二年级语文上四五单元五环教学法教案.docx

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二年级语文上四五单元五环教学法教案

学习内容

 坐井观天

学习时间

学

习

目

标

 　1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、了解课文内容，初步理解寓意。

4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

并能指导自己的行为。

学

习

重

难

点

 学习重点：

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点：

了解课文内容，初步理解寓意。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

生字与新词：

初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、检查自读效果。

（1）指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

（2）指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

（3）交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

（1）教师简笔画水井的形状。

（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

（3）学生自读文章第一自然段。

（4）指导朗读。

品读—感悟课文—落实问题与批注

自探问题（批注的问题）：

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:

一只小鸟飞呀,飞。

飞过山川,飞过河流,飞过田野。

它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:

____________?

男生:

“朋友,你从哪儿来呀?

”女生:

“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。

”

精读—感言课文—落实分享与提升

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。

）

（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

5、分角色表演读故事。

6、小组探究。

青蛙和小鸟谁说得对?

引导学生理解故事的寓意。

拓展—因文而练—落实目标与重点

训练内容：

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?

板

书

设

计

13、坐井观天

天井口大

小鸟：

天无边无际

（见多识广）

青蛙

（目光狭小）　　　

学习内容

１４、我要的是葫芦

学习时间

学

习

目

标

 　1、认识６个生字，会写８个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的想象，续编结尾。

5、懂得做任何事情都要注意事物间的联系，要多听别人的意见。

学

习

重

难

点

 学习重点：

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

难点：

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

生字与新词：

初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、检查自读效果。

（1）指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

（2）指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

（3）交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

弄清故事---我要的是“葫芦”让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？

带着这些问题来看看第一自然段

3、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

　用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。

　花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

2、比较句子。

　　“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。

花谢以后，藤上挂了葫芦。

”

　　“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

”（　引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

）

　3、朗读体验。

　　指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

品读—感悟课文—落实问题与批注

自探问题（批注的问题）：

1．指名读第二自然段：

葫芦开始长得好，后来有什么变化？

2.那个人怎样想，怎样说？

读出这样语气。

3.这自然段讲什么？

后来又怎样了呢？

4．指名读第三自然段，思考：

邻居让他治虫，他是怎么说的？

5.指名两人分角色读，评议（重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来）。

6.“叶子上的虫还用治？

”用换说法的方法说说你的理解。

（叶子上的虫是不用治的）这句与上面哪句有联系？

精读—感言课文—落实分享与提升

结果怎样？

指名读第四自然段。

读到这里，你心里有什么感觉？

（可惜）指导读出婉惜的语气。

用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

拓展—因文而练—落实目标与重点

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。

第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

板

书

设

计

14、我要的是葫芦

叶子（长满）葫芦（可爱）

长出变黄落了

不知事物有联系，不听劝告

学习内容

 15、小柳树和小枣树

学习时间

学

习

目

标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

3、通过朗读、比较、体会课文内容。

4、学习抓住特点进行描述的方法。

5、懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。

学

习

重

难

点

 学习重点：

通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：

使学生懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

生字与新词：

初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。

小柳树和小枣树长得有什么不一样？

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

并想办法记住它。

　　（3）开火车认读生字。

引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。

以小组比赛的形式读。

品读—感悟课文—落实问题与批注

自探问题（批注的问题）：

再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？

你喜欢哪几句话？

读给大家听，要读出感情噢！

　　（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？

感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？

（小柳树：

得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：

宽宏大量，善于发现别人的优点。

）

　（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？

大胆说出来吧！

精读—感言课文—落实分享与提升

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。

）

精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：

你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

（2）分角色表演读课文。

拓展—因文而练—落实目标与重点

训练内容：

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。

如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。

先自己想想，然后小组交流。

板

书

设

计

15、小柳树和小枣树

漂亮（长处）

小柳树不结果（短处）尺有所短

会结果（长处）寸有所长

小枣树不漂亮（短处）

学习内容

风娃娃

学习时间

学

习

目

标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读，体会其中的道理。

4、学习通过对比进行描述的方法。

5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

学

习

重

难

点

 重点：

通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

难点：

了解课文通过对比进行描述的方法。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

自读课文，识记字词

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读。

3、齐读－开火车读生字

2、小组自学生字－小组汇报读

4、说说记字的方法。

再读课文，整体感知

想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

品读—感悟课文—落实问题与批注

抓住关键段批注，突破教学

1、出示两段话：

（1）风娃娃想：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。

（2）风娃娃听了，很伤心，心想：

我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？

2、指导有感情地朗读这段话。

3、读了这段话，你觉得可以提什么问题？

1、读读两个关键段

4、多种方式有感情朗读。

精读—感言课文—落实分享与提升

1、探究：

“风娃娃做了什么事情，这么高兴？

”

（1）小组讨论：

风娃娃是怎样地做这些事情的？

抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。

风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边  ”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

（2）想象说话：

田野里，秧苗喝足了水说：

————————————————－。

河边，纤夫们笑着说：

———————————————————————。

2、探究：

“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？

”

（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

抓住“?

风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。

他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。

3、指导有感情地朗读，体会风娃娃的热心善良

拓展—因文而练—落实目标与重点

续编故事

1、风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说……你能接着往下讲吗？

2、指导学生续编故事：

小组合作，可以七嘴八舌。

板

书

设

计

16、风娃娃

吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树

光有好的愿望不行，要看是不是真的对别人有好处

学习内容

酸的和甜的

学习时间

学

习

目

标

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

3、借助插图，了解童话内容。

4、学习通过神态、动作描述的方法。

5、懂得做事要亲自尝试的道理。

学

习

重

难

点

重点：

借助插图，了解童话内容。

懂得做事要亲自尝试的道理。

难点：

学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

初读课文，整体感知。

1.大家想不想读读这个故事呢？

请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。

2.自练带拼音的生字：

这个有趣的故事发生在葡萄园里。

葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！

看，它们出来了，你会读吗？

（学生先自己练，然后读给你的同位听。

）

3.合作识字，交流方法：

你认为哪个字难记啊？

谁有好办法记住这个字？

4.想一想：

故事讲了一件什么事？

品读—感悟课文—落实问题与批注

看图读文批注：

a狐狸在干什么呢？

画出表示狐狸动作的动词。

b请同学表演，体会小狐狸的动作和心情。

c小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

d小猴子是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？

在评价中指导读出感情。

重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

e小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？

让我们齐读最后一自然段。

小朋友你们明白吗？

精读—感言课文—落实分享与提升

小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

小组展示：

比赛读出语气。

重点品读句子：

比较有什么不同。

分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。

思考：

狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

小组练习看图复述课文。

通过这个学习，你明白了什么道理？

拓展—因文而练—落实目标与重点

学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。

板

书

设

计

17、酸的和甜的

狐狸、小松鼠、小白兔：

葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！

应亲自尝试

学习内容

称赞

学习时间

学

习

目

标

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

5、善于发现别人身上的优点

学

习

重

难

点

 重点：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

难点：

学习课通过对话进行生动描述的方法。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

生字与新词：

1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

4、教师检查自学情况。

（开火车读、齐读生字）

5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

指名朗读课文，巩固生字读音。

品读—感悟课文—落实问题与批注

自探问题（批注的问题）：

1、教师范读课文同学思考：

听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？

3、课文中是谁称赞谁的事？

怎样称赞的呢？

为什么呢？

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文，回答：

他们是怎样称赞的？

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

精读—感言课文—落实分享与提升

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。

）

1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。

板凳做得怎么样？

（出示“粗糙”）读一读。

你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？

（因为他很认真）你从课文哪个地方知道的？

（板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说„„（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？

出示（你做的小板凳真好！

）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。

他对小獾说：

“你真能干，小板凳做的一个比一个好！

”

A仔细看了看，他看到了什么？

B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？

出示（小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？

做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！

那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

拓展—因文而练—落实目标与重点

训练内容：

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？

板

书

设

计

18、称赞

互相夸奖

小刺猬小獾

消除疲劳获得自信

善于发现别人身上的优点

学习内容

学习时间

学

习

目

标

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法。

5、懂得人与人之间应该互相帮助。

学

习

重

难

点

 重点：

了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：

初感知课文按发展顺序叙的方法。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

初读课文，整体感知

1自由读，借助拼音读准生字，读通课文，看看课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

.找出课文中主要讲谁？

讲了一件什么事？

2.想想“蓝色的树叶”是怎么回事。

三、检查自学情况：

1、读准字音，“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；（“术、铅、盒、削。

”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）（“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记）

2、课文有几个自然段。

指名回答

品读—感悟课文—落实问题与批注

一、朗读课文，说一说：

林园园的绿色的树叶可爱吗？

读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

）

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：

从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：

读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：

课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？

（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：

读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？

分角色有感情地朗读课文，并说说：

你有什么感受

精读—感言课文—落实分享与提升

讨论第三次对话。

①林圆圆从盒子里拿出绿铅笔，这次她愿意把绿铅笔借给李丽吗？

从哪儿看出来？

体会：

“连忙”“皱着眉头”“还要画小草”。

②齐读林圆圆的话，体会林圆圆的话。

（5）李丽接过林圆圆的笔吗？

李丽为什么没有接过林圆圆的笔？

（6）指导分角色读，注意读出问句的语气。

4、李丽没有借到绿铅笔，她是怎么做的？

填空：

李丽拿起自己的（   ）铅笔，（   ）地画着（   ）的树叶。

林圆圆看着（    ）蓝树叶，（  ）脸红了。

5、林圆圆看见李丽的蓝树叶为什么脸红了？

看图，指名读第五自然段。

看图想象：

从林圆圆的神色，看她在想些什么？

她会怎样做？

6、假如你当时就在李丽和林圆圆的身边，你会对林圆圆说什么？

拓展—因文而练—落实目标与重点

说说如果你在生活中遇到类似的事你会怎么做？

先说说，然后写一写，最后与同学交流。

板

书

设

计

19、蓝色的树叶

李丽画蓝树叶

要互相帮助

林园园脸红了

学习内容

 20、纸船和风筝

学习时间

学

习

目

标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

5、懂得怎样交朋友和维护友谊。

学

习

重

难

点

 重点：

了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

难点：

感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

生字与新词：

1、请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以看看大树叶上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。

2、（课件：

出示生字词）检查认读情况：

指名读、跟读、（课件：

小船出航）游戏读。

3、同学们的生字记得这么快，一定有好方法，谁来介绍介绍你是怎么记的。

4、学习要写的字

5、说说课文主要讲了谁和谁的什么事。

你从课文中知道了些什么？

品读—感悟课文—落实问题与批注

自探问题（批注的问题）：

小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？

。

引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。

（板书贴画：

纸船和风筝）

精读—感言课文—落实分享与提升

为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。

）

1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。

　2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。

　　3.指导学生朗读课文第3.自然段。

　　4.想象补白：

小熊现在又会想些什么呢？

小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？

（指导学生朗读课文第5.自然段）

　　5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。

　　6.区分“漂”和“飘”。

　　维护友谊

　　1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。

　　2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。

　　3.老师引导学生朗读课文的10-11.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。

拓展—因文而练—落实目标与重点

 训练内容：

小朋友在我们日常的学习和生活中，你们也有和好朋友发生矛盾的时候，想一想，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！

你选择怎样的表达方式？

板

书

设

计

20、纸船和风筝

传递友谊

维护友谊

学习内容

21、从现在开始

学习时间

学

习

目

标

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。

使学生懂得尊重别人的习惯，要尊重别人。

学

习

重

难

点

 重点：

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

难点：

初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

新五环节教学法

初读—感知课文—落实生字与新词

同学们，看了这个题目你想知道什么？

（学生质疑）

识字词

1、自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字：

光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，