重庆师范大学831地理教学论22考研全套资料（真题+答案+高分笔记+习题集）（地硕教育）.pdf
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2重庆师范大学是重庆市一流学科建设高校，是一所以教师教育为特色、多学科协调发展的综合性师范大学。
2010年合并的地理与旅游学院现有地理科学、地理信息科学、旅游管理、酒店管理、城乡规划、风景园林和空乘与礼仪7个系，拥有重庆市级重点学科地理学，重庆市地理实验教学示范中心，重庆市高校GIS重点实验室，旅游专业实验系统和航空服务与礼仪实训中心等教学科研平台；同时拥有拥有地理学一级学科硕士授权以及5个二级硕士授权点。
2021招招生生目目录录专专业业、研研究究方方向向拟拟招招生生人人数数考考试试科科目目045110学学科科教教学学（地地理理）36101思想政治理论204英语:
二333教育综合831地理教学论070501自自然然地地理理学学01环境演变与灾害管理02土壤侵蚀与水土保持03土地利用与土地管理22101思想政治理论201英语一622人文地理832自然地理070502人人文文地地理理学学01区域经济与可持续发展02城乡规划与人居环境03旅游开发与管理42101思想政治理论201英语一622人文地理832自然地理070503地地图图学学与与地地理理信信息息系系统统01地理时空大数据分析02资源环境遥感与GIS应用9101思想政治理论201英语一624遥感与地理信息系统832自然地理学0705Z1资资源源环环境境科科学学01湿地资源与生态修复2101思想政治理论201英语一622人文地理832自然地理2021参参考考书书目目831地理教学论中学地理教育学李晴主编，科学出版社，2012年9月出版622人文地理人文地理学（第三版）陈慧琳主编，科学出版社，2013年832自然地理自然地理学（第四版）伍光和编，高等教育出版社地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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3624遥感与地理信息系统遥感导论（第一版）梅安新主编，高等教育出版社地理信息系统教程（第一版）汤国安主编，高等教育出版社最最近近两两年年招招录录情情况况重重庆庆师师范范大大学学2021年年地地学学考考研研报报录录情情况况统统计计（地地硕硕教教育育）学院专业拟招生总数复试线单科目线实际录取介绍地理与旅游学院学科教学（地理）36实际推免0人自然地理学22实际推免0人人文地理学42实际推免0人地图学与地理信息系统9实际推免0人资源环境科学2实际推免0人重重庆庆师师范范大大学学2020年年地地学学考考研研报报录录情情况况统统计计（地地硕硕教教育育）学院专业拟招生总数复试线单科目线统考实际录取介绍地理与旅游学院学科教学（地理）16国家线国家线39人，最高400分，最低331分自然地理学12国家线国家线23人，最高414分，最低312分人文地理学13国家线国家线39人，最高424分，最低332分地图学与地理信息系统4国家线国家线10人，最高362分，最低292分资源环境科学2国家线国家线1人地地硕硕教教育育择择校校建建议议重庆师范大学是重庆市属重点高校，地理学科整体实力一般。
由于地理位置还不错，并且不考数学，最近几年报考热度有逐渐增加的趋势。
考研生源以普通二本为主，竞争难度一般。
出题方面，专业课出题侧重基础知识，难度不高。
招生名额方面，2021年人文、自然、学科地理招生名额有明显扩招。
地学君建议本科学校一般但专业基础扎实、不想考数学，以求稳为主的同学报考。
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
诸君加油！
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41、重重庆庆师师大大地地理理教教学学论论2022版版考考研研必必备备手手册册：
_
（1）重庆师大基本信息介绍（考研常见问题问答、出题特点、导师介绍等）
（2）李晴中学地理教育学2022年精品笔记及考试重点解析（3）华中师大地理教学论2016-2017答案详解（同类院校，参考价值高）（4）湖南师大地理教学论2016-2017答案详解（同类院校，参考价值高）（5）首都师大地理教育学综合2016-2017答案详解（同类院校，参考价值高）2、重重庆庆师师大大地地理理教教学学论论真真题题与与真真题题答答案案：
（1）重庆师大地理教学论2011-2020（缺14、16）年考研真题：
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（2）重庆师大地理教学论2011-2018年初试真题答案详解：
_（3）重庆师大地理教学论2019-2020年真题答案详解课程（课程，后续发送）（4）重庆师大地理教学论2021年真题（电子版，后续发送）3、重重庆庆师师大大333教教育育综综合合真真题题与与真真题题答答案案：
（1）重庆师大333教育综合2010-2020年考研真题：
_
（2）重庆师大333教育综合2010-2020年初试真题答案详解：
_（3）重庆师大333教育综合2021年真题（电子版，后续发送）（4）重庆师大333教育综合2021年真题答案详解（电子版，后续发送）4、地地学学考考研研中中心心地地理理教教学学论论习习题题集集精精编编及及答答案案：
_5、地地学学考考研研中中心心地地理理教教学学论论-学学科科重重难难点点拓拓展展（视视频频课课程程，后后续续发发送送）6、地地学学考考研研中中心心地地理理教教学学论论精精品品课课件件：
_7、初初、高高中中地地理理课课程程标标准准：
（电子版发送）8、地地学学考考研研中中心心学学科科地地理理相相关关文文献献（电子版发送）含：
当代学科地理大牛代表论文新课程教育改革热点论文集优秀教学设计代表作合辑地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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5【展展示示细细节节11】：
给给出出答答题题思思路路、答答题题方方法法，标标注注题题目目重重要要性性。
1、地地理理德德育育教教育育的的内内容容和和实实施施原原则则，举举例例说说明明如如何何实实施施地地理理德德育育教教育育。
【地学考研中心学科小组解析】：
本题来自教材内容，德育教育是近年来课程改革强调的教育目标，因此考察内容也很常见，复习中要加强德育教育内容的掌握。
注意举例。
【地学考研中心参考答案来源】：
李晴中学地理教育学第三章第三节P69。
（1）德育教育的内容爱国主义情感教育地理教学中的爱国主义情感教育，依据中学地理课程的特点，主要有国情教育、民族团结教育、成就教育、文化传统教育和热爱家乡教育等。
科学世界观教育科学世界观教育，即辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观等教育。
地理教学中的科学世界观教育，依据中学地理课程的特点，主要有辩证唯物主义基本观点教育、科学的地理价值观教育以及破除迷信的无神论教育等。
个性品德教育地理学科的德育教育具有广泛性。
地理学科兼跨自然科学与社会科学两大领域，可进行德育教育的素材十分丰富。
同时，它还具有时代性，地理课程、教材提供大量的国际国内现实性和现实性的材料，具有浓厚的时代气息，与国际国内政治、经济、社会发展和现代科学发展紧密联系。
地理学科的德育教育作用十分独特，不能被其他学科替代。
（2）地理德育教育的实施原则渗透性原则地理德育教育的渗透性原则，即紧密结合地理教学内容的原则。
地理学科的德育教育必须与地理课程教材内容有机结合，同地理知识传授、地理基本技能与智能培养合理渗透，体现地理学科特点。
为此应当做到以下几点：
针对性原则地理德育教育的针对性原则，即密切联系实际的原则。
地理学科的德育教育必须联系国际国内现实实际、联系乡土地理实际、联系学生思想实际，才可能收到应有的教育效果。
有效性原则地理德育教育的有效性原则，即采取多种方法与形式渗透德育教育的原则。
地理学科的德育教育必须以课堂教学为主渠道，做到课内外、校内外有机结合，在传授地理双基、培养地理智能的过程中，才可能取得实质效果。
（2）地理德育教育的途径地理学科的德育教育必须与地理课程教材内容有机结合，同地理知识传授、地理基本技能与智能培养合理渗透，体现地理学科特点。
例如我们在学习新疆塔里木盆地的景观过程中，在讲述塔里木盆地恶劣的自然环境的同时，可以向学生介绍在塔里木河和罗布泊周围也生长这一些有经济价值的植物，只要对环境加以利用、改造，荒凉的地方可以变成具有经济价值的地地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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6方。
通过对德育教育隐性因素的挖掘来进行德育教育。
地理学科的德育教育必须联系国际国内现实实际、联系乡土地理实际、联系学生思想实际，才可能收到应有的教育效果。
例如，在进行乡土地理教学时，可以引导学生进行对自己生活环境的探究，通过发现问题、解决问题这一过程，帮助他们形成对家乡的热爱之情。
地理学科的德育教育必须以课堂教学为主渠道，做到课内外、校内外有机结合，在传授地理双基、培养地理智能的过程中，才可能取得实质效果。
【展展示示细细节节22】：
按按照照要要点点进进行行阐阐述述、符符合合改改卷卷要要求求。
2、地地理理核核心心素素养养的的组组成成、举举例例说说明明某某一一地地理理核核心心素素养养在在教教学学中中的的运运用用。
【地学考研中心学科小组解析】：
教材外知识的考察，是地理教学论考试中需要掌握的基础知识。
需要从人地协调、综合思维、区域认知、地理实践能力几个方面进行说明。
【地学考研中心参考答案来源】：
普通高中地理课程标准P6+地学考研中心学科小组总结。
（1）地理核心素养的组成学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键力。
地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。
地理学科核心素养包括：
人地协调观。
指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。
人地关系是地理学研究的核心主题。
面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。
“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。
综合思维。
指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。
人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。
“综合思维”素养有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。
区域认知。
指人们运用空间区域的观点认识地理环境的思维方式能力。
人类生存的地理环境多种多样。
将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。
“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。
地理实践力。
指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。
“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。
（2）地理实践力在教学中的运用举例：
例如，在学习了“逐步完善的交通运输网”“发展农业要因地制宜”“工业的空间分布”等课程后，教师可以将这些内容综合起来，给学生布置一个实践体验项目，以考查学生是否真正掌握了所学内容。
布置学生利用电子地图进行“模拟家园”的建设，创建自己心中的理想家园。
在这个体验活动中，学生可以根据标识工具，将居民点、农田、农业类型、工厂、交通干线等相关内容在地图上标注出来，依照已学习的内容，对家园进行合理规划。
这一过程进一步考查并检验了学生是否掌握了教材内容：
看一看布置的交通运输网是否完地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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7【展展示示细细节节33】：
对对重重点点和和考考点点进进行行标标注注，出出题题难难度度、常常考考点点、重重考考点点、题题型型等等一一目目了了然然，提提高高复复习习效效率率。
知知识识点点3：
地地理理教教学学方方法法的的应应用用（重点）一一、地地理理讲讲授授法法的的应应用用（掌握）参考真题：
【重庆师大，2019年真题】简答题：
讲授法的形式和运用要求。
参考真题：
【重庆师大，2018年真题】简答题：
讲授法的基本特点和运用要求。
1、定义讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行德育教育的方法。
在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法的运用常常要与讲授法结合。
2、基本特点
（1）信息量大。
能使学生通过教师多种教学语言，短时间内获得大量的系统科学知识。
（2）适应性强。
无论在课内教学及课外教学，也无论是感性知识或理性知识，讲授法都可运用。
在教学进程中便于调控，且随时可与组织教学等环节结合。
（3）主导性明显。
能在教学过程中充分体现教师的主导作用，反映教师的知识水平、教学能力、人格修养以及对学生的潜移默化等，对学生的成长和发展起重要作用。
局限性：
学生反馈不够及时，如果运用时不能唤起学生注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易陷于注入式教学。
3、主要形式
（1）讲述法。
教师用形象生动的语言描述或叙述地理事物名称、地理分布、地理景观和地理演变等地理知识的方法。
主要用于地理感性知识的教学，侧重讲清地理是什么、有什么等知识。
（2）讲解法。
教师用通俗易懂的语言向学生说明、解释、分析、论证地理概念、地理特征、地理成因和地理规律等地理知识的方法。
主要用于地理理性知识的教学，侧重讲清地理为什么、怎么样等知识。
（3）讲读法。
教师或学生以富有激情的语言声情并茂地朗读教材或其他地理读物的方法。
常常在印证、加深、补充所讲地理内容时引用。
（4）讲演法。
教师或学生以翔实的材料、严密的逻辑、精湛的语言较系统地阐述地理专题内容和热点问题等地理知识的方法。
常在进行地理科学理论阐释、爱国主义情感教育以及环境教育等方面使用。
4、运用要求
（1）讲解内容具体明确。
对讲授内容精心组织，突出重点，主次分明，条理清楚。
（2）语言表述准确简洁。
用地理科学语言讲授内容，注意准确、简洁，使用专业术语，并生动形象、富有感染力，语言清晰流畅、音调适中、快慢适当。
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8【展展示示细细节节44】：
对对非非重重点点进进行行标标记记，节节省省复复习习时时间间。
四四、大大学学与与中中学学合合作作的的专专业业发发展展学学校校（了解）1、专业发展学校的含义专业发展学校是20世纪80年代中期以来美国教育改革中出现的一种教师培养的新形式。
教师专业发展学校是在原学校建制内，由大学和中小学合作建立，旨在促进教师专业发展的教学研共同体。
教师专业发展学校承担职前教师的培养和职后教师的继续教育。
2、教师发展学校的特点
（1）大学与中学的合作建设教师发展学校的大学与中学，经由双方共同协商，签订合作协议，明确双方的职责和义务而进行合作建设。
大学与中学双方在合作共建教师发展学校的过程中实现文化融合。
（2）理论与实践的互动研究中小学教师解决教学中的实际问题往往缺少理论指导；而大学教师提出理论观点和进行教学研究，却往往不能把研究的问题与实际情境有机联系。
专业发展学校的合作研究既有利于解决中小学的实际问题，提高教学质量，又有助于中小学教师与大学教师双方的专业发展与共同成长。
（3）双方教师的主体参与教师发展学校的建设主体是大学与中学以及双方教师，大学不应以专家、权威的身份支配或控制中学的课程改革和发展，而应以相互尊重、平等合作的身份参与学校教师专业发展活动；中学也不应单纯接受或被动处于受大学支配或控制的地位。
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9【展展示示细细节节11】：
押押题题卷卷样样式式和和答答案案展展示示一一、名名词词解解释释（每每题题55分分，共共4400分分）11、空空间间整整合合【地硕教育参考答案来源】：
顾朝林人文地理学导论第二章第六节P41。
由于影响地理现象分布的各种因素通常并非单一发生作用，因此需借助于空间整合来研究各种因素在空间上的相互作用。
空间整合的内容包括：
地图对照分析和地区整合；二维地图的地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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10对照分析；洛伦兹曲线图表；区域性特征衡量；表征权重。
【地硕教育2021评分标准】：
答题范式：
教材定义+附属总结；给出空间整合的概念35分；如描述不清楚，可通过其他附加说明来补充2分。
其他答案意思相近即可得分。
22、解解释释弗弗里里德德曼曼的的核核心心边边缘缘模模式式。
【地硕教育参考答案来源】：
顾朝林人文地理学导论第五章第二节P157。
弗里德曼揭示了核心-边缘关系的空间过程，将空间经济结构划分为四个阶段：
前工业社会的地方化经济；核心-边缘结构开始出现；经济活动的扩散，在较小程度上控制边缘的特定部分；空间一体化出现，各种发展程度不同的经济空间实体表现为更强的相互依赖关系。
（6分）核心-边缘模式是在经济、社会和政体权力不公平分配的情况下，人类活动的空间组织模型。
核心支配者（也可能从外围支配）与边缘是依附的，这意味着核心与边缘之间存在着客观的交换关系。
核心-边缘模式趋向于将空间均衡作为政策目标，因此不从结构上识别资本主义世界经济中劳动分工的非均衡发展。
（3分）核心-边缘模式强调了交换关系的依赖和核心的权力，这样的观点也受到了批评。
批评者认为，假设“权力的社会集中必然导致空间集中，权力的再分配与发展和空间经济一体化相一致”是错误的，许多人坚持认为资本主义经济在特定时刻的空间组织和转型是对早期积累和投资层次所形成的积累新需求和历史景观反映。
（3分）不平等交换、经济力量、技术进步和生产活动在核心的集中，核心生产革新的向外扩散，都有助于维持从核心到边缘的剩余价值流。
这种不平等关系的维持是通过实施更有利于核心支付边缘费用的经济和商业政策，并通过从边缘到核心的迁移和资本流使这种关系得以强化。
（3分）【地硕教育2021评分标准】：
答题范式：
关键词+详细描述。
核心边缘模式的四阶段4分。
该模式特征3分，解释核心与边缘的关系。
模式的评价3分，模式的延伸3分。
言之有理，逻辑清晰即可。
【展展示示细细节节22】：
押押题题卷卷2211命命中中率率统统计计（因因版版面面有有限限，仅仅展展示示部部分分学学校校）地地硕硕教教育育（原原地地学学考考研研中中心心）22002211年年押押题题统统计计GGIIGG/遥遥感感押押中中总总分分人人文文经经济济押押中中总总分分北师遥感50分浙江师大107分南大遥感45分贵州师大100分中科院遥感65分南京大学95分武大遥感30分西外（经济）80分成都理工GIS105分安徽师大77分地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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11长安大学GIS65分江西师大77分福州大学85645分华南师大71分福州大学89672分西外66分河海GIS100分中科院（经济）66分华东GIS65分福建师大50分华中GIS85分南京师大50分南大GIS20分*不含填空华东师大49分南师GIS65分辽宁师大42分武大GIS50分首都师大40分西北大学GIS75分西北大学40分中科院GIS80分中山大学30分中南GIS95分福建师大（自然与人文）30分深圳GIS60分四川师大25分西南GIS85分华中师大20分云南师大20分自自然然地地理理等等押押中中总总分分院院校校科科目目押押中中总总分分安徽师大92220分地地理理教教学学论论长安大学61950分湖南师大20分福建师大63463分华中师大20分贵州师大72382分333333教教育育综综合合河南大学902（中国地理）73分安徽师大100分湖南师大85034分东北师大55分华东师大81336分福建师大50分华东师大94760分湖南师大75分华中师大84645分华东师大90分地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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12江西师大829（中国地理）31分华南师大20分兰大81230分华中师大75分南大8138分江西师大85分四川师大63344分辽宁师大60分西北大学83420分云南师大38分云南师大72123分浙江师大40分浙江师大84323分其其他他中科院83555分西南大学（综合地理）32分北京师大830（自然部分）30分陕师大（地理综合）40分华南师大（综合地理）10分北师（地理学综合）60分东北师大（地理学基础）39分地学考研中心（地硕教育），做专业的考研陪伴者！
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