完整版七年级上册语文总复习资料.docx
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七年级上册语文总复习资料第一单元一、知识结构第1课?
春?
〔一〕文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者（称谓），著名的散文有?
背影?
?
荷塘月色?
。
〔二〕文章主题：
作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，鼓励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、发奋向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
〔三〕结构：
1、盼春：
①段表达方式是抒情，表达作者急迫盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好似懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：
②段——⑦段②段春回大地、万物复苏（宏观勾勒,绘春的总轮廓。
）③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝3、⑧段赞春：
新〔新生〕、美〔美丽〕、力〔活力〕〔四〕多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面衬托〔人在草地上的活动〕春花图——颜色，味道，虚实〔虚：
联想到春华秋实〕、动静、上下春风图——触觉，味道，听觉〔从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
〕春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景衬托春雨之夜的静谧。
其中“静默〞：
运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面衬托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？
不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸有关“春〞的诗句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
第2课?
济南的冬天?
〔一〕文学常识
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
〔唐·贺知章?
咏柳?
〕等闲识得东风面，万紫千红总是春。
〔宋·朱熹?
春日?
〕留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
〔唐·杜甫?
江畔独步寻花?
〕廂还离阵遜鱷媯垲話仓跄態阑綢喽。
作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家〞荣誉称号。
代表作有长篇小说?
骆驼祥子?
?
四世同堂?
等，话剧?
龙须沟?
?
茶馆?
等。
〔二〕文章思想内容文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴〞的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。
〔三〕重点问题1、文章标题是“济南的冬天〞，文末一句是“这就是冬天的济南〞，为何“济南〞与“冬天〞位置互换？
答：
因为二者的侧重点不同：
标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者那么突出焘鐘餒農赌肿俦锗鳃蟯盐讖贤祸釤。
在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地〞相照应，又点了题。
抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
〔文末一句的作用〕2、修辞运用〔1〕“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒〞。
“睡着〞、“唤醒〞运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安闲〞的特点。
2〕“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
〞“卧〞字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
3〕“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
〞“不忍得〞将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿〞’“绿的精神〞之珍贵、可爱、美丽。
“况且’’一词不可去掉，“况且’’表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上〞的原因。
〔4〕“这一圈小山特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里......〞本体：
一圈小山〔小山围城的地理环境〕喻体：
小摇篮“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇。
〞本体：
顶雪的矮松喻体：
日本看护妇一、文学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，人民艺术家。
代表作?
骆驼祥子?
。
二、日积月累镶（xiānɡ）发髻〔jì〕安闲宽敞空灵济（jǐ）南水藻（zǎo）澄（chénɡ）清显露（lù）露（lòu）马脚响晴响亮三、文章思想内容本文抓住“温晴〞这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。
第1段：
济南的天气——温晴第2-4段：
济南的山：
鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳第5段：
济南的水：
城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6段：
总束全文，既点题，又深化题意。
四、重点问题“济南的冬天〞与“冬天的济南〞有什么不同？
“冬天的济南〞落在“济南〞这个地方，重在景象；“济南的冬天〞，落在“冬天〞这个时令，重在感觉〔精神〕。
文章取题为“济南的冬天〞，说明作者是从感觉〔精神〕的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。
五、有关“冬〞的诗句1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
唐··柳宗元?
江雪?
2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
〔唐·岑参?
白雪歌送武判官归京?
〕第3课?
雨的四季?
〔一〕文学常识本文刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王〞。
〔二〕文章思想内容作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
贖專诋蹰狭燾輪蘭钙测個優尝詬縷。
〔三〕重点内容春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗暴秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨〔雪〕——自然、平静、纯洁第4课?
古代诗歌四首?
?
观沧海?
文学常识这首诗是一首乐府诗。
作者曹操（155～220），字孟德，东汉沛国谯县人。
汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。
曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。
重点内容诗中对景物作总写的句子是：
水何澹澹，山岛竦峙。
详细写诗人见到的景象的句子是：
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
描写诗人想象中的景象的句子是：
日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。
本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：
东临碣石，以观沧海。
本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。
?
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?
文学常识肿婦痹蒔觅缘陸橫绢评猡两涤荦燙。
李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙〞之称，最伟大的浪漫主义诗人。
享年
61岁，
重点内容〔1〕表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2〕本诗表达悲凉气氛的句子：
杨花落尽子规啼3〕正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
〞.4〕第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
啼声悲哀。
?
“杨花〞飘飞给人以漂泊之感，“子规〞悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
5〕第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
6〕作者为什么要把“愁心〞寄与“明月〞?
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
7〕人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。
答：
诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。
?
次北固山下?
文学常识选自?
全唐诗?
。
王湾，洛阳〔现在河南洛阳〕人。
唐代诗人。
体裁：
五律诗，写景抒情诗。
重点内容〔1〕重点句子赏析首联：
①客路青山外，行舟绿水前。
②赏析：
写行途所见之美。
“客路〞“行舟〞表达人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。
③首联写出了诗人怎样的思想感情？
〔先写“客路〞,后写“行舟〞,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
〕颔联：
潮平两岸阔，风正一帆悬。
锸斃蕲諂砻较冈條钉矚张潔嘯癇祷。
画面描述：
涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。
晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺风飘荡。
赏析①“阔〞“正〞“悬〞四字炼得好：
“潮平〞，两岸才显得宽阔；“风正〞，帆才有悬空的态势。
“潮平〞一语，又是为颈联中“江春〞一语作铺垫。
“阔〞写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
“悬〞反映了一帆风顺，行船平稳。
②“平〞“阔〞写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
“悬〞反映了一帆风顺，行船平稳。
采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。
表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
颔联：
“潮平两岸阔〞有的版本作“潮平两岸失〞,你觉得“阔〞与“失〞哪个更好？
“风正一帆悬〞能否改为“风正数帆悬〞?
为什么？
〔a、“阔〞字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬〞字对应，声调也更响亮。
*或“失〞更好。
它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。
b、不能改，诗人意在以“一帆悬〞之小景衬“两岸阔〞之大景，改了就没有这种效果了〕颈联：
海日生残夜，江春入旧年。
画面描述：
夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。
赏析：
①日生残夜〞“春入旧年〞都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路〞的诗人顿生思乡之情。
把“日〞和“春〞作为新生的美好事物的象征，并用“生〞和“入〞字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、向上的力量。
此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〞有异曲同工之妙。
②两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征，用“生〞“入〞把大自然拟人化，显得生动有趣。
把“日〞和“春〞作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。
同时蕴含哲理：
新事物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。
颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。
答：
A“生〞“入〞用拟人的手法，生动形象，富有生机。
“残〞“旧〞反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。
“日〞“春〞作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。
尾联：
乡书何处达？
归雁洛阳边。
赏析：
运用了设问的修辞手法，抒写了作者客游他乡的羁旅之思。
2〕典故哲理“海日生残夜，江春入旧年〞在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣的诗句。
〔3〕诗中情感诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故土，思念亲人的思想感情。
这是一首羁旅行役诗〔类型〕4〕写作手法：
写景抒情。
?
天净沙秋思?
文学常识这是一首小令，作者马致远，号东篱，大都人。
元代著名戏曲作家、散曲家。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家〞。
重点内容诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：
夕阳西下，断肠人在天涯。
描写景物的气氛是萧条、冷落、凄凉的句子是：
枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。
点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：
夕阳西下，断肠人在天涯。
【知识结构】囪嫱丝瘾鸠鴝泻黄卧紿蒞箨铆鸣岚。
第5?
秋天的念?
一、文学常?
秋天的念?
作者是当代作家史生，是一篇叙事散文〔体裁〕。
二、文章主旨本文述了重病身，仍体入微的照的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在前在挂念儿女的母的故事。
歌了大而无私的母，表达了作者母深深的念。
三、内容理解1、文章反复写“看花〞的原因有哪些？
1〕“看花〞是本文的中心事件，也是本文的索。
〔母央我看花—我答看花—母去世不能陪我看花—我和妹妹看花〕2〕“看花〞是母的集中体。
3〕“看花〞是“我〞新生活的象征，是母愿望的达成。
4〕母生前花，反复写看花表达母的念。
2、表达方式：
插叙例句：
母喜花，可自从我的腿后，她侍弄的那些花都死了。
1〕内容：
充交代母花，生活，了儿子放弃自己的趣、放弃生活的享受，表出母的无私。
奁屦劲躦攛蠐聪鎣嗶廈骞谚顳爛鈦。
2〕构：
下文母央我看花及我用看花的方式母做。
例句：
后来妹妹告我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了。
1〕内容：
充交代母病情的重。
在重病的情况下，她仍无微不至、不其的关心我，开我，更表出母的和忍。
〔2〕构：
下文母离世做。
例句：
人告我，她昏迷前的最后一句是：
“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿⋯⋯〞1〕内容：
充交代无前仍挂自己的儿女，儿女操，表母的无私大。
2〕构：
下文我懂得母没完的做。
插叙的作用：
内容：
充交代，使内容更内容充丰富、中心明。
使文章波起伏。
塑造人物形象构：
与上文⋯⋯照；下文⋯⋯。
例句析：
“每当，母就悄悄地出去，在我看不的地方地听着我的静。
当一切恢复寂静，她又悄悄地来，眼的，看着我。
〞〔1〕“悄悄〞，"〞，“眼的〞等表了母怎的情感？
母“悄悄地出去〞，是因母充分体“我〞痛苦心情，所以在“我〞脾气，悄悄地出去，“我〞空，我尽情泄心中的痛苦。
“悄悄地来〞是因母仍不放心“我〞，看到“我〞恢复寂静后，了尽可能不惊“我〞，又悄悄地回来了。
殡豎镰鸡殼貶藺鹼哓医锛窃舊腳軒。
两个“悄悄〞突出母的心体、善解人意。
“的〞表了母不放心“我〞，关注着“我〞，表出母的慈和心。
“眼〞的表了母了不孩子担忧，再徒增感，忍着内心的悲，表出母的、无私与大。
体了母全心全意“我〞着想，悉心呵“我〞。
例句析：
母扑来抓住我的手，忍住哭声：
“咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯〞句中“扑〞一字用得好，你的理解。
答：
“扑〞字写出作速度快、幅度的大的特点，想象地表母不一切，竭力制止儿子的自虐行，不忍心孩子再受害，表出母的慈。
对擠绑軌訶辆呂棂储掳韓喽桡觅櫨。
（2〕当“我〞喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声〞说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声〞呢？
答：
母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了抚慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，表达了伟大的母爱和坚忍的个性。
“母亲进来了，挡在窗前〞句中“挡〞写有意的动作还是无意的行为？
答：
母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。
为什么母亲对于“跑〞、“踩〞之类的词语比“我〞还敏感？
答：
因为母亲不想让双腿瘫痪的“我〞听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。
母亲的敏感足以表达她对“我〞细致入微的关爱。
四、景物描写解析文中两处景物描写的作用。
1、窗外的树叶“唰唰啦啦〞地飘落。
1〕点明季节秋天。
2〕落叶渲染出秋天萧瑟的气氛3〕衬托我孤独、痛苦、绝望的心境。
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。
1〕写出菊花蓬勃的生命力。
2〕秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。
3、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
〞这段描写是否多余？
请谈谈你的看法。
答：
不多余。
作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活〞的嘱托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者对母亲的深深思念，带着感谢与自责。
第6课?
散步?
一、文学常识?
散步?
作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文〔体裁〕。
二、文章主旨?
散步?
通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、内容理解1.课文写了那几个人物？
主人公是谁？
文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我〞为纽带组建起来的。
2.理清故事情节。
1〕散步的时间：
初春2〕散步的地点：
田野3〕散步的人物：
我、母亲、妻子、儿子3〕散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
4〕谁来解决分歧：
我5〕为什么我来解决：
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
〔6〕我要如何解决：
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说：
“走大路。
〞7〕最后是如何选择的：
最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
宝备軫铗鋯棗弑净髖兒驭膽诅訓鯫。
〔8〕为什么选择了小路：
母亲改变了主意。
“我的母亲又熬过了一个严冬〞，这一句中的“熬〞字能否删去？
为什么？
不能删去。
因为母亲的现状是“老了〞“身体不好〞，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。
“熬〞字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我〞为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
4.文章第六段的“分歧〞有什么作用？
“分歧〞在这里是大词小勇，大有深意，为下文表达一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。
5.如何理解“好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界〞一句的含义及作用？
“我〞和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：
对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。
形象地说明了“我〞对生活的使命感。
6.文中的“我〞为什么感到责任的重大？
人到中年的“我〞是家庭的主干，母亲听“我〞的，儿子听“我〞的，妻子听“我〞的，现在祖孙发生分歧，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
第7课?
散文诗二首?
?
金色花?
一、文学常识?
金色花?
作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。
代表作?
飞鸟集?
、?
吉檀迦利?
。
二、文体知识散文诗：
是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
三、诗歌主旨?
金色花?
以“假设我变成了一朵金色花〞生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
四、理解诗歌内容“我对母亲的爱〞是怎么表达出来的呢？
为什么选“金色花〞而不是别的意向呢？
借助“金色花〞这个意象来表达的。
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。
“金色花〞是怎样爱母亲的呢？
〔简要概括几个生活场景〕悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上，突然变成孩子缠着妈妈讲故事。
3．诗歌中的孩子是一个怎样的孩子？
天真、快乐、幸福、可爱但也淘气的孩子。
“我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响〞表现了孩子的什么特点？
写出了孩子淘气、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。
诗歌第八段表现了母亲怎样的心情？
如何理解“坏孩子〞的含义？
表达了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。
“坏孩子〞是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪〞的嗔怪。
?
荷叶母亲?
一、文学常识?
荷叶母亲?
作者是现代诗人冰心，原名谢婉莹。
代表作?
繁星?
、?
春水?
。
二、诗歌主旨这首诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。
三、理解诗歌内容圣协谵肤晋锸闹侩閼鎢儷鍋猙侪枣。
6.为何将“荷叶〞和“母亲〞并列作为文章的标题？
因为荷叶像母亲，借“荷叶〞这个意象表达母爱。
“心中的雨点〞指什么？
如何理解结尾一段话的内涵？
“心中的雨点〞暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
这段话将母亲比作荷叶，将自己比作荷叶，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。
“除了你〞强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
?
荷叶母亲?
写了风雨中几次看红莲？
写出每一次的环境情况、红莲表现和作者心境变化的词语。
答：
四次写看红莲。
一写看红莲：
环境：
繁杂的雨声，浓阴的天。
红莲：
开满、亭亭。
心情：
烦闷。
二写看红莲：
环境：
雷声作了，雨越下越大。
红莲：
左右欹斜，无依无靠。
心情：
不适意三写看红莲：
环境：
雨肆意的下着。
红莲：
在大荷叶的覆盖下不动摇。
心情：
不宁的心绪散尽，感动。
四写看红莲：
环境：
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠。
红莲：
不动摇。
心情：
深深受了感动。
第8课?
世说新语?
二那么一、文学常识?
咏雪?
、?
陈太丘与友期行?
选自?
世说新语?
。
?
世说新语?
是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。
二、文章主旨?
咏雪?
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的传承。
?
陈太丘与友期行?
讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现了小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
三、理解文章内容“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑乐〞等词有什么作用？
“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑乐〞营造了一中温馨、融洽、欢快、、热闹的家庭气氛，同时交代了咏雪的背景。
“公大笑乐〞该如何理解？
你认为他大笑的内涵有哪些？
谢太傅到底认为谁答复的更好？
既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者清楚是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，耐人寻味。
如何理解作者在文章结尾交代谢道韫身份这种写法？
这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。
这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，说明作者非常赞赏她的才气。
把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？
①“撒盐空中〞一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底。
②“柳絮因风起〞一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐〞一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮〞一喻就好在有意象。
“友人便怒曰：
‘非人哉！
与人期行，相委而去。
’〞从神态、语言描写品析这句话。
一个“怒〞字，使“友人〞不守信用而且无理的神态毕现。
“非人哉〞更表现了“友人〞的粗野、毫无羞耻之心的特点。
这也为陈元方的反驳之语提供了依据。
“君〞“尊君〞“家君〞的称谓有什么不同？
“君〞是有礼貌地称呼对方，犹今之“您〞。
窭秽那么們輕紜骓摅酽驴钾堕轍绵權。
（5）“尊君〞是对别人父亲的一种尊称。
“家君〞是对人称自己的父亲。
元方指出了父亲友人的哪两个错误？
“日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼〞“友人惭，下车引之〞表现了什么？
“惭〞字写出了“友人〞已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到懊悔，尽显人物羞愧的神情。
“引〞字那么说明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。
陈元方是一个怎样的人？
从元方对友人的批评话语中，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾〞流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他正直不阿的性格特征。
在友人“惭〞“下车引之〞时，元方却“入门不顾〞是否失礼？
①元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。
②人非圣贤，孰能无过？
知错能改仍不失为有识之人。
怎么能因他人的一时之错便彻底否认这个人呢？
原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有修养吗？
所以我觉得元方最后的举动略显失礼。
四、文言知识通假字：
尊君在不？
“不〞通“否〞，放在句末表疑问，相当于“吗〞。
古今异义：
〔1〕儿女：
古：
子侄辈今：
子女〔2〕去古：
离开今：
到什么地方去〔3〕文义古：
诗文今：
文章意思一词多义1、顾：
元方入门不顾：
回头看〔相顾一笑瞻前顾后〕相顾惊疑〔顾野有麦场〕：
看2、信那么是无信信：
讲信用与朋友交而不信乎：
真诚、老实敬辞与谦辞尊君：
对别人父亲的尊称家君：
对自己父亲的谦称其它关键词
（1）寒雪日内集集：
聚会
（2）白雪纷纷何所似似：
像俄而雪骤俄而：
不久，一会儿。
骤：
急速〔暴风骤雨〕陈太丘与友期行期：
约定摶舊贊缏霽颔湊龈癲馴嬋預銫叢磧。
未假设柳絮因起因：
趁着、随着未假设：
比不上。
相委而去〔太丘舍去〕舍、委：
下、舍弃。
去：
离开（7）下引之引：
拉8〕乃至：
〔友人〕才到。
乃：
才。
9〕公欣然曰欣然：
高的子10〕差可差：
差不多：
相比重点句子
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