小学语文语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社部编小学语文一年级下册第六单元语文园地六

《语文园地六》课题教学设计（教学参考）

1.课题分析

本课题是部编教材人民教育出版社《语文》一年级下册第六单元语文园地六中的教学内容，位于教材77—79页。

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：

《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。

学生在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。

本单元安排的“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”5个板块的内容。

第一板块是“识字加油站”,有十二个与“夏天”有关的词语,分四组呈现。

引导学生识记其中的8个生字,培养学生在生活中识字的意识。

第二板块是“字词句运用”,其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。

第二题是通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,并在此基上正确抄写句子。

第三板块是“展示台”,其作用是搭建识字交流的平台,鼓励学生在生活中识字展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。

第四板块是“日积月累”,呼应（要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语,在学生背诵积累的同时,了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。

2.学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，初步认识了逗号、句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。

本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，注重了学生的积累能力的培养和训练，做到以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力，同时为学生识字提供了巧记的捷径。

一年级小朋友都比较好强，通过“说一说”“找一找”，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

同时学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。

最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

3.教学目标

情感、态度、价值观：

通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

能力目标：

通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不

同的意思。

知识目标：

会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

4.图文说明

本单元围绕“夏天”这个主题编排，从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。

在教学过程中充分调动学生的生活经验,促进学生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思,读懂课文内容。

5.教学要点

（1）重点：

:

拓宽识字渠道,引导学生发现识字方法，同时进行字词句的训练。

（2）难点：

通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

6.教学准备

（1）教师准备：

多媒体课件。

（2）学生准备：

1、通过生活途径识字。

7.教学过程主要环节设计

第一环节：

引入课题。

本环节可设计二个节点：

第一个节点：

导入课题。

活动一：

导学：

同学们,我们现在已经认识很多字了吧?

除了课本，你还从哪些地方认识了生字？

生1：

吃零食

生2：

看书

生3：

吃饭的饭店名称……

活动二：

师：

你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，接下来老师要考考你们了。

瞧，这是什么地方？

认识这些字吗？

过渡：

买食品的时候我们还要看看生产日期，否则买了过期的食品会影响我们的健康。

第二个节点：

引入课题我们日常生活中有很多识字途径，一年四季，每个季节都有不同的物品和食品，炎热的夏天即将到了，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么，都穿什么呢？

生：

雪糕西瓜游泳短袖裙子……

过渡：

今天，我们就来学习一组关于夏天的词语（出示多媒体画面：

画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图）

【设计意图：

设计意图：

小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

】

第二环节：

识字加油站。

本环节可设计二个节点：

第一个节点：

看图识字。

本节点可以安排两个活动。

活动一：

师：

看这么多图画啊！

你们都看到了什么？

牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，是我国人民最早关于星的故事。

上节课我们已经看了。

汇报交流：

1、随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。

2、学生领读

3、全班齐读。

导学：

仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？

每一行词语都与什么有关？

（指名生交流）

师小结：

第一行词语是有关夏天的食物；

第二三行词语是有关夏天常用的物品除了萤火虫；物品类的还有哪些？

最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

师：

除了这些词语外，夏天服饰类的词语你知道哪些？

生：

凉鞋、裙子、短裤等有关服装的词语。

活动二：

游戏：

接下来我们一起玩个分类游戏，送字宝宝回家。

假如送错了，字宝宝就会被弹出来。

（1）教师引导，同学纠正。

（2）全班齐读词语。

师：

你们能用这里面的词语说句子吗？

对照这幅图再来说一个句子？

生：

晚上,奶奶坐在竹椅上,手里摇着蒲扇,指着天上的牵牛星和织女星给我讲牛郎织女的故事。

【设计意图：

设计意图：

巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

】

第二节点：

课堂交流。

师：

请看这8个生字，在这些生字中，哪些与木头有关？

什么结构？

再来看看这个扇字，古代的时候扇子是用羽毛做的，所以下面有个羽，它是半包围结构，我是这样认识它的，你有什么好办法记住其他字？

（棍汤扇椅萤牵织斗）

生1：

汤，我是这样认识它的，汤与水有关，所以是三点水。

它是左右结构。

生2：

萤，我是这样认识它的，萤与虫有关，所以是下面有个虫。

是上中下结构。

生3：

牵，我是这样认识它的，词语里有牵牛，所以与牛有关系。

是上中下结构。

生4：

织，我是这样认识它的，妈妈织毛衣是用毛线织的，所以是绞丝旁，左右结构。

生5：

斗，我是这样认识它的，猜字谜十二点就是斗。

师：

这几位同学的方法你们学会了吗？

齐读这几个词语。

（出示课件）

（1）单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。

师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。

（2）全班有节奏地齐读词语。

【设计意图：

让学生交流识记方法。

师鼓励学生运用学过的识字方法识字。

】

第三环节：

字词句运用。

本环节可设计二个节点：

第一节点：

变魔术。

师创设情境：

小朋友们，生字学会了，其实汉语的句子也十分有趣，表示同样的一个句子，可以越说越长，越说越有趣。

瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请同学们试着读一读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？

（1）三句话：

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

（多了地点：

在山坡上。

教师相机强调“割”字的读音。

）

小白兔弯着腰在山坡上割草。

（多了动作：

弯着腰。

）

（2）指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。

师小结：

同学们真是火眼金睛，第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：

在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：

弯着腰。

（课件出示三张字幅“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

）

师：

三个句子比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？

小结：

像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

2、争当魔术师。

（1）课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子__________________。

（在池塘里游泳）

小鸭子__________________。

（欢快地在池塘里游泳）。

师：

接下来我们自己当魔术师，谁能像上个句子那样把这个句子变得越来越生动具体？

先和同桌说说。

（2）同学们做作业。

同学们_____________________。

（3）小鸟唱歌。

小鸟_____________________。

（4）小鸡吃虫子。

小鸡___________________________。

第二节点：

争当小法官。

出示：

3、争当小法官。

出示：

他是你的爸爸

他是你的爸爸？

他是你的爸爸。

他是你的爸爸！

师：

这两句话的意思一样吗？

生：

不一样

导语：

同学们，标点符号很重要，我们在和别人交流时，如果想要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上标点符号。

那么，我们见过的标点有哪些呢？

（1）课件出示：

逗号、句号、感叹号、问号。

（2）师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

逗号：

逗号圆点带尾巴，句子停顿就用它。

如：

放学了，我背着书包高兴地回家去。

句号：

句号是个小圆圈，一句话说完放后边。

如：

我是一位一年级的小学生。

问号：

问号耳朵下一点，问句完了就出现。

（表示疑问语气）

如：

你吃饭了吗？

感叹号：

感叹号炸弹样，表示命令、惊叹或赞扬。

（表示感叹语气）

如：

公园里的花开得真美呀！

师：

接下来我们来当小法官，看看这几个句子应该加什么标点符号？

句子：

小鸟飞得真低呀（）

你写作业了吗（）

天安门前的人非常多（）

爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

师：

同学们，标点符号会用了吗？

接下来我们看看标点符号的占格。

逗号句号约占四分之一方格,居左偏下。

问号、感叹号占左中二分之一方格。

师：

你能把这句话写到方格中吗？

看，老师写的，谁说说我是怎么写的？

生：

交流

抄写句子的格式：

1、句子开头空两格。

2、每个标点占一格。

3、上下左右要对齐，大小相似字匀称。

师：

会写了吗？

请拿出课本写在书上。

生：

抄写（师强调写字姿势）

【设计意图：

“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。

通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。

最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

】

第四环节：

日积月累。

本环节可设计二个节点：

第一节点：

气象谚语。

导学：

大自然是一本无字的书，通过细心观察，我们会学到很多书本以外的知识，看，这是一些有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”（课件出示：

气象谚语），它是根据天气的变化总结出来的，类似于我们现在的天气预报。

理解意思：

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

第二节点：

游戏检测

师：

游戏检测，接下来我们做一个对对碰的游戏。

师：

我们再来闯一关。

师：

同学们，除了这些气象谚语外，你还知道哪些小动物可以预报天气？

生交流：

小燕子低飞小鱼跳出水面

【设计意图：

本环节设计主要以读为主，熟读成诵。

让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

】

第五环节：

课堂小结。

师：

通过这节课的学习你们有什么收获？

小结：

小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，并且在旅途中还感受到了学习的乐趣，我们在语文园地里的收获可真多呀！

请同学们把今天的收获讲给爸爸妈妈听好吗？

板书设计

语文园地六

【设计意图：

本节课的板书采用摘取主要内容的方法板书。

板书内容简洁,紧扣主题。

】

学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，初步认识了逗号、句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。

本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，注重了学生的积累能力的培养和训练，做到以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力，同时为学生识字提供了巧记的捷径。

一年级小朋友都比较好强，通过“说一说”“找一找”，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

同时学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。

最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

效果分析

语文课堂互动性很强，光凭一本教科书，一些课本上的例题，远远达不到新课标所预期的目标，也难以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

教师必须在吃透教材，了解学生，明确目标，精心预设，使用好新教材的基础上，还要充分发挥自主性、创造性，运用新课程新理念，新思路新方法，开发出更多的课程资源，运用更多具有现实的、生动的、富有特色的课程资源，来灵活调控课堂教学，使课堂变得更有活力。

因此，我从游戏入手，注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度。

不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“夏天”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前三项内容。

如这样改进后，本课的教学会在学生字词句认识和运用方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，教学效果会更好。

教材分析

《语文园地六》是人民教育出版社、义务教育教科书小学语文教材一年级下册第六单元。

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：

《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。

学生在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。

本单元安排的“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”5个板块的内容。

第一板块是“识字加油站”,有十二个与“夏天”有关的词语,分四组呈现。

引导学生识记其中的8个生字,培养学生在生活中识字的意识。

第二板块是“字词句运用”,其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。

第二题是通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,并在此基上正确抄写句子。

第三板块是“展示台”,其作用是搭建识字交流的平台,鼓励学生在生活中识字展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。

第四板块是“日积月累”,呼应（要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语,在学生背诵积累的同时,了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。

第五板块是“和大人一起读”,编排的是一篇童话《夏夜多美》,通过和大人一起阅读,体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感,同时也感受到和大人一起读的愉说。

课堂观察记录与分析

观察对象

一（四）班

授课内容

语文园地六

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣）

教师合理利用多媒体展示课题，引导学生进入本堂课内容的学习。

1、学生对视频观察较仔细，所以回答很流畅。

2、引出课题简单明了。

用新颖的方式导入更能激发学生浓厚的学习兴趣。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

1、培养学生在生活中识字的意识。

2、学生学习。

1、巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

教师在讲解的时候，应重点让学生交流，并让学生通过“比一比”的形式交流，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

三、评价与拓展（学生交流反馈的引导）

1、找出三句话有什么相同和不同的地方。

2、通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号

3、通过朗读初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

培养学生对自然的热爱和探索自然的乐趣。

1、“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。

2、通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。

教师也可以收集一些图片或者实物，跟学生一起交流，进一步拓展学生的生字识字的途径。

在教学中不宜理性地分析标点符号的不同用法，而是要让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气。

然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气,正确使用逗号、句号和感叹号。

本题难点是句号和感叹号的区别。

课堂交流

一、补充句子

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山坡上割草。

（多了动作：

弯着腰。

）

（1）课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子__________________。

（在池塘里游泳）

小鸭子__________________。

（欢快地在池塘里游泳）。

师：

接下来我们自己当魔术师，谁能像上个句子那样把这个句子变得越来越生动具体？

先和同桌说说。

（2）同学们做作业。

同学们_____________________。

（3）小鸟唱歌。

小鸟_____________________。

（4）小鸡吃虫子。

小鸡___________________________。

二、完成加标点练习

小鸟飞得真低呀（    ）

你写作业了吗（    ）

天安门前的人非常多（    ）

爸爸看到我来了（    ）高兴地笑了（    ）

三、练习书写

课后反思

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。

为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。

整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。

不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，在教学中不宜理性地分析标点符号的不同用法，而是要让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气。

然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气,正确使用逗号、句号和感叹号。

课标分析

本单元安排的“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”5个板块的内容。

我选用了“识字加油站”“字词句运用”“展示台”三个板块。

第一板块是“识字加油站”,这个版块的4组词语是本单元“夏天”主题的延续,通过认识与夏天有关的词语来识字。

其中前面三组词语都和学生的实际生活有着紧密的联系。

第一组是夏天常见的解暑水果和饮品;第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品;最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语,隐含着“化月初七,鹊桥相会3的民间传说,离学生生活比较遥远,需要补充民间传说等课外知识让学生初步了解。

第二板块是“字词句运用”,其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。

这也是本单元句子训练的重点。

我引导学生先观察,再发现,再仿说进行拓展练习,把句子说清楚,说具体。

第二题要求学生通过朗读把握句子表达的不同语气,并正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

在教学中不宜理性地分析标点符号的不同用法,而是要让学生进行充分的朗读,根据句子的语气先判断哪句是问句,读出问的语气。

第三板块是“展示台”,本次展示活动是引导学生交流在生活中、通过食品包装认识汉字。

让每位同学都能说说自己从哪些商品的包装上认识了新的汉字,并且鼓励他们互教互学。

第四板块是“日积月累”,呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语,在学生背通积累的同时,了解到白然界的一些现象可以帮助我们认识天气。