关注注意力的培养研究课题.docx

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关注注意力的培养研究课题

《关注注意力培养》调查报告

黄镜梅程志英

一．调查目

“注意”，是很多人在生活中听到一个词语，也是人们熟知一种心理活动。

注意力属于心理学范畴，是指人心理活动对一定对象指向和集中。

注意一般分为：

有意注意和无意注意。

大量实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差学生之间最明显区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习前提条件。

虽然说注意力是智力组成部分，但它又受到后天因素影响，经过系统培养和矫正是可以改善，所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生、大面积提高教学效果有效途径。

因此培养学生在课堂上注意力集中，是为了最大可能地提高课堂学习效率。

二、调查对象

2016年9月，我对二年级3班学生进行了课题研究调查工作，参加这次调研学生有47人。

三、调查结果和分析

（一）对学生调查结果分析

通过调查学生对语文课堂上注意听讲程度进行调查，发现本人任教班级不到20%学生能够集中精神听课，58%学生不能坚持集中注意力；12%学生不懂得如何集中注意力，7%学生感到语文课堂厌烦；3%学生不懂得学习是为了什么。

从调查结果显示，学生不懂集中注意力原因主要表现在以下几个方面：

（1）学生在低年级时注意力没有得到培养；

（2）学生学习目不明确；

（3）语文课堂索然无味；

（4）基础差跟不上。

（二）对教师调查结果分析

1、对教学目标看法。

教师认为重要语文学科教学目标依次为：

提高学生语文素养、语言积累与运用、语文思考能力、语文系统知识、语文学科各种能力（听、说、读、写）培养、培养兴趣、与人合作、自信心、德育目标等等。

可见，教师们在继续重视系统知识传授同时，培养学生学习兴趣、探索意识、解决问题、各种能力也都被看作重要目标，这将有利于教师积极研究教学方法，促进教师对学生创新意识、创新能力培养。

但对学生注意力培养暂时没有得到明显体现。

2、对成功教学标准理解。

教师普遍认为按着《语文课程标准》步骤就能让孩子“学会了学习”。

“学生语文素养提高了、会自主、合作、探究学习方式、学生爱学、会学，课堂气氛活跃，联系实践紧密，学生乐学了。

”可见教师们不再把“学生学会了”即学会学习内容作为唯一要求，而是更加重视学生学习兴趣，掌握学习方法等。

3、采取教学方法。

教师在教学中常采取教学方法灵活多样，大致可分为：

探究、实际操作、讨论、情境式教学、启发式教学、其他方法。

同时教师都同意“给学生更多思考机会”、“要让学生有更多交流机会”、“要让学生在实践活动中探索”、“应更多地联系学生生活实际”“要让学生有更多练习机会”。

从中我们可以看出，教师们非常重视学生独立思考和主动探索，注重学生在教学过程中参与、交流，以与联系学生生活实际进行教学。

四、调研结论 

1、调研结果表明，本届四年级学生语文基础总体来看不够理想。

对语文学习热爱程度不够高，在平时学习过程中，并不能主动参与其中，没有意识到“我要学”。

2、在学习习惯、知识学习、认真听课这些实际问题方面学生还存在明显不足。

希望通过对这次课题深入研究调研能帮助学生发现自己问题，明确教师努力方向，共同进步。

2016年10月

《关注上注意力培养》活动方案

黄镜梅程志英

大量实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差学生之间最明显区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习前提条件。

为了进一步提高自己语文课堂教学能力，促进自身专业成长，结合对课题《关注注意力培养》，本人充分借助本次研究，制定了活动方案如下：

一、指导思想。

针对当前对小学语文课提倡高效、有效课堂，在课堂四十分钟要质量形势下，以与班级学生上课走神严重情况下，我毅然选择了在语文课堂上培养学生注意力这一研究内容。

要让学生明白到，成绩不理想，并不是因为所学知识复杂，而是因为注意力不集中所导致。

二、活动目标。

1.调研当前学生对语文学习兴趣，挖掘深层原因；

2.通过各种方式方法培养学生注意力；

3.进行课题实验交流与研究。

三、活动内容与方式。

大量实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差学生之间最明显区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习前提条件。

所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生、大面积提高教学效果有效途径。

本次研究主要对二年级（3）班学生学进行培养研究，研究分三个阶段进行：

（一）准备阶段：

（2016年10月）

运用调查问卷方法，让学生对语文课堂喜好与专心程度进行调查。

找出原因。

完成调查报告。

（二）实践探究阶段：

11月1日至21日）

运用以下方法进行对注意力培养：

1、从游戏比赛中提高学生注意力。

2、从听、看、记、写中培养学生注意力以小学语文第七册第二单元为主要载体，培养学生注意力。

（1）让学生注意听老师教学语言，注意同学回答等。

（2）让学生注意看老师板书、课件。

（3）让学生注意与时记忆。

（4）让学生在课堂上注意与时记录。

3、避免与控制注意力分散

（1）给予信号。

（2）提出问题。

（3）特殊安排。

（4）表扬或批评。

（三）总结阶段：

（11月21日）

通过收集分析和归纳整理，得出了培养学生注意力能提高语文课堂质量，保证学生能在课堂上汲取得更多。

注意力集中能让学生学习兴趣有了大大提高。

《关注注意力培养》结题报告

绩西小学   黄镜梅  程志英

一．研究意义与背景

现在提倡高效、有效课堂，在课堂四十分钟要质量，但由于小学生注意力难以集中，特别是低、中年级学生在课堂上极容易开小差，喜欢东张西望，因此往往难以保证课堂质量。

针对这一现象，我在平时语文课堂教学中特别关注学生注意力，努力不让孩子在课堂上发呆。

 基于以上认识，我提出了《小学生在语文课堂上注意力培养》，是为了更有效地发展学生注意力，使学生注意意识得到充分提高，让孩子感知、记忆、思维等基础得到开发。

二． 研究行动与方法

大量实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差学生之间最明显区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习前提条件。

所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生、大面积提高教学效果有效途径。

本次研究主要对二年级（3）班学生学进行培养研究，研究分三个阶段进行：

（一）准备阶段：

（2016年10月）

运用调查问卷方法，让学生对语文课堂喜好与专心程度进行调查。

找出原因。

完成调查报告，明确助攻方向。

（二）实践探究阶段：

11月1日—11月20日

运用以下方法进行对注意力培养：

1、结合班队活动和游戏比赛中提高学生注意力。

通过轻松班队活动，让学生亲身体验，感受集中注意力重要性，有效内化学生注意力集中行为，使学生在今后学习能集中注意力。

2、游戏训练一：

拆字游戏我抓住中国造字特色，在第一节语文课上，我都会从“聪明”这两个字入手，跟同学们做一个拆字游戏。

游戏很简单，每次我都会问同学是否想做一个聪明学生？

大家回答是肯定。

然后我就让同学们把“聪”字拆开，看看是由什么字组成。

左边是“耳”字、

右边是两点、一个“口”加一个“心”。

我会跟他们说：

“想当一个聪明学生，我们就要在课堂上用耳朵认真听（耳字旁），用两只眼睛认真看（那两点），用嘴巴大声读（口字），还要用心去认真记（心字）；另外我还强调白天要认真学习，晚上要认真复习，（“明”字日代表白天，月代表晚上），那么你做到这几点就有可能成为“聪明”孩子了。

这个游戏我在学生学习状态不是很好时候经常去强调和巩固，让学生有意识地锻炼自己。

3、游戏训练二：

听故事

     我觉得让学生学会“听”是保证课堂质量一个重要途径。

要不“聪”字一半怎么会是耳字旁呢？

所以我有时会在上课前跟同学们玩一下游戏：

听故事比赛。

故事一般是我自己编，里面会出现大量水果呀，动物呀，人物呀等等名字，让学生把听到名字说出来，看谁听得最多，记得最快。

这不仅仅锻炼了学生听力和记忆力，还调动了同学们课堂气氛，使他们学习兴趣提上来。

4、游戏训练三：

看嘴巴

让学生学会看，也能锻炼学生注意力，提高课堂教学质量。

课堂上我有时候会不发出声音，只让学生看我嘴巴，判断我说是什么词语。

学生们就会很专注地看着我嘴巴，说出我要说词语，经常玩这样游戏也可以锻炼他们有意注意，提高他们学习质量。

其实培养学生注意力游戏还有很多很多，譬如说给出两幅基本相同图画让学生找不同，给他们猜谜语等等。

5、从听、看、记、写中培养学生注意力

结合语文综合能力从听、看、记、写中着力去培养学生注意力。

（1）、让学生注意听老师教学语言，积极举手回答问题，注意同学回答等。

  教会学生认真听课一个办法是：

要注意听老师教学语言，积极回答老师问题，跟着老师思路走，并要注意同学回答。

我在班上进了这一做法，让同学注意听我教学语言以与提出问题，务必让他们积极举手回答问题。

这样长期训练下来，得到了明显效果。

现在我也是这样要求二（3）班同学，因此现在语文课堂上已经有很多同学都会积极举手回答问题了。

（2）、让学生学会看，看老师板书和课件，提高注意力。

让学生看多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量,多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。

能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识理解和巩固，提高教学质量。

看板书有利于集中学生注意力，激发学习兴趣板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具吸引力，容易激发学生特有好奇心，让他们认识到复杂教学内容可以浓缩到用几个字可以归纳出来，或可以通过优美图形来表现，这样大大激发了学生学习兴趣和热情，同时活跃了课堂气氛。

（3）、让学生在课堂上注意与时记录。

   我这里提到注意与时记录，其实就是让学生与时写下课堂上有用知识点。

这是注意力培养更高一个层次，一般适用于中高年级。

教会学生把老师所讲授知识点进行实时，有效记录，不要等下课了再记录。

这样就使学生有意注意得到充分锻炼和提高。

6、避免与控制注意力分散。

（1）给予信号。

当学生注意力开始分散时，教师与时给予信号，能有效加以制止。

如教师剧目凝视分心学生，同时变化语调语气或忽然停止言语，做出特定手势、摇头示意等；或一边讲课，一边走近学生。

给予信号有点是可以不中段正常胡教学进程。

（2）提出问题。

    教师提问应有机地结合教学内容，面向全班，以激发学生听课积极性。

然后指名让不注意听讲学生回答。

（3）特殊安排。

    预先分析可能出现分心学生，针对这些学生不同特点，教师分别对他们进行必要教育或作某种特殊安排。

（4）表扬或批评。

    表扬专心听课学生，使不注意听进或违反纪律学生产生警觉，从而自我改正错误，自主转入注意听课状态。

（三）总结阶段：

（11月21日）

通过收集分析和归纳整理，得出了培养学生注意力能提高语文课堂质量，保证学生能在课堂上汲取得更多，注意力集中能让学生学习兴趣有了大大提高，能帮助缺乏自信心后进生积极地学习，教师与学生都能得到进一步提高。

（四）实践中问题与困惑

研究过程虽然比较艰辛，但是可以将自己理念带入课堂，在实践中反思，反思中修正，能够很大限度提升教师业务能力。

教师今后在语文课堂上教学应结合语文能力培养，关注学生注意力，培养学生注意力能提高语文课堂质量，保证学生能在课堂上汲取得更多，注意力集中能让学生学习兴趣有了大大提高，这样才能更大限度地保证课堂质量。

在研究过程中，发现“（3）让学生注意与时记忆。

（4）让学生在课堂上注意与时记录。

”这两点是可以联系在一起进行研究，这样可以体现出研究过程中紧密性。

关注注意力培养

——小讲座

黄镜梅

现在提倡高效、有效课堂，在课堂四十分钟要质量，但由于小学生注意力难以集中，特别是低、中年级学生在课堂上极容易开小差，喜欢东张西望，因此往往难以保证课堂质量。

针对这一现象我在平时语文课堂教学中特别注意培养学生注意力。

下面我就简单说一说我平时培养注意力一些做法：

一、从游戏、比赛中提高学生注意力

（一）游戏一：

拆字游戏

我抓住中国造字特色，每个学期第一节语文课上，我都会从“聪明”这两个字入手，跟同学们做一个拆字游戏。

游戏很简单，每次我都会问同学是否想做一个聪明学生？

大家回答是肯定。

然后我就让同学们把“聪”字拆开，看看是由什么字组成。

左边是“耳”字、右边是两点、一个“口”加一个“心”。

我会跟他们说：

“想当一个聪明学生，我们就要在课堂上用耳朵认真听（耳字旁），用两只眼睛认真看（那两点），用嘴巴大声读（口字），还要用心去认真记（心字）；另外我还强调白天要认真学习，晚上要认真复习，（“明”字日代表白天，月代表晚上），那么你做到这几点就有可能成为“聪明”孩子了。

这个游戏我在学生学习状态不是很好时候经常去强调和巩固，让学生有意识地锻炼自己。

（二）游戏二：

听故事

我觉得让学生学会“听”是保证课堂质量一个重要途径。

要不“聪”字一半怎么会是耳字旁呢？

所以我有时会在上课前跟同学们玩一下游戏：

听故事比赛。

故事一般是我自己编，里面会出现大量水果呀，动物呀，人物呀等等名字，让学生把听到名字说出来，看谁听得最多，记得最快。

这不仅仅锻炼了学生听力和记忆力，还调动了同学们课堂气氛，使他们学习兴趣提上来。

（三）游戏三：

看嘴巴

让学生学会看，也能锻炼学生注意力，提高课堂教学质量。

课堂上我有时候会不发出声音，只让学生看我嘴巴，判断我说是什么词语。

学生们就会很专注地看着我嘴巴，说出我要说词语，经常玩这样游戏也可以锻炼他们有意注意，提高他们学习质量。

其实培养学生注意力游戏还有很多很多，譬如说给出两幅基本相同图画让学生找不同，给他们猜谜语等等。

二、从听、说、读、写中培养学生注意力

听、说、读、写是语文综合能力体现，所以，我觉得更应该在这四方面着手去培养学生注意力。

（一）让学生注意听老师教学语言，积极举手回答问题。

大家应该也听说过小黄同学，他成绩优秀，其实这有赖于他注意力集中，平时认真听讲以与积极举手回答问题。

在一年级开学初他是不会听课，我和梁老师都在课堂上批评过她，回家后她妈妈教她，认真听课一个办法是：

要注意听老师讲课、同学回答语言，积极回答老师问题，跟着老师思路走。

借助家长这一办法，我在班上马上推进了这一做法，让同学注意听我教学语言以与提出问题，务必让他们积极举手回答问题。

这样长期训练下来，得到了明显效果。

现在我也是这样要求二（3）班同学，因此现在语文课堂上已经有很多同学都会积极举手回答问题了。

（二）让学生学会说，学会表达，互相提高注意力。

说，是学生对所学语文知识进行直接运用。

说形式很多，比如：

教师说，学生听；学生说，学生听；在语文课堂上可以让学生观察实物说；让学生看图说；让学生叙述课文，讲故事；让学生进行口语交际训练等等。

这样相互说，相互促进，有利于注意力提高。

（三）学生爱读书，重视朗读，也可以培养学生注意力。

在语文大纲里提到听说读写中“读”更多是重视学生阅读能力培养。

而我在这里提到“读”更多是关注学生在语文课堂上朗读。

我时常跟学生们强调：

只要你认真地，大声地朗读课文，其实读一遍就等于记了三遍。

为什么这么说呢？

因为在五年级上学期第一单元日积月累中提到一句读书名言：

读书有三到谓心到、眼到、口到。

朗读课文时候能让学生真正做到这三到，那就真是记了三遍。

（四）让学生在课堂上注意与时记录。

我这里提到注意与时记录，其实就是让学生与时写下课堂上有用知识点。

这是注意力培养更高一个层次，一般适用于中高年级。

教会学生把老师所讲授知识点进行实时，有效记录，不要等下课了再记录。

这样就使学生有意

注意得到充分锻炼和提高。

以上就是我对学生在语文课堂上注意力培养一些做法。

讲得不好地方请多多包涵。

我相信在座老师们一定会有更多好办法去培养学生注意力，希望你们能给我提供更多办法啦！

谢谢大家！