代汉语中不再使用古代汉语的意思”说法不正确。

3．不可以。

抱，我们很宠爱这只猫，取，就好像在拿一样东西一样，一点也不喜欢。

领，就像有客人把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩。

拾，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微的。

【解析】本题考查近义词语的辨析。

“取”表现了动作的随意性，“抱”则表现对事物的珍爱，能表现出人物的喜爱之情。

从下文我们可以看出一家人对这只猫并不喜爱，所以用“取”更切合实际。

“拾”表现了猫的来历，突出其命运的悲惨；而“领”则显得其身份的尊贵，用在这儿与其身份相符。

4．①来得可怜：

在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

②活得可怜：

不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。

③去得可怜：

受了冤苦，遭我毒打而屈死。

【解析】本题考查文中词语含义的理解及情感的分析，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

之所以说小猫“可怜”，首先表现在它的身世，它是无家可归的流浪猫，无家可归；其次表现在它到我家后所受的待遇，家里人都不喜欢它，得不到主人的关爱；第三则表现在它的结局上，是因我的“冤枉”而死。

5．假如此时也养了鸟，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猫咬死的，“我”大概也不会责罚它。

这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。

【解析】本题考查结合文本内容进行想象探究的能力。

做本题时要结合文章内容的理解揣摩人物的想法。

解答时要结合“我”对第二只猫的态度来揣摩我的做法，体现人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式这一观点来思考。

6．①也许，你在无谓地辩白：

不，不是我。

②也许，你在无望地哀求：

不，别打我。

③也许，你在坦诚地表示：

无论如何，我都感谢你的收留。

④也许，你在真心地安慰：

打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。

⑤也许，你这个精灵般的家伙，在示警张婶：

婶啊婶，下一个，就是你了啊。

⑥也许，你如先知般地宣告：

你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。

【解析】

本题考查语段主旨的理解分析。

解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。

根据文章内容，可以从猫的辩白、哀求、感谢、安慰、示警、宣告等角度考虑，写出相应的内容即可。

7．不可以，因为按照情感的递进顺序来写的。

【解析】此题考查的是文章内容的理解与信息的筛选。

要从文本入手，梳理清楚不再养猫的原因，进而再谈蕴含的思想感情。

同时，关注相同语句中不同的关键字眼。

这两句话是两次养猫经历后的深刻感慨。

“我家好久不养猫”出现在前两只猫或死或亡后，表现作者内心的一种失落感；“我家永不养猫”是在第三只猫死亡后，结合事件的过程及原因，可知表现了作者的内疚和悔恨，特别是一个“永”字，其内心的难受表现的淋漓尽致．必要的，可以根据对文本内容的理解分析，从文中筛选出原句作答。

8．

（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，羽毛松散着，笼板上都是血。

（2）“可怜猫”（花白猫）（3）①常常跳在桌上，对鸟笼凝望着②“畏罪潜逃”了；它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么③拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下

【解析】此题考查梳理文章故事情节。

首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。

结合描写“芙蓉鸟被害”的经过的内容来筛选信息即可。

点睛：

筛选信息答题技巧：

通常的做法是：

提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：

①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

9．它既概括了三只猫的结局，为全文定下了感情基调──眷恋、无奈、叹惋；又总领了全文，使得全文在结构上呈现一种明晰的总分关系。

10．同意。

文章把它与第一次养猫的内容混在一段来写，割裂了它与第二、三只猫之间的联系，模糊了全文结构上的总分关系，影响了文章结构层次的美感，因此，应把“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”单独作为一个自然段，既总领全文，又显得非常醒目。

11．同意。

“花白的毛”与“很活泼”之间缺少有机联系，而与“如带着泥土的白雪球似的”这个比喻句衔接比较紧密，因为它形象地展示了第一只猫毛色的情状；“常在廊前太阳光里滚来滚去”是小猫很活泼的体现，放在“很活泼”之后，衔接比较顺畅；“如带着泥土的白雪球似的”应与“很活泼”调换顺序，这样整个句子才显得连贯紧凑。

12．示例一：

我给第一只小猫取的名字是“滚雪球”，因为“滚”是因为他很活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去，“雪球”是因为它花白的毛，滚起来“如带着泥土的白雪球似的”。

【解析】

【分析】

9．本题考查学生对某句话作用的理解。

结合本段分析，第一句话结构具有总领全文的作用。

内容上照应后两只猫的命运。

【点睛】对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

（1）从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；

（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与开头相照应。

10．此题考查学生的理解能力，两种观点皆可。

但需要言之成理，言之成文。

11．此题考查学生的理解能力，两种观点皆可。

从描写的角度上分析，怎样更有条理。

12．此题考查学生的语言表达能力，结合三只猫的外形特点、性格特点取好听，易喊的名即可。

13．从早到晚，村子里到处是鸟儿的叫声，鸟儿的叫声和人们的生活联系在一起，人们从鸟儿的叫声中就可以该做什么了。

人们喜欢这样的村庄，在这样村庄里生活是自然的和谐的，不信你听文章最后老人的话。

14．写了布谷鸟、翠鸟、铁雀、斑鸠、勃鸪、猫头鹰、麻雀等。

详写了布谷鸟、翠鸟和麻雀的叫声，略写了其他几种。

前两者的叫声和人们的生活紧密相连，有生动的故事在里面，麻雀的性格正好和农闲时的村民相似，所以这三个详写。

其他的几种鸟儿的叫声有特点而不突出，所以就略写了。

15．人的活动像鸟儿，鸟儿的性格来自人类，人和鸟儿融合在一起了，这样更突出了题目中的“浸染”二字。

16．示例：

人想在天上飞翔，人脚踏大地，心想蓝天，这些都和鸟儿相似，可能是鸟儿留下的痕迹。

17．救命：

我们会身心愉快。

每天听着鸟儿的叫声起床，踏着鸟儿的节拍上学上班会格外的轻松；晚上伴着鸟儿的归巢的影子回家会格外的温馨。

【解析】

【分析】

13．此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。

这里指整个村庄一年四季都被鸟的叫声所覆盖。

表现了一种人鸟和谐的自然状态。

【点睛】理解词语含义一定要把词语放回句子中和句子所在的语段中，还原语境，这样才能理解透彻。

14．此题考查学生的总结能力，把文中提到的鸟儿，列举出来即可。

然后根据介绍的多少，分析出详写还是略写。

15．此题考查学生对文本的理解和把握，围绕“人鸟和谐”阐述，根据“它们多像村里比邻而居的村民们。

劳作了一年，腊月农闲的时候，他们好不容易被升到窗前竹篙上的太阳催醒，磨蹭着懒懒的爬起。

”“吃好热乎乎的早饭，生好热炭炉，把饭菜捂进稻秆扎成的笼箱里，裹好旧棉絮捂严，中午一餐就可吃现成。

空下那么多时间，他们便叽叽喳喳地围着火炉晒着太阳，扎成一团张家长李家短地唠嗑。

”两句话可以分析得出，鸟的性情像极了人的性情。

突出了“人鸟合一”“人鸟和谐”。

印证了题目中“浸染”二字。

16．答案不唯一，答出人类从鸟类身上学习得到的本领即可。

17．此题属于开放性试题，结合文中对鸟语花香生活的描绘和自己的想象，言之成文即可。

18．口水；这；接近；更加

19．

（1）经过了好长一段时间，狗都能听从人的意旨了。

（2）这样过了三年，一次麋独自出门，见路上有许多野狗，就跑过去与它们一起嬉戏。

20．“临江之麇”所讽刺的是“依势以干非其类”，就是倚仗他人势力求得与对方要好的那种人。

【解析】选自《柳河东集》作者：

柳宗元年代：

唐

18．本题考查重点文言实词的意义。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。

①一群狗流着口水。

涎：

口水；②从此主人每天。

是：

这；③都抱着小鹿去接近狗。

就：

接近；④时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。

益：

更加。

19．本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①此句中重点的词有：

皆：

都．如：

依照。

句子翻译为：

经过了好长一段时间，狗都能听从人的意旨了。

②此句中重点的词有：

甚：

很，十分；众：

多；走：

跑；戏：

玩耍。

句子翻译为：

这样过了三年，一次麋独自出门，看见别家的狗在道上很多，跑过去想和它们玩耍。

20．此题考查的是对文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。

选文描写了麋仗主人的宠势而傲“内犬”，最终落得个被“外犬”“共杀食之”的悲惨结局。

影射了那些无才无德、依势放纵、恃宠而骄的奴才，讽刺了他们的悲惨命运。

也讽刺了那些无自知之明，认敌为友，结果招致灭亡的人，恃宠骄横的人没有好下场。

21．例文：

我的自述

──一只花白猫的回忆录

我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。

我知道他们不喜欢我，甚至于讨厌我。

我特别羡慕老舍养的猫。

他们可爱，聪明。

即使老舍写作时，他们在纸上踩上几朵小梅花，老舍都不生气。

而我，却因为一个眼神，就被他们怀疑成“罪犯”。

老舍说我们猫是那么生气勃勃，天真可爱。

我想所有的猫都一样，我的确非常渴望人类能够理解我！

在这之前，有一家主人曾经收留过我。

我很高兴，因为主人把我当掌上明珠，所以我也会经常帮忙捉鼠。

可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我可爱多了。

自此，我就常受欺负，主人也渐渐地冷漠了我。

我开始变得有点忧郁，后来我就离开了。

那只新猫还在一旁“咪呜”的叫，似乎在嘲笑我的离去，我鼓起勇气瞪了它一眼，飞快地逃离了这个地狱般的家！

我的心里有一幕幕悲惨的阴影。

我开始觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗？

我绝望到了极点。

其实，我很感激收留过我的人，妈妈生前最后一句话就是：

“感…谢……所…有…有收留……过…你的……人！

”可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”？

对于芙蓉鸟的死，我的确抱以悲愤。

可是你们为什么要怀疑我？

我虽是万物之灵，却无法言语。

只能悲楚地叫；只能，只能飞快得逃！

当你们拿起木棍打过来时，我在无谓的辩白：

“不！

不是我！

”我在无望的哀求：

“不！

别打我！

”然而我又在坦诚的表示：

无论如何，我都要感谢你收留我。

我又在真心地安慰，打吧！

如果能让你的快乐多点，痛苦少点。

然后，我死了。

我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。

我相信，主人会非常后悔，他的内心会背上一个十字架。

可他再也没有机会改过了！

不过，一切都过去了，如果有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。

虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的痛苦。

让他的良心舒服一点．其实，动物和人一样，都有丰富的感情，如果主人能够对我们好一点，我们会过得更好！

【解析】

试题分析：

作文标题“一只花白猫的回忆录”。

此题最好进行心理刻画。

要把“花白猫”对事件的反思通过心理活动展现出来。

要通过“花白猫”的嘴把人类应该如何善待动物写出来。

点睛：

续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。

续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。

如果原文以记事为主，续写部分应该是事件得自然延伸。

做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节，如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。

续写有利于培养联想力和想象力。