冀教版小学语文六年级上册单元知识目标分类细目表.docx

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冀教版小学语文六年级上册单元知识目标分类细目表

知识分类

目标细化

单元

第一单元

第二单元

第三单元

知识目标

能力目标

知识目标

能力目标

知识目标

能力目标

识

字

与

写

字

识

字

与

写

字

1、（1-5课）认识“涤、埃、礴、仑、潘、碟、拇、镰、拧、檬、橄、榄、舀、矗、珊、菠、缭、矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥”共26个汉字。

2、会写“哺、涤、埃、礴、仑、葫、镰、沐、毯、舀、峻、腻、菠、裳、矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥”共24个汉字。

3、（2课）“舀”字是会意字，指用手爪从臼中取东西，这个字的笔顺是：

撇、点、点、撇、撇、竖横、横折、横、横

（4课）“萤”和“茧”字形相近，注意区分。

“矩”是会意字，甲骨文左边是“人”形，手拿着画角用的“巨”，圆为规，方为矩，本意是画直角或方形的工具，引申为标准、法度。

1、

（1）能熟练借助拼音、字典、网络、向他人请教等方法读准生字读音。

（1、2、4课）。

（2）能够熟练分辨常用汉字的字音，能够辨析易读错字的读音。

如：

“藏龙山”的“藏”读音为cáng；“炽热”的“炽”读chì，不读zhì；“虽然”的“虽”读一声。

“矩”的读音是jǔ（三声）

2、

（1）能结合具体语境或字义辨析字形，比较准确地区分形近字、异形字。

（1课）尘埃的“埃”从土，所以是土字旁。

（4课）桨-奖-浆比较识记。

（2）熟练运用工具书自学生字词，写出在书面表达中遇到的不会写的字词；根据具体语境去选择恰当的字或词。

3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

4、本单元重点教给指导学生识记书写“礡、镰、腻、潺”等字。

1、会读“寡、揍、魁、梧、嘿、霉、勺、兜、逛、痹、症、唁、浒、囫、囵、悔、翰、镊、敷”20二类字。

2、正确书写“娜、啸、汹、溅、填、佑、揍、梧、撕、霉、勺、羡、兜、逛、跛、橱、悔、嚼、呻、蹲、敷、奥、佣”24个一类生字。

灵活运用识字要求：

读准字音，记清字形，了解字义，并能在具体的语言环境中运用。

3、重视书写速度，注意字的美观工整，在书写中体会汉字的美感。

4、具有自觉纠正错别字的习惯。

1、本单元形声字较多，要求能够根据形旁和声旁，猜出字的读音和意义，用形声字的方法记忆字的结构。

2、能在具体语境中区分形近字：

如：

悟与梧、

厨与橱

溅与贱

3、尤其能够读准易错字的读音，如：

汹、填、跛、嚼、浒、悼

4、能熟练地查字典，尤其注意“兜”字该如何用部首查字法查字。

5、能在具体的语言环境中辨识汉字的意思，如《我的伯父鲁迅先生》一课中追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等，并能恰当运用。

6、写字姿势正确，有良好的书写习惯，保持页面清洁少涂改，字迹清楚整齐巧安排，书写专注有速度。

7、本单元重点交给学生左窄右宽字的书写。

1、会认“策、焚、蹿、僻、鄙、夷、嗅、侣、誓、艾、锹”11个生字，能记住读音，并在不同的语言环境中准确认读。

2、会写“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔、僻、苞、鄙、夷、莹、籽、侣、誓、谨、蕴、诸、罚、艾、惑、锹”22个生字。

能够读准音，记准形，知其义，按照汉字的基本笔顺规律正确书写，能在具体的语用环境中准确书写。

1、①能用形声字分析法记忆生字，如“僻、锹、蹿、狸、哑、拇、籽、惑、苞、舔、侣”。

②“夷”字共6笔，部首是“大”；

③能运用字典或联系生活实际区分下面两组字的读音与用法

A“嗅”与“臭”：

“臭”多音字表示味道的时候读xiu，如“乳臭未干”，除了这个其他读chou如：

“臭味相投、臭骂一顿”；“嗅”就是读xiu指用鼻子闻，如“嗅觉”等

B“蹿”与“窜”：

“窜”读cuàn：

指“往上冲”，多数不是指生命体有意识的行动，如：

烟，植物就可以窜出。

而“蹿”读cuān，多数用在人，动物身上，形容这种动作的瞬间性，极其迅捷，如“蹿上来、蹿升”。

④训练学生运用形近字比较记忆生字如：

“舔”与“添”，小多一点，不能丢掉，正确区分“莹与荧、萤”：

晶莹、荧光屏、萤火虫

⑤能按结构寻找书写规律，争取把字写美观。

如“狐、狸、哑、拇、舔、僻、侣、谨、诸、锹”左小右大，“籽”左右相等，注意笔画之间的避让，“焚、誓、惑”字上下均等，“蕴、罚”字上窄下宽等，并能通过查字典理解字义，在多个词语中正确书写。

书写时，注意力集中，有一定的速度，做到结构匀称，横平竖直，撇有尖捺有脚，比较美观。

2、书写时牢记写字三个一，随时保持“头正、肩平、背直、足安”的坐姿，形成“提笔即是练字时”的观念。

阅

读

阅

读

方

法

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

重点通过朗读本单元《长江之歌》、《五彩池》《山海关》三篇文章达成。

2、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

（1课）通过读书，激发学生对长江的热爱和依恋。

（阅读链接）《黄鹤楼》《登岳阳楼》《登鹳雀楼》

（综合学习一）《天净沙·秋》读出自己的理解。

3、默读时能根据需要进行圈点、勾画并提取默读过程中获得的信息；默读速度每分钟不少于300字。

4、学习用跳读的方法读书。

第3课采用跳读的方式，找到作者运用移步换景写法的提示词。

5、能借助词典阅读，并联系上下文和自己的积累推想词语在语言环境中的恰当意义。

理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴、依恋、腾云驾雾、玲珑多姿、漫山遍野、、细腻、眼花缭乱、横亘、矗立、飞泻、纵横交错、引人瞩目、雄厚苍劲、情不自禁、蜿蜒、广袤无垠、逶迤“等词语的意思。

6、能用简洁的语言准确概括文章的主要内容或梗概。

本单元，主要是写景文章，主要从所描写的几个景物方面来概括文章主要内容

7、初步领悟文章的基本表达方法。

（5课）直抒胸臆的表达方法。

（2课）借景抒情的表达方法

精讲2课和4课

8、从标题、中心句、开头、结尾、关键词句、细节描写等方面入手，体会作者的思想感情。

（1课）结尾：

我们赞美长江——你是无穷的源泉。

我们依恋长江——你有母亲的情怀。

啊，长江！

感受对长江的赞美和依恋。

（5课）开头（中心句）：

哦，好一座威武的雄关！

（4课）细节描写

9、整体感知文章结构，理清文章脉络，尝试在习作过程中运用学过的结构布局谋篇。

体会过渡句、总起句、总结句的作用。

（1课）从时间和空间两个角度赞颂了长江的悠久和宏大。

（2课）围绕美丽和神奇展开描述。

（4课）主要写了绍兴的船和绍兴的桥两部分。

（5课）最后一句，总结句：

“山海关，将以他那伟大的体魄，忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。

”总结全文，升华感情。

10、阅读诗歌《天净沙·秋》

，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

11、阅读简单的非连续性文本，《阅读链接·欲穷千里目更上一层楼》能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

1、在理解文意的基础上，能够用普通话正确、流利读出文章传达出的情感。

2、能通过反复诵读，体会诗的大意。

3、能养成默读的好习惯,能根据需要进行圈点、勾画并提取默读过程中获得的信息；能够提高自己的默读速度和质量。

4、学习跳读的读书方法，并在实践中运用。

5、能够借助词典、联系上下文和自己的积累推想词语在语言环境中的恰当意义。

6、能用简洁的语言准确概括文章的主要内容或梗概。

7、能体会表达方法产生的效果。

8、能体会作者运用借景抒情与直接抒情的表达方法所产生的不同的表达效果，并能在习作中学会运用。

9、能借助文本中的内容、语言、表达形式等丰富自己的语言表达。

10、阅读诗歌，能够大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

11、能利用文本提供的信息，解决学习和生活中的一般问题。

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（通过6—10课课文达成此目标）

2、诵读优秀诗文《乡愁》，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者借助形象的比喻，所传达出的无尽的乡愁。

并能够背诵。

注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

要融入朗读者的价值判断。

3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

能注意力集中地默读，能根据需要进行圈点、勾画并提取默读过程中获得的信息。

（通过导读课达此目标）

4、熟练运用“要素法”，继续学习用“拟小标题法”概括文章的主要内容，力求语言简洁、准确。

5、学习用跳读的方式浏览，捕捉符合自己阅读需要的关键信息。

（通过《穷人》《我的伯父鲁迅先生》达成此目标）

6、能联系上下文和自己的积累推想词语在语言环境中的恰当意义。

如《我的伯父鲁迅先生》一课中“追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟”等，并能恰当运用。

7、阅读叙事文章，了解叙事性作品中倒叙的表达顺序。

（《我的伯父鲁迅先生》倒叙）

8、初步领悟文章的基本表达方法：

本单元继续学习语言、动作、神态、心理活动等人物描写方法，重点学习心理和动作描写（通过《穷人》《我的伯父鲁迅先生》达此目标）；能在具体语境中辨别环境描写体会其表达效果（《穷人》《有月亮的晚上》《我的伯父鲁迅先生》达此目标）。

9、学习体会作者的思想感情。

（①标题《成全一棵树》、②中心句《最美好的礼物》、《有月亮的晚上》、③语言、动作、心理等人物描写方法（《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》）。

10、能够有理有据地评价文中的人物。

（通过五篇文章达此目标）

1、能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、够通过反复诵读诗文《乡愁》体会诗中传达的情感。

3、有良好的默读习惯，能根据需要进行圈点、勾画并提取默读过程中获得的信息。

默读有一定的速度。

4、学习用跳读的方式浏览课文，捕捉符合自己需要的关键信息。

5、能联系上下文和自己的积累推想词语在语言环境中的恰当意义。

6、在阅读叙事文章时能区分倒叙、顺叙、插叙（从文中找出相关词句），体会文章采用这种顺序的好处，尝试在自己习作中运用。

7、能够在文章中准确的找出相关的动作、语言、心理活动、神态描写，以及场面描写和环境描写，体会其产生的表达效果，并能够在自己的文章中尝试运用。

8、能够从标题、中心句细节描写等方面把握主要内容，能用自己的语言比较准确地说出作者要表达的思想感情。

并能用相应的语气、语调进行朗读。

9、能用适当的方法准确概括写人叙事文章的主要内容或梗概，把握文章的细节，能够有理有据地说出自己的感受及对人物的评价。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者描写的意境和自己的感受。

诵读《在平原吆喝一声，很快乐》注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，要融入朗读者的价值判断；训练学生朗读《百合花开》，准确体会景物的特点，读出野草的嘲讽，蜂蝶鸟雀的劝导，和百合的坚定、顽强、执着等。

2、能在默读整组课文的过程中边读边想，并按照学习提示进行圈点勾画，加以批注。

3、能带着课后的问题用跳读的方式浏览《世界的边沿在哪儿》、《壮哉，少年游》，并在浏览中寻找问题的答案。

4、本单元主要运用题目拓展法概括课文主要内容，如《百合花开》、《为我不能举行葬礼》、《心的翅膀》、《世界的边沿在那儿》、《壮哉，少年游》。

5、准确地找出文中的中心句，体会其作用。

《心的翅膀》、《壮哉，少年游》

6、通过阅读《壮哉，少年游》学会作读书摘记

7、学会根据课文中的相关语句把握文章的结构，理清作者的写作思路。

《心的翅膀》《壮哉，少年游》。

8、词句理解

（1）联系上下文和生活实际推想重点词语的意思并积累如大喜过望、绞尽脑汁等成语。

（2）理解重点句子如：

“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。

”

9、能体会表达方法产生的效果。

辨析《百合花开》修辞手法，并体会利用排比句、拟人句塑造了一个充满灵性、大智大慧的百合形象。

体会语言描写的表达效果。

《心的翅膀》《百合花开》《为“我不能”举行葬礼》。

体会《世界的边沿在哪儿》一文中的环境描写，准确体会其表达效果。

10、能体会文章中所表达的思想感情。

通过抓中心句来体会文章中所表达的思想感情

《心的翅膀》《百合花开》壮哉，少年游》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者描写的意境和自己的感受。

2、能快速地默读指定文段，并根据需要进行圈点勾画，在旁边以关键词的形式进行简单的批注，并能结合文段内容和自己的批注在小组交流以及班级展示的过程中完整清晰地表达自己的感受，而且能尝试把自己的体会用感情朗读的方式表现出来。

3、能在教师的指导下初步尝试抓住关键的词句用跳读的方式快速阅读。

4、能用简洁的语言概括课文主要内容。

5、能准确的找出文中的中心句。

6、学会作读书摘记

7、能够根据课文中的相关语句把握文章的结构，理清作者的写作思路。

8、能够用自己喜欢的方法理解重点词语，主要是查字词典、联系上下文和生活实际、近义词或反义词替换、根据组成的汉字进行推想等等。

能够比较准确地找到文章的重点句子，通过理解关键词、理解特殊句式、理解修辞方法、理解细节描写、联系上下文和生活实际等方法读懂字面的意思，也读懂文字背后的含义。

9、辨别拟人、排比等修辞手法，体会其表达效果，并能在习作中根据需要有选择的加以运用。

能找出语言描写和环境描写，体会其作用；并能在习作中应用。

10、能体会文章的思想感情。

语

文

知

识

12、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并在书面表达中正确运用。

（通过2课、4课达成）

13、养成分类积累词语的习惯。

14、能够在具体的语言环境中恰当的运用关联词语进行表达。

能够区分“只要……就……和只有……才……”的区别。

（3课）虽然……但是……

只要……就……

只有……才……

15、体会反问句（3课）、设问句（2课）、感叹句（5课）等句式所产生的不同的表达效果，并能按要求进行转换。

16、体会比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法的表达效果，并能在习作中根据需要有选择的加以运用。

（1课）你从雪山走来……你想东海奔去……拟人

（2课）有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还与月牙形的、马蹄状的、豆角样的……比喻、排比

17、能够结合课内外阅读积累关于景物描写的精彩段落。

（建议准备积累本）

18、积累叠词ABAB式。

例如：

“嘎吱嘎吱、咿呀咿呀、吱扭吱扭、黝黑黝黑”。

4课叠词

19、能够背写《长江之歌》，《五彩池》的第三、四自然段，《绍兴的船啊绍兴的桥》的第三、六、七自然段。

12、能够在理解文本的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并且在自己作文中学会恰当使用；会区分双引号和冒号的不同作用。

13、能够养成分类积累词语的习惯，并在习作中加以运用。

14、能够在具体的语言环境中恰当的运用关联词语进行表达。

15、能够体会文本中的设问句、感叹句、反问句等特殊句式的表达效果，并在习作中正确运用。

16、能够体会比喻、拟人、排比等修辞的表达效果，并能够进行仿写。

17、能够结合课内外阅读积累关于景物描写的精彩段落等语言材料，并在习作中运用。

18、能够参照文本的的词和短语构成形式进行仿写。

19、熟练背诵单元中的精彩段落。

11、在理解课文的过程中，体会省略号的不同用法《穷人》，并在书面表达中尝试运用。

12、养成分类积累词语的习惯。

本单元主要积累：

A、关于表达与交流的词语；

B、《我的伯父鲁迅先生》一课中出现的四字词语；

C、能够结合课外阅读积累鲁迅的格言警句

D、《穷人》描写环境和心理活动的词语。

13、找出反问、比喻和反复等修辞，体会其产生的表达效果，并能按要求进行转换。

10、在朗读理解中，通过联系上下语境体会省略号的作用，并能尝试在习作中恰当运用。

11、能够主动积累本单元的好词佳句，并能够恰当运用。

13、感受反问句与陈述句的区别，体会其表达效果，并能进行互相转换，在习作中尝试运用。

14、体会比喻、反问、反复、等修辞手法的表达效果，并能在习作中恰当运用。

1、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法及引号、省略号、破折号的用法，《壮哉，少年游》《为“我不能”举行葬礼》《百合花开》

2、背诵12课八到十自然段。

积累11课、12课课后的词句；环境、人物表情、心理活动、季节的成语，积累想象及自信的名言警句累；综合学习三我的采蜜集树立正确价值观的名言。

3、体会关联词语的用法：

如“即使……还

不管……不管……都“等

1、体会运用顿号与逗号、分号与句号、顿号、引号、破折号、省略号的表达效果。

2、能够通过读、背、评、写等方式进行随文积累，有积累精彩词句的意识，初步养成积累习惯。

3、能够借助含有关联词语的句子理解文本内容，体会文章的思想感情，并且在补充和仿写的过程体会句子前后的关系以及表达效果。

文

学

常

识

和

课

外

阅

读

1、了解峻青、白朴，阅读名楼资料及相关诗文。

2、推荐阅读作品：

峻青的作品《黎明的河边》《秋色赋》；白朴的《梧桐雨》。

1、了解峻青、白朴，阅读名楼资料及相关诗文。

2、能选取推荐篇目主动阅读，并能做阅读摘记，根据阅读内容写一点自己的体会。

能坚持每天读30分钟。

推荐阅读名家名篇。

A、了解列夫•托尔斯泰的文学常识，阅读“列夫•托尔斯泰和鲁迅”的作品。

B、阅读鲁迅的相关作品：

萧红的《回忆鲁迅先生》、巴金的《悼鲁迅先生》。

C、表达师生情谊的故事、古诗、歌曲等语言材料。

1、能了解作家列夫•托尔斯泰的作品。

2、有课外阅读的兴趣和习惯，能选取推荐篇目主动阅读，并能做阅读摘记，根据阅读内容写一点自己的体会。

能坚持每天读30分钟。

重点作家——林清玄