参加6年高考作文阅卷老师点评高考作文为啥分低.docx
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参加6年高考作文阅卷老师点评高考作文为啥分低
高考作文忠告
一.作文阅卷细则
1.关于整体要求：
有字即不给0分；无标题扣2分；每缺50字（3行）扣1分；错别字每个扣1分，不重复计。
2.关于审题：
偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
3.关于基准分：
作文评分的基准分都定在42分。
达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
4.打分的程序：
打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
一篇作文在基础等级分上分为四档：
（1）42—50
（2）32—41 （3）22—31 （4）21分以下。
所以，评估一篇文章，首先要能把它定位在某一档中，这样，评分就不会出现大的失误。
5.关于评分重点：
评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。
我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。
除了审题，文体也可以适当降低要求。
这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
6.关于发展等级分的给分基本原则：
在通常情况下，基础等级分29分以下的试卷，不给发展分，30分以上的试卷，发展等级分这样给：
30—34分，给四等发展等级分，即1—3分；35—39分，给三等发展等级分，即4—6分；40—44分，给二等发展等级分，即7—8分；45—50分，给一等发展等级分，即9—10分。
当然，这个规定并非不可违犯。
如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出，即使它的基础等级分相对较低，发展等级分也可以满分。
7.关于抄袭等情况的处理意见
第一种是抄袭，就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。
凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，而且不给发展分。
但是，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
第二种是套用，或者可以称为改写。
故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。
这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
第三种是仿写。
模仿与套用卷相像，但不一样。
模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
8.关于问题作文
若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：
（1）内容上有严重政治倾向性错误；
（2）作文雷同；（3）前后笔迹不一致；（4）在文中有特殊标记。
问题作文提交组长或阅卷大组处理。
二．阅卷教师的特点：
1.工作量大，易产生疲劳：
不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。
看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
一是，必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定（将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）轻轻地涂，清晰地改；二是，字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜（斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清），字距行距也不要太大。
千万注意：
模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。
2.阅卷老师易产生主观性。
我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。
俗话说得好：
“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。
”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。
当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。
为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：
两个阅卷老师打分差距超过7分（7分以内的取两人的平均分）以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大（不大的就取三个人的平均分）就交由第四人（终评人）批阅，并以第四人所打的分为终结分（一锤定音）。
关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。
3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。
按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。
我们必须真正的弄清写作的评分标准。
以基础等级（内容+表达共40分）和发展等级（20分）为基准,并且对评分细则有了补充说明：
以“内容（题意）”为主先打“奠基分”（即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向），然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。
（先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级）
挹“你”为眼，明眸善睐；裁“你”为带，随风飘举。
a.正确理解“深刻”与“含蓄”。
要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。
含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。
b.着眼“真挚”与“现实”。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。
写出真情实感，感情要真挚。
c.重视“创新”与“文体。
立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。
至于“文体”应根据话题和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
d.关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。
结论：
阅卷教师看我们的卷子时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。
三．阅卷教师的要求：
1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激
2.要求你不要写危险题材。
校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。
3.要求你卷面要整洁美观。
字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。
字可以不漂亮，但必须好认。
4.阅卷教师给你的时间是九十秒：
你必须主题鲜明，你必须优点突出。
四．注意事项：
1.偏题跑题，输定了。
2.没有题目，题目不合要求，不只扣二分
3.字数不够，损失绝对惨重
4.不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。
5.没有结尾，不得高分。
结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
6.材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷
7.机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷
8.文体不要四不像
9.要多从课本里找素材
10.不要写与考试无关的话。
如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
11.写作基础不牢，不要盲目创新。
12.尖子生：
力求不犯低级错误：
卷面草，低档；立意偏，低分；思想偏激，另类；文意深奥，低分。
13.作文基础好的学生，力求作到：
以题目贯穿始终；形象具体，感情真挚，主题鲜明。
14.作文有困难的学生，力求作到：
文通字顺，立
参加6年高考作文阅卷老师点评高考作文为啥分低?
啥样的作文能得高分？
2006年的高考作文《肩膀》，无数学生用洪战辉、杨利伟的事迹举例，把老师交代的秘籍生搬硬套，结果没一个得了高分。
昨天，参加了6年高考作文阅卷的杨利景、陈大勇老师总结了今年阅卷过程中发现的问题，给明年参加高考的学生提醒指导。
连题目都有错别字
两位老师在阅卷过程中发现，许多学生连最基本的字都会写错，更不要说一些不太常用的生僻字了，比如“扁膀”（肩膀）、“责认”（责任）、“自强不吸”（自强不息）等等，让人啼笑皆非。
错别字过多的问题，在学生的考卷中具有普遍性。
在阅卷过程中，有的考生在一篇不足千字的作文中，错别字居然达几十个之多，甚至连题目都能写错。
为啥都写“洪战辉”
高考作文选择事例的单一，已经引起很多老师的重视，跟往年相比，今年的这种情况更严重。
在2006年的高考作文中，有太多的考生在作文中引用了英雄的事例：
刘翔、杨利伟、任长霞、洪战辉、丛飞、徐本禹等等。
其中洪战辉的事迹成了众多考生津津乐道的话题，往往是看一篇写“洪战辉”，再看一篇还是“洪战辉”，让人感觉十分乏味。
这些事件有新闻性，又被人们熟知，看起来是好题材，可越来越多的学生将这些事例作为作文的惟一素材，显然不能拿到高分。
作文秘籍生搬硬套“盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我揽一缕最亮的；灼灼红叶，我拾一片最热的；芳草萋萋，我揪一把最灿的；漫漫人生，我最爱身上最硬的———肩膀。
”这是今年高考作文中被考生引用最多的一段话，被生搬用在了《肩膀》的题目上。
许多高中老师热衷于为学生总结一些所谓的作文秘诀，据说只要按照这些秘诀行事，保证能在高考作文中得高分：
高考作文尽量不要写记叙文，要写议论文，因为议论文好写，容易得高分，还不易跑题。
于是，考生们准备了万能论据，无论作文的题目是什么，这些论据放之四海而皆准，文章的说服力可想而知。
独孤求败写进作文
从文言文得高分开始，许多学生的作文都开始尝试这条路。
今年的高考作文，有的学生写得是满纸的刀光剑影，什么杨过、小龙女，什么“独孤求败”等等，全都跑到作文里来了，就是通篇没有提到“肩膀”。
作文指导：
高考作文历年常见失误
最近几年高考作文存在的失误，大体上说可以归纳为七个“不”：
一、审题不准。
不少考生误以为话题作文题目宽泛，写作时也可以不着边际，于是不用心审题，随便立意，其结果偏离话题。
2002年的话题是“心灵的选择”，为数不少的考生不认真审题，仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥，严重偏离了题目要求。
2003年的话题包含了两方面意思，即感情与认知的关系，但是一些考生的作文里只有感情没有认知，或者是只有认知没有感情，忽略命题关系双方，片面地只写一方。
2005年话题“铭记和忘记”是一组应当辨证理解的关系双方，而有些考生只写“铭记母亲给予自己的爱”等单方面的事情；有些考生平行罗列命题关系双方，没将二者有机结合，虽然也写了应该忘记什么、应该铭记什么，但是二者没有联系，也没有对题目进行深化和升华。
二、概念不清。
由于不明白话题中主要概念的内涵，随便用意思“差不多”的词语顶替，轻则偏离话题，重则另立话题。
2006年福建高考作文话题之一是“留一点空白”，对于“空白”这个概念，可有的考生误作“后路”（给自己多留后路），有的考生误作“过失”（德国人反思自己在第二次世界大战中的空白——给被侵略国造成的灾难），有的考生误作“荒废、虚度”（过去是那么荒唐，只给自己留下一片空白，一片没有颜色的天空），有的考生误作“明智”（偏听则暗，兼听则明），其结果“一着走错，满盘皆输”。
还有一个话题是“戈多今天已经来了”，“戈多”可以是一个人，也可以是一个物，或者一种信念、一个理想、一种期待；可以是作者自我，也可以是他人他物；可以实指，也可以虚代……“戈多”作为人、物、理念的载体，具有丰富的审美性、象征性、哲理性、多义性和宗教意味，侧重于指向精神家园的建设与人生理想的树立，弄不清“戈多”的寓意，自然“下笔千言，离题万里”。
三、材路不广。
学校生活单调，平时积累匮乏，临场作文选材捉襟见肘，只好选择自己同学的相关事例作为论据，或者在自己的家庭中选择事例作为论据。
2004年全国高考作文话题是“相信自己与听取他人的意见”，有的考生写自己的同桌不听取语文老师的指导，语文考试不及格；写自己的母亲相信自己的教育方法获得了成功。
这种在自己的小圈子里转来转去的论据，很难有较强的说服力，文章也显得幼稚。
还有考生胡编一些幼儿化的故事来完成作文。
另一种做法是套用时文以解决燃眉之急，把报刊杂志上与话题有关的故事复述一下，有的虽一时瞒过评卷老师，甚至得满分，但后来又往往被披露出来，结果聪明反被聪明误。
还有胡编乱造故事的，究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。
四、立意不高。
2005年全国高考作文话题是“出人意料和情理之中”，有篇作文的基本观点是：
一切没有绝对，意料之外的事很多，这在情理之中，我们应该对其有足够的准备，才能成功应对。
这样立意相当肤浅，再加上在论述过程中，多是涉及“出人意料”的内容，很少提到“情理之中”，更没有谈到二者之间的关系，因此只能达到“基本符合题意”的要求（得31分）。
2004年福建高考作文，有的考生从“人要善于玩弄心计”的角度立意，评价薛宝钗是有能耐的“新新女性”，这种立意反映出了考生思想认识上的偏颇；有的考生羡慕冬妮娅的出身、曹操的权势，流露出庸俗的思想；有的考生大编特编孔子周游列国时的艳遇，趣味低俗，粗鄙不堪……由于思想格调不高，甚至错误，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表达再通畅，也难以得到理想的分数。
五、扣题不紧。
有一种作文，从头写到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，也就是说从没有点及话题，结果很影响成绩。
如果你的文章写得好，主意显露，紧扣话题，当然不必画蛇添足，故意点题。
如果只是一般的文章，或者文意隐晦，还是需要扣题之笔的。
事实上写得好的文章总是善于扣题的。
还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个关键词扯上关系，但是把这些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。
表面看步步切题，其实一点也扣不住题。
显然，光有扣题的技巧还不够，还需要从内容上扣住话题来写。
不过相对而言扣题总比不扣来得好，因为它毕竟是合乎题意的外在表现。
六、文体不明。
主要表现在对自己的写作能力认识不够充分，片面求新，摈弃自己有可能写好的记叙文、议论文之类文体，去写散文、小小说、寓言故事等没有把握写好的文学形式，结果写出来的作文不伦不类，让人啼笑皆非。
这与文体不限要采用多样化的表现形式没有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切实际的文体“求新”往往适得其反。
七、书写不佳。
还要引起足够重视的是作文的书写。
字体太小、笔画太细、字迹太潦草，扫描到电脑根本看不清，据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认，这又怎能得到好的成绩呢？
平时要注意书写，争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”，减少隐性失分。
上面着重谈论近些年高考作文所存在的问题，同学们应以此为鉴，采取相应的措施，使作文复习备考更具针对性，也更富有成效。
2007年高考大纲:
语文作文禁用网络语言
变化分析：
今年的考纲在“考试性质”、“考试能力要求”方面与去年基本一致，“考试内容”变化也不大，只是表述更科学、更清楚，要求更明确。
最重要的变化为：
缩小了汉字考试范围，作文要求用词贴切。
在作文要求方面，有两大变化。
一是，对作文表述的要求，在原有的“丰富”的基础上，增加了“论据充实”。
这里要给一些写文章只会空发议论的考生提个醒，作文一定要论据充分。
二是，在“有文采”这一点上，本次考纲将去年的“词语生动”改为“用词贴切”，“文句有意蕴”改为“文句有表现力”。
这一变化，更充分地强调了语言运用的基本要求。
他分析说，时下学生因受网络语言影响，在作文中使用大量不规范的生造词和语义掺杂不清的语句，这一要求表明，考生如在高考作文中使用网络语言，可能被扣分。
另外，在识记字音和字形的要求上，增加了“常用字”的限制，缩小了考查的范围，提醒考生不必花精力去钻研冷僻、繁难字。
这一变化也表明高考“指挥棒”进一步指向实用。
复习建议：
作文方面，考生应注意一些很有时代特色和生活特色的应用写作考查题型。
①节目串词、新闻过渡语。
把没有必然联系的节目和新闻事件用巧妙灵活的语段串联起来。
②公益广告宣传语。
这类题可以通过简短的语言来考查学生的语言驾御能力和学生的情感态度价值观念。
③手机短信、QQ留言、明信片等。
这类题型都是要求我们根据某一主题写一段文字，生活实用性很强，又能考查学生语言表达的基本功。
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