作文范文之玩尤溪侠谷作文.docx
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作文范文之玩尤溪侠谷作文
玩尤溪侠谷作文
【篇一：
去烧烤200字作文】
早上，我的小闹钟唱起歌来了，我一咕噜爬起来。
我快速地刷牙、洗脸去吃饭了，我吃的香喷喷的。
我吃了饭准备好东西出发了。
到了尤溪，我把东西拿出来开火烧烤了。
在烧烤时，我看到了好多小石子儿，每个小石子都是那么小、那么扁。
我回到烧烤的地方，可是火还没烧起来，那是为什么呢？
原来是酒精没放，对，我有好主意了，我不用酒精了，我拿出火柴棒和打火机，我用打火机把火柴棒点着了，我把木柴扔了进去，火着了起来。
【篇二：
【初中政治】专题二作业】
【初中政治】专题二作业
1.根据自己的教学实践，说一说树立课程意识对教学产生的影响。
答：
课程意识，指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等方面。
处于教学第一线的教师，其课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。
教师是课程的动态构建者、课程的生成者。
课程意识影响着教师的教育理念。
无论是备课、上课、评课，还是创造性地使用教科书，都要问一问：
为什么教？
教什么？
怎样教？
为什么要这样教？
对促进学生的发展有什么结果和实效？
这是实现课程价值与课堂实效的前提与保障。
教师具有怎样的课程意识，就会产生怎样的教学行为。
教师只有具备了课程意识，才能理性地、灵活地和富有创造性地进行决策，才能切实促进自己的专业发展。
教师的课程意识是教师教学行为发生转变的必要条件
1.备课：
教改前──备大纲、教材、学生、教法；教改后──备新课标、教材、学生、教法、收集资料、备课件。
课本只是实施课标的载体，需要教师结合学生实际、教学资源提供的可能性进行再处理；信息社会缺乏的不是资料，缺乏的是对信息的有效提取的能力和技巧；资源共享、互联网给我们提供了大量制作课件的素材，但面对大量素材，需要的是淘宝的慧眼和慧心。
备课需要的时间加长了，个人在备课中信息的接触量多了，对信息和材料的提取技巧提高了，课件制作水平有长进了──点点滴滴的行为改变，无一不影响到教师个人专业素养的成长和对整个教学的改变。
2.教案：
教改前──教案具备教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计、；教改后──教案除了具备上述的各项之外，常常还有：
教材分析、学生学习背景分析、情境设置、讨论话题、探究主题、教学反思等。
教案没有了大一统的模式，在原有的基础上，教师们进行了个性化的设计，教学目标中多了三维目标，细化了的教学目的，凸现了新课标的要求，彰显了新理念下的课堂观。
教案中还多了对课堂活动进行情境设置。
3.课堂：
课堂教学不但是师生的认识和实践过程，更是师生生命价值体现的历程，把课堂交给学生，自主学习、合作学习、探究学习等提法和做法，在教改中受到大家的认可：
课前三分钟你问我答，可以是学生问、同学和老师答，也可
以是老师问学生答，一问一答，让学生的学习主动性增强、让学生学会提问和回答、让学生学会知识，提高解决实际问题的能力。
课堂上的探究活动，让学生的大脑真正运转起来，让气氛活跃起来，学习不再是苦事，让学生乐在其中。
4.课后：
教改前──教师的课后活动主要是备课，改作业。
教改后──教师的课后专业活动更加丰富多彩：
课堂教学反思、备课、课件制作、课外活动的指导、课题研究与教学论文的撰写、网上资料收集、教育理论学习、培训学习。
教改使教师自觉不自觉地由教学型的教师向教研型的教师转变。
课堂转变，对教师们提出更高的专业素养要求，课后学习与交流提高，也就成为水到渠成的事。
提高课程意识，学会用理智思考，批判性选择，学会合作，学会超越自我，个人专业素养得到不断提升，当我们有了良好的课程意识之后，教学的视野就变得宽广起来，教学不再是“教书”而是“育人”。
2.归纳概括初中思想品德教师的专业技能，并就其中的一点进行具体说明。
答：
初中思想品德教师应具备如下专业素养：
（1）教师的专业知识
作为一名思想品德教师，应该具备基本知识、学科知识和教育科学知识以及现代信息技术知识。
首先，处于知识信息爆炸时代下的新一代学生，他们所知道的所了解的甚至比教师要多得多，特别是思想品德课是一门时效性很强的学科，它与国内外时事，国家政策方针和社会生活紧密相关。
而且新课改下各学科之间的交叉渗透，都需要基础知识的相通，掌握相当深度的科学人文基础知识将越来越显得重要。
其次。
作为一名思想品德教师学科专业知识必须要达到一定的水准。
了解掌握专业基础性知识，熟悉学科发展历史沿革和当前发展动向，了解相关知识，注重与其他学科的交叉渗透，能够使学科知识在教学中灵活运用，不断优化设计教学内容。
再次，要实施好教学，教师必须掌握相应的教育科学知识。
不仅是一般性的理论与教学法，而且要对整个教育科学体系有深人的了解，对教育实践的问题有有效的解决方案。
这一切都要求教师必须要有较强的教育科学知识的功底，去探索，去整改，去搞好教学工作。
最后，我们还应该掌握一定的现代信息技术知识。
教育
信息的网络化，教学装备的现代化，教学方式的技术化，为我们思想品德课教学提供了更广阔的平台，影像，图片，实物投影，即时的信息等等使思想品德课教学再也不是“空洞的说教”和“机械的背诵”，这也在一定程度上缓解了学生对该学科的偏见，也使教师教学工作的技术含量大幅增加。
因此我们必须强化信息科技意识，学会先进的教育技术，并利用它不断改进教学手段和方法，提高教学效果。
（2）教师专
业技能
教师的专业技能是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征和能力。
教师的专业技能就体现在教师能否具有有效地把握和调控自身与教育、教学活动其它要素关系的能力上。
新课程下急需提高教师的专业技能包括六点：
备课能力、课堂设计实施能力、课程资源开发的能力、教学评价能力、教学反思能力和科研能力。
（3）政治教师的专业情意素质
（1）良好的师德修养。
“亲其师则信其道”的作为一名思想品德课教师，就是要忠于教育事业，热爱政治学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生。
爱生是良好师德的核心，以尊重、热爱、期望学生为基础．形成对学生的严格要求和管理。
（2）现代化的教育观念。
要实施好素质教育，要提高教师素质，必需要实现教师观念的现代化，体现出一定的超前性。
在实践活动中教师首先要主动学习素质教育理论，在教育实践中自觉实施素质教育。
其次教师必须做好教育实践的航向标，以适应社会发展的需要为目标，教师要着眼于学生的一生，注重教会学生“学会学习”，注重学习方法的传授和学习能力的提高。
俗话说的好：
“授人于鱼不如授人于渔”。
培养学生“乐学、会学、勤学、博学”的学习素养。
（3）良好的精神品质。
要弘扬教师的专业情意，教师自身的个性心理精神品质的全面和谐发展也是至关重要的。
作为一名思想品德课教师，需要我们有理想、有追求；需要我们敬业乐业、勤奋进取、开拓创新、无私奉献：
需要我们的教师有专业信念，追求教师价值的最高实现。
这种专业精神应该成为教师生命的组成部分，体现出强烈的生命力。
3.根据自己的教学实践，说一说教学反思的内容应该包括哪些内容？
并选择自己的一个教学设计，开展教学反思。
答：
教学反思的主要内容包括：
（1）对学习资源利用进行反思。
（2）对教学过程进行反思。
（3）对教学效果与效率进行反思。
《走近法律》教学设计
尤溪县中仙中学林小芬
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
2.初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（二）过程与方法目标：
制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
（三）情感态度、价值观目标：
树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
二、教学重难点
（一）教学重点：
（1）规则的分类
（2）法律的三大特征（3）法律的作用
（二）教学难点：
法律的三大特征.
三、教学方法
兴趣教学法，讨论法，归纳分析法。
四、教学过程
教学环节设计
1.新课导入：
（一）新课导入：
（故事引入）撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿
着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。
这样的比赛成绩算还是不算？
假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。
教师：
请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上,他经常打骂儿子,有时还不让孩子上学,可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。
还理直气壮地说：
“孩子是我的,我有权这样做。
”
教师：
你是否赞同这位父亲的说法？
为什么？
学生1：
不赞同,因为义务教育法规定：
凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2：
不赞同,未成年人保护法对家庭保护规定：
保护未成年人的合法权益,不得虐待、遗弃未成年人。
学生3：
不赞同,因为这位父亲不懂得：
未成年人有依法受教育权利,父母不得虐待未成年人,否则要受到法律相应的制裁。
他这一说法体现了不懂法、不知法。
教师：
是啊,在现实学生活中,一些人对法律的无知和法律观念的淡薄,导致了违法犯罪现象的发生。
因此我们要自觉学法、守法、用法,维护法律的尊严,让我们一起走进法律。
2.新课新学：
第一目：
我们身边的规则
活动一、了解规则：
“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆
教师：
请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。
比较差异，得出俗语“无规矩不成方圆”。
引导学生找出规矩的含义。
活动二：
寻找规则：
学生展示调查资料——查找生活中不同的规则。
规则大比拼：
例举规则如公交车上、学校里、电影院、马路上、赛场上、医院里?
?
学生举例：
略
【篇三：
作文教学】
内容摘要：
针对小学生作文中存在的不少问题，本文找出病因，并指导学生怎样写作，只要学生能按照文中的五点去做{一、提高学生的作文兴趣；二、加强学生观察能力的培养；三、引导学生积累写作素材；四、加强指导，教给写作方法；五、指导学生学会自己修改作文}，作文水平会提高很快的。
关键词：
提高兴趣能力培养积累素材作文修改
目前小学作文教学还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼，这就是一些较为突出的问题。
造成这些问题的原因，主要在小学作文教学过程中存在“三重三轻”的现象，主要是：
1、重模仿，轻创作；2、重数量，轻质量。
并且，小学生作文时常常会遇到“三难”的拦路虎：
开头难、结尾难、过渡难。
针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。
一、提高学生的作文兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。
反之，无“趣”生“优”，生“优”则必“厌”。
所谓心境愉悦反应则灵敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。
要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心。
1、命题要揣一颗“儿童心”。
要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一刀切；2、指导要用一种“儿童调”。
要把导师的架子放下来，要用商量口气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；3、评改要借一双“儿童手”。
学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。
二、加强学生观察能力的培养
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。
在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。
为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。
联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
三、引导学生积累写作素材
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。
俗话说：
“巧妇难作无米之炊。
”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。
儿童心理学表明：
学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达┄┄一切都无法从头谈起。
所以学生作文要有雄厚的材料。
”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。
那么，如何积累雄厚素材呢？
我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。
那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？
我认为：
首先要丰富学生的生活。
小学语文大纲指出：
“指导小学生作文，要从内容入手。
”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：
儿童天性好玩、好动。
教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？
古人说得好：
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。
以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。
让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。
”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。
每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。
但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。
所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。
提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。
这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
五、指导学生学会自己修改作文
当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。
但小学低年级儿童修改作文主要是照抄或重写，真正能修改的并不多，且修改大多是比较轻率的，或听老师讲的，并不是自己很好的考虑的。
可见，小学低年级儿童自我修改作文能力还没有发展起来。
因此，老师要同时注意培养儿童这种自我修改作文的能力。
教师要逐句逐段地与学生一起修改作文的方法，决不能让学生满足于把会说的话写出来就行，这样会影响作文质量的提高。
作者简介：
胡发勇，女，1974年4月出生，郧县青曲镇中心小学，专科学历，小学一级教师，本人年年担任班主任工作，管理班级有独特的方法。
平时善于写作，总结教学工作经验，曾多次撰写的多篇教学论文和下水文，多次获省、市、县级奖。
作文是小学语文教学的重要内容，作为一名小学语文老师，肩负着对学生进行作文启蒙的职责。
小学作文教学有其自身的特点和规律，怎样才能激发学生对作文的兴趣，使学生掌握正确的写作方法呢？
我认为在小学作文教学中要注意以下两个方面：
培养学生写作文的兴趣
要培养学生写作文的自信心。
很多小学生在学写作文前，都认为写作文很难，这就需要老师去引导他们，培养他们的自信心。
如果老师一开始就向学生讲许多写作文的理论、技法，就会让学生感到枯燥，丧失对作文的兴趣。
在培养学生写作文的自信心方面，一位老师的做法可供借鉴，这位老师在给学生上第一堂作文课时，运用了“故事引入法”。
他把学生带到图书室，挑选了一个简短的故事读给大家听，然后又让几位学生讲故事。
在此基础上，老师给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来。
学生写完之后，老师对他们说：
“好极了，你们都会写作文了！
放学后，你们可以把自己写的作文带回家去给爸爸、妈妈看，爸爸、妈妈一定会夸你们的。
”学生一个个都很兴奋，他们就这样写出了第一篇作文。
要注重交流，激发学生的好胜心。
实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家、名篇更能激发学生写作文的兴趣。
学生中的优秀作文更贴近同班学生的写作水平，贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的方法和语言的艺术。
并且，听到同学的范文，大多数学生都会产生羡慕之情，会想到自己如果再努力些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试。
这种方法在一定程度上会促进学生整体作文水平的提高。
引导学生注意写作文的方法
选择合适的作文内容。
小学生作文写什么呢？
老师可以这样告诉学生，写你想写的事物,你看到的、听到的、想到的事物,你的快乐，你的忧愁,一盆花，一棵草，一只小蚂蚁,和同学做的小游戏，考试得了100分……在确定作文选题前，老师还可以多和学生进行情感交流，让学生自由选题，想写、爱写作文，对作文充满兴趣。
注意写作文的方法。
生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异，只有写出真实、独特感受的作文，才是好的作文。
老师在作文教学中应培养学生说真话、诉真情，写出真实的生活，写出独特的感受，这样的作文才有生命力。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来，但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，这就需要老师加以恰当地引导，引导他们通过作文正确地表达自己的观点，表现自己的内心世界，并在写作中提高自己的表达能力和思维水平。
在实践中，老师只要激发起学生写作文的兴趣，并在写作方面上对他们加以引导，就能使学生写出好的作文。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。
作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。
由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。
对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。
一、教给学生，解决问题
首先，要处理好作文和生活的关系，要丰富学生学活、开拓写作源泉。
①组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料。
②要求学生敏于思考，勤于动笔，教会学生积累写作材料。
③教师灵活命题，切合学生实际，鼓励学生自由选取写作材料。
其次，要处理好阅读和写作的关系。
学生不能事事实践，通过阅读掌握间接实践的材料是主要的、大量的。
读写结合，读是前提，是写的源泉之一。
读的过程，就是认识事物的过程，就是提高思想水平的过程，也是理解和掌握语言的过程，理解和借鉴表达方法的过程。
二、教给学生，处理好语言和思维的关系
人们运用语言进行思维，作文过程中的思维活动就是作文的思路。
作文之道巧在构思。
我们应大力培养学生思维的灵活性和创造性。
一道题目应允许学生从各方面去构思，学生愿意写什么，爱好怎么写，应该由他们自由去决定，教师不必强求一律。
给范围自拟题的作文训练，用意就在于既让学生有内容好写，受范围约束，又激励学生发挥创见，广泛联想，打破作文神秘感，培养学生写作的积极性。
三、利用课文，读写结合
小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，其思维性、艺术性堪称典范。
教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。
每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。
如学习第八册选读课文《可爱的草塘》之后，我让学生练写《可爱的家乡》，学生不仅有话可说，而且知道如何写。
让学生以课文做样板，利用课文材料练笔，兴趣高，思路广，有益于消除学生对作文的恐惧心理，从怕作文渐变为“乐作文”。
四、作文要有具体内容，有真情实感
作文做到“有具体内容”“不说空话”“有真情实感”“不说假话”，这是《小学语文教学大纲》提出的最基本的要求。
语文老师在作文课上的首要教学任务就是指导学生学会写具体，写出真情实感，为此教师一方面要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过课内和课外阅读，“扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容”，另一方面，就是要在出示命题之后，指导学生围绕命题提取和组织平时所积累的丰富材料，使之为写作服务，达到写得“有具体内容”“有真情真感”的写作目的。
在作文指导中，老师的任务是不仅要教会学生提取、组织材料，而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工，做到把抽象的材料写具体；把简单的材料写得丰富；把残缺的材料写得完整；把一般的材料写得典型；把看似“无情”的材料加以挖掘并写出真情实感；把无序的材料组织成有序。
经过这样系统的训练，学生写作时就能左右逢源，言之有物，言之成理。
五、体验生活，想象作文
要求学生根据自己原有的生活基础，充分想象出合乎逻辑、事理的事物情景，写出有创造性的文章。
形式要多样。
教师或提供一个概述性的情节，或提供一个有充分想象的开头，或提供一个寓意深长的结尾，或对现有课文的某些情节进行插叙、补叙等。
写好后引导学生反复比较优劣，从中自然领悟到文章用词遣句、布局谋篇之要领。
这比教师在台上絮絮叼叼要强得多。
六、注重阅读，丰富写作语言
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“让学生变聪明的方法，不是补课。
不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。
这就要求学生要大量阅读，要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。
为此，应该努力为学生创造一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。
建立阅读、诵读、对话三级阅读课程体系，阅读即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读；诵读即对古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；对话即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话。
七、引导观察，拓宽学生视野
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。
娶亲送经迎来送往的风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材。
只有引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发他们的写作欲望，才不会在习作时因为没有素材而形成“大、空、套”的现状。
即使作文是指导观察的最佳途径，因为过去的生活往往
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