毛线编织活动总结.docx
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毛线编织活动总结
毛线编织活动总结
篇一：
XX-XX编织社团工作总结
济师附小XX-XX上学期末毛线编织社团工作总结
我们的毛线编织社团从成立到现在已走过了两年的难忘时光。
两年前，我作为一名家长义工走进校园，在学校领导的支持与鼓励下，组建了毛线编织社团。
于是，从那时起，每周三下午两点，我都会准时来到学校为孩子们上编织课。
虽然每次上课时间不到两个小时，但是为了上好每堂课，为了节省孩子们的课下和课上的时间。
我要提前三天开始着手准备。
我要按统计名单去为孩子们选购她们需要的各种编织线以及钩针、棒针。
然后，还要把买回的线圈缠成线团，因为她们所用的钩编线又细又滑，很容易打结变成一团乱麻。
为了让同学们学得更快更好，我会在上查阅大量资料，找寻能够让她们最容易掌握的编织方法。
在课堂上，每当要学新的针法，我都会走到每个孩子身边，口里给她们念口诀，手上为她们做示范，一遍没看明白，再来第二遍、第三遍。
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功夫不负有心人，在我的不厌其烦手把手地教授下，孩子们很快就掌握了各种针法。
只要有孩子遇到不懂的地方，我都会耐心地讲，细心地教。
尽力使社团的每个孩子都能学得会、学得好。
社团的孩子们没有辜负我的一片热心，通过这两年对棒针和钩针编织的学习，她们从原来对编织艺术的不知所措，到现在的针法越来越熟练，编织出的作品越来越精细，她们每个人都对毛线编织的兴趣更浓了，对自己更有信心了。
她们通过自己灵巧的双手，再加上自己巧妙的心思，创作出一件件漂亮、可爱的小织物——头花、杯套、针线包、手提袋、鞋垫、围
巾、婴儿鞋。
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当这一件件精巧别致的编织作品呈现在大家眼前时，作为她们的编织课老师，我由衷地为她们感动高兴。
手中的相机总是“咔嚓、咔嚓”地响个不停，我要记录下她们精心编织的每一件作品，更记录下她们通过自己努力完成一件得意之作时的快乐。
学校每周三下午的编织社团里，总是一派热火朝天的场面。
同学们你帮我缠线球，我帮你撑线圈，你给我指点一下，我教你新的针法，团结互助的精神，在这里得到了很好的体现和发扬。
我们的编织社团也成了学校一道亮丽的风景线，如果有外省、外校的老师来参观，准会到我们的社团转转看看。
他们看到同学们娴熟的手法，精美的作品，无不发出“啧啧”的赞叹。
圣诞节、新年来到了，编织社团的同学们更加忙活开了，因为大家都打算把自己亲手编织的作品，作为新年礼物赠送他人。
她们要把最美好的祝愿，编织进一件件小织物，在寒冷的冬天，为自己的亲人和朋友送上一份温暖的祝福。
篇二：
编织兴趣小组活动总结
编织兴趣小组活动总结
这几年，有一种特别受宠的饰物－－中国结。
在商店的橱窗里，在百姓的客厅中，在机关单位的大门口，在欢庆申奥成功的人群中，在归国旅游的老华侨胸前，甚至在孩子们的颈上，都可以看到那富于丝绸质感的鲜红、美丽的中国结造型。
可见，中国结表现着中国心，饱含着中国情。
中国结由一根丝绳编结而成，不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃，始终围绕着它的起点。
因此，中国结又是炎黄子孙心连心的象征。
中国结，不但成年人喜欢，孩子也喜欢。
本次兴趣活动的目的，不仅增添了学生的爱国之情，还能使学生通过实践活动，培养了动手操作能力、审美能力，并且还开发了学生的创造力和想象力，非常符合课改的新理念。
这学期的编织兴趣小组活动是在上学期的基础上进行的，第一步还得准备材料，从上购买了大量花花绿绿的编织线。
上学期，孩子们学会了编双钱结、钮扣结、万字结、金刚结、琵琶扣等，这学期学什么呢？
太简单的内容孩子们不爱学，太难了孩子们又学不会，这样会使孩子们失去兴趣，失去信心。
想了几天最终确定：
蝴蝶、蜻蜓、手链、戒指、杯垫杯套，内容确定了，可是我自己还不会编，没办法，只好继续照着视频里的动作一步一步学习，其中的艰辛可想而知。
一切准备就绪，开始上课了。
学生对中国结的喜爱程度是无可置疑的，但在真正制作时发生了以下情况：
有的同学对中国结的感受是“叶公好龙”。
俗话说“良好的开始是成功的一半”。
抓住学生上课的注意力才能达到调动学生学习的主动性和积极性的目的，课堂上要针对学生的年龄特征和心理特点来进行组织教学。
每节课，我都结合视频、图片来进行教学，这样既吸引了孩子们的学习兴趣，又减轻了我教学的负担，同时，播放一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏，给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态，在优美的乐曲声中学生的能力得到充分发挥，积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展。
一学期即将过去，看着孩子们上交的的作品（蜻蜓、蝴蝶、手链、戒指）心里别提多高兴了！
愿中国结能够真正的带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。
编织兴趣小组活动总结
茂李小学
杨运娥
XX-1-14
篇三：
编织兴趣特长班活动总结
编织兴趣特长班活动总结
泾源三小：
殷玉萍兰旭霞
编织兴趣特长班是由三、四、五年级的24名学生组成，只有一名男生。
XX年9月成立，10月开始活动。
在为期4个月的时间里，学生不但完成了学习目标，而且自己还有了一些小收获，锻炼了动手实践的能力，增强了伙伴之间的合作能力与团结意识。
这学期我们主要练习了基本的毛线针法，立体绣，十字绣。
在活动时，主要进行以下工作;
一、讲练结合
本课程的开设可以说是培养学生良好意志品质和稳定性的最佳手段，是锻炼学生动手能力和合作精神和高雅的情趣与审美能力的关键环节。
为此，在教学方法上：
积极探索灵活性多样性，富有实效的操作方法，主要通过立体绣和十字绣来练习。
我们采用的教学方法主要有三种，一是体现教师的主导性，由教师向学生演示活动内容，利用讲授法、演示法、呈现法等。
如：
通过展示多种十字绣作品，欣赏十字绣作品，先从视觉上引起学生的兴趣；其次，放慢教师的操作过程，让学生看清操作过程。
二是师生互动，借助师生对话来共同思考、共同操作、共同解决。
针对个别动手能力低下的学生，采取手把手教的教学方法。
三是体现学生的自主性，主要采用分组合作法，在绣作品时，让学生运用自身原有的知识与能力，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。
在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。
二、正确评价
在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全
班学生欣赏，增强学生的成就感，通过展评交流，同学们都会深深的体会到：
做十字绣必须要有信心、耐心。
自从特长班开设以来，大多数学生克服了浮躁的情绪，做事更为细心周密了；从学生的语言上就流露出了他们的成就感，学生对我说“在这之前，我从没拿过针，也不会用针，十字绣让我不但会拿针，用针，还能绣出一幅美丽的小作品”；“我们很喜欢绣十字绣，这比上课美。
”
三、活动的收获
促进了学生的个性发展：
一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性，尤其是三年级的马少泽，张欣亚等同学，开始时，连针都不会拿，到最终能独立绣十字绣。
这就是一大进步。
同时，在活动时养成了学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。
这学期我们绣成十字绣六幅，鞋垫十三双，立体绣九件。
可为成绩显著。
四、存在的不足与采取措施
1、现在的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从来没有拿过针，领悟能力稍微低一些，所以对这部分学生重点放在动手能力的培养上。
2、学生有时会出现忘带工具的现象，应该由班级统一购置活动的工具。
编织兴趣特长班的开设，不仅使学生获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了眼界，锻炼了动手操作、团结协作等能力，体验到了成功的喜悦，并且陶冶了学生的性情，修身养性。
篇四：
小2班编织特色活动总结
小2班编织特色活动总结
（XX-XX年第一学期）
我班是以编织为特色活动来开展，在实施过程中，我们采用了欣赏、讲解、观察、动手操作等多种方法激发了孩子们参与活动的热情，培养了他们对编织活动的兴趣，现对本学期编织特色活动情况进行小结：
一、认真地制定特色计划：
根据小班编织的目标认真制定活动计划，这为我们在实施活动的过程中，提供了具体的教学要求，让我们能及时的调整和反思自己的教学方法，有助于活动顺利开展。
二、关注活动的开展：
活动中幼儿自发地生成活动、自觉自愿地参与、自由地结伴、自主地学习、主动地探究、积极地创造，有效的培养了幼儿自主探究能力，获得了可持续发展的动力。
1．情境诱导策略：
这是诱发幼儿参与活动的积极性、坚持性、创造性的一种教育策略。
如幼儿在学习搓绳的时候是最枯燥的，可是当小朋友们发现老师用绳子装饰好的可爱的瓶子娃娃可羡慕了，于是纷纷来到美工区来尝试制作，不一会儿就把各种各样的东西制作好了。
所以在教师创设的情境中，孩子们自主地活动，积极地活动，使枯燥的编织活动变成了孩子思维、探索、创造的小乐园。
2．自主性策略：
自主性策略是指教师营造民主、宽松的氛围，幼儿以个别、小组、大组等不同的形式自主参与、自主探索，从而产生问题、思考问题、解决问题的一种教育策略。
在编织活动中，我们力求营造一种和谐、积极的心理氛围，鼓励每个孩子都积极主动地融入编织情境，参与思维活动之中，在孩子现有知识、经验的基础上，通过寻找、观察、疑问、操作、交流等方式进行活动，感受成功的喜悦，体验自主学习的乐趣。
3．合作化策略：
合作化策略是指幼儿在编织活动前，教师有目地投入材料，使幼儿的操作必须和他人合作才能完成任务，提高幼儿在编织活动中合作能力培养的有效性。
如：
两股编是很简单的，只要两根绳子反复地交叉。
可是有的孩子们前面刚交叉了，反一转，又转回来了。
有的孩子气馁了不想怎么办才好，跑过来说：
“老师，能不能帮我一下。
”于是让大家共同想办法怎样才能解决这个问题，
就这样，孩子们纷纷找同伴帮忙，一会儿工夫，瓶子上挂满了孩子合作完成的作品，孩子们高兴极了。
当然，幼儿在编织活动中也出现了一些不足之处：
幼儿在编织活动中不够细心、耐心，所以经常都有部分幼儿对所学的技能掌握的不是很好、一些家长在家里指导的不够多等。
我们将针对本班情况，在下学期继续开展编织活动，关注幼儿真正的需要和体验，让孩子在在编织活动中，感受活动给他们带来的乐趣，激发他们的创造力和想象力的发展。
XX年1月
篇五：
XX学年上学期编织兴趣组活动总结
XX学年上学期编织兴趣组活动总结这学期我们主要练习了基本的毛线针法，立体绣，十字绣。
在活动时，主要进行以下工作：
一、讲练结合。
本课程的开设可以说是培养学生良好意志品质和稳定性的最佳手段，是锻炼学生动手能力和合作精神和高雅的情趣与审美能力的关键环节。
为此，在教学方法上：
积极探索灵活性多样性，富有实效的操作方法，主要通过立体绣和十字绣来练习。
我们采用的教学方法主要有三种，一是体现教师的主导性，由教师向学生演示活动内容，利用讲授法、演示法、呈现法等。
如：
通过展示多种十字绣作品，欣赏十字绣作品，先从视觉上引起学生的兴趣；其次，放慢教师的操作过程，让学生看清操作过程。
二是师生互动，借助师生对话来共同思考、共同操作、共同解决。
针对个别动手能力低下的学生，采取手把手教的教学方法。
三是体现学生的自主性，主要采用分组合作法，在绣作品时，让学生运用自身原有的知识与能力，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。
在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。
二、正确评价。
在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全班学生欣赏，增强学生的成就感，通过展评交流，同学们都会深深的体会到：
做十字绣必须要有信心、耐心。
自从特长班开设以来，大多数学生克服了浮躁的情绪，做事更为细心周密了；
从学生的语言上就流露出了他们的成就感，学生对我说“在这之前，我从没拿过针，也不会用针，十字绣让我不但会拿针，用针，还能绣出一幅美丽的小作品”；“我们很喜欢绣十字绣，这比上课美。
”
三、活动的收获。
促进了学生的个性发展：
一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性，尤其是三年级的一部分同学，开始时，连针都不会拿，到最终能独立绣十字绣。
这就是一大进步。
同时，在活动时养成了学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。
这学期我们绣成十字绣六幅，鞋垫十三双，立体绣九件。
可谓成绩显著。
四、存在的不足与采取措施1、现在的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从来没有拿过针，动手能力稍微低一些，所以对这部分学生重点放在动手能力的培养上。
2、学生有时会出现忘带工具的现象，应该由班级统一购置活动的工具。
编织兴趣特长班的开设，不仅使学生获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了眼界，锻炼了动手操作、团结协作等能力，体验到了成功的喜悦，并且陶冶了学生的性情，修身养性。
广州市花都区花山镇思明小学
XX年1月
篇六：
《毛线编织》
篇七：
巧手总结
这学期，我们开展了手工制作兴趣小组活动，通过活动提高了学生的动手能力和审美，为了下学年能更好的开展兴趣小组，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一年来活动情况总结如下：
本学期兴趣活动主要是以三年级小学生这个阶段的学生的年龄特点及其兴趣爱好为出发点，根据三年级学生们动手能力的基础部分水平不平衡的现状，将兴趣小组培训的主题定为折纸艺术。
通过训练提高了学生在动手制作中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对手工制作学习的兴趣和积极性。
有些学生对制作没有基础，因此，学习的主要内容是辅导加强折纸的基础能力和作品创作，在本学期中进行折纸，收集，组合，连接，造型训练，结合各种有趣的材料，再利用一些辅助的材料，综合联想进行创造！
鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。
在手工教学中插入美术的元素，教学中注重对学生审美能力的培养。
在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我们的工作还存在不足，我期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中会更加努力，让学生得到全面的发展！
在这一学期中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。
七、八年级的学生理解能力、接受能力与编织相对差一些。
由于学习者均为女孩子，她们中只有个别人有一点儿不太完整的“棒针编织”的体验。
因此在《GBR》课程的内容安排上先学习“手工编织”然后学习“钩针编织”。
“手工编织”向“钩针编织”的过渡正好符合了“由浅入深，由易到难”的认知过程。
它从提高学生的学习兴趣入手，达到了培养学生的创新能力和动手能力的教学目的。
“手编”是一种简单、随意的编织方法，从来没有被人们所重视。
我在进行手工教学和钩针教学的过程中，因为经常出现缺乏由浅入深的学习台阶，使学生在学习中出现困难，如：
不能熟练使用针；手指僵硬不灵活等。
这就更加合我强烈地想把手编整理成课，让学生通过“手编”课的学习，来解决以上两个难题。
在手编过程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有双重作用，而且用自己的手感觉明显，运用灵活随意变化，编法多样，学生越编越有乐趣。
一学就会，一会儿就编成一个小辫。
然后，再教给学生们简单的缝法，缝成围巾等，学习成果显著，学生积极性高，重要的是学生在学习中，已不知不觉地掌握了一些编织的方法，提高了手的灵活程度。
同时为学习“钩针编织”打下了良好的基础。
一、走进丰富多彩的线世界
请做了调查的小组，选一位代表说说“毛线的种类和怎样挑选毛线”。
学生:
毛线的种类很多，有纯毛毛线、混纺毛线、腈纶毛线等，在挑选时各有不同的要求。
外观、手感、条形、色泽是挑选毛线所要考虑的四个方面。
挑选纯毛、混纺毛线时需要注意几点：
首先看，外观要圆润丰满、捻收纹路清晰、均匀、四股平伏。
其次捻，用手攥住毛线，松手后能很快恢复原样的证明毛线的弹性好。
最后，看毛线是否柔软，不能粗糙。
另外，我们还有一种烧的方法来鉴别毛线的含毛程度。
当燃烧物的颗粒越小含毛度越高，同时毛线在燃烧时还有一股臭味。
（学生现场演示鉴别方法）
挑选脂纶毛线时，要注意条干是否圆润，四股是否顺直无卷曲。
在手感上，要有弹性，用手揉搓线时没有丝鸣声，色彩鲜艳是腈纶线的一大优点，但要注意，光泽应自然不刺目。
接着，请同学们拿出自己喜欢的毛线，准备学习编织方法。
二、跟着老师来学习
讲授：
手编的编织分为三个阶段：
第一阶段为起针；第二阶段为编织；第三阶段为收针。
1、起针：
在毛线的开头系一个活结，套在拇指上。
线依次经过：
食指前中指后无名指前小指后。
然后，转回反方向再走一遍：
小指前无名指后中指前食指后。
小结：
到此我们的起针就完成了，是不是很简单呢？
下面，我们就一起进入编织阶段吧！
2、编织：
线过食指前面到小指，然后用线替换食指上原有的线环。
按同样的方法依次替换中指、无名指、小指，最后把线从后绕回到食指前。
小结：
重复做这两步，就会使手背上的编织物越来越长。
3、收针：
编至小指或中指位停止，线留20厘米把剩余部分剪掉。
然后，从靠近手指的线环依次穿过。
最后，返回从新的线环穿出。
4、拓展与延伸：
手编原来可以这样编
活动：
将同学们4个人分为一组。
其中，3个学生伸出自己的双手，形成一个圆圈，第4个学生按照手编的编织方法，把线合成多股，依次绕在另三个学生的手指上进行编织。
（三）大家一起来创作
通过以上的学习，我们已经掌握了手编的编织技术，但编出来的只是辫子条，它对于我们没有丝毫的作用。
现在，老师就教给同学们一种让这些辫子条生动起来的方法，这种方法叫做“手编的缝合方法”。
讲授：
手编的缝合方法有：
平缝、加针和减针。
1、平缝：
指把手编出的两个辫子条铺平，象穿鞋带一样从下至上“S”型穿入两个辫子条相邻的线环。
2、加针与减针：
加针与减针的方法相同。
如果说平缝是把辫子条中的线环一一对应着缝，那么加针和减针就是错开着缝。
这种错开可以是一对二，也可以是一对三的在两个辫子条间或一个辫子条上缝合。
教师拿出缝合好的作品实物：
小熊、小包、帽子、围巾等请学生指出哪些采用了平缝，哪些采用了加针或减针。
并请学生按照自己的理解和构思进行作品创作。
学生以小组为单位，把个人编好的辫子条集中到一起。
首先商确作品主题，然后按教授的内容自己选择缝合方法进行缝合。
在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力可以得到很好的锻炼。
学生随心所欲的创作作品，教师有针对性的进行技术指导。
总之，校本课程的开发虽然还处于起步阶段，教师、学生和家长对此还缺乏深刻的认识和思考，但它让师生都尝到了甜头，我们坚信有各级领导的指导和社会各界人士的支持，我校的教师对校本课程的认识水平在不断提高，学校开发校本课程的能力在不断加强，校本课程也应跟上时代步伐，不断地发展与更新。
活动总结
XX年上半年的活动已接近尾声，回头展望XX年上半学年，我社有好的一面也有坏的一面。
为了使我们在下半学年的发展中获得更大的成就，为了克服和改进以前活动中的缺点和不足，在此，我们对结艺社XX年上半学年的活动做一个全面的总结，回顾过去，举办了一下活动：
（1）XX—XX年度学期总结会；
（2）社团成员之间合作制作中国结；
（3）积极参与系部社团展活动；
（4）由社员个人教其中国结结法；
（5）通过上视频学习编织；
（6）期末社员进行自我总结，相互交流；
对以上活动的经验总结及教训：
a）一个人要想取得成功，首先要给自己合理定位，明确目标。
同样，一个社团也只有给自己定好位，确立好发展目标，才能取得长足的发展，使自身发展的越来越强大。
只有清楚本社团的性质，宗旨，工作原则，发展方向等，才能将社团的活动举办的更多、更大、更有特色、更有意义。
其次，我们社团应具有并始终保持谦虚谨慎的态度，每次活动举办之前要进行再三斟酌，仔细策划，注重
活动的每一个细节，活动过后，要对的活动及时进行认真总结，从活动中找出不足，吸取经验。
b）我社团要注重加强社团内部建设，增强社团的凝聚力。
本学期以来，我社社员出席活动人数减少。
因此，我社要不断加强内部建设，树立良好的社团形象，吸引和留住更多的学生在结艺社。
c）培养社团干部，加强干部之间及各部会员之间的交流。
干部对社团的发展可谓中流砥柱，至关重要。
因此，各干部要注重自身能力的培养，要放开思想，有责任心，对工作要有积极性，要放眼观全局。
各部要明确自己的职能，按时无误的做好自己的工作，注重工作效率。
各部之间要团结合作，齐心协力将结艺社发展的更好。
d）与外面合作时，要努力寻求彼此合作基础，寻求双赢的局面。
e）准备要充分，要有计划和目的。
从策划活动到活动结束的全部过程中，必须做好充分准备工作。
“计划赶不上变化”，我们要在有充分准备的情况下应对突如其来的变化，避免活动中出现的问题。
以上就是我们结艺社的活动总结
总结经验，发现问题，改进不足，使结艺社朝着一个更好的方向发展。
篇八：
《巧手学编织》毛线编织实施方案
《毛线编织》综合活动课程实施方案
课程名称：
《巧手学编织》课程类型：
选修设计教师：
适用年级：
3至5年级课时：
每周一节时间；一学期一、课程简介：
1.毛线编织不仅是中国而且也是世界盛行的手工艺品，深受广大人民群众的欢迎喜爱和重视。
毛线服装既具有美观、轻柔、保暖、耐穿、弹力强等优点，更是一种具有装饰美的衣着；毛线编织物柔软、光洁、润滑，既可以是装点家居美化生活的理想装饰，还可以是车上和人们随身携带的精美小饰品。
2.毛线编织是一门综合艺术。
它在增强学生的审美情趣的同时提高了学生的动手能力;丰富学生课余生活的同时陶冶了他们的情操；让他们心灵手巧的同时激发了他们的自信心和成就感。
学生平时难得有机会自己动手编织自己喜爱的东西，开设这一课程，通过一系列手工编织活动，培养他们的耐心、细心的学习品质，提高学生的观察力、创造力，从而使他们更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的未来。
二、课程目标：
1.通过丰富多采的毛线编织，使学生能初步分辨各种毛线、各种编针，学会和掌握手工编织的基本针法，会编织简单的饰品。
2.通过毛线编织，培养学生仔细观察的能力和动手操作的实践能力，从而提高学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质
3.通过毛线编织，使学生感受美，激发学生对美好生活的热爱。
4，培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神，让学生享受劳动的快乐感，同时家长需在物质上给予学生适当的帮助。
三、实施措施：
（1）、注重安全知识的教育
毛线编织需要用针，而毛衣针是一种尖锐的东西，容易刺伤别人，特别是眼睛。
而小学生初学编织，手法笨拙，容易无意伤害别人。
要教育孩子们小心用针，同时防范受到别人的伤害。
（2）、营造愉快学习的氛围
在少儿毛线编织教学中，我们一开始就要考虑到孩子们的年龄特点，理解孩子的思想，采用人性化的教学，努力创造宽松愉快的氛围，此时此刻，教师的一言一行、每一个表情、甚至每一个眼神，都会对孩子产生极其重要的影响。
此时，
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