部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx

上传人:b****8 文档编号:10481212 上传时间:2023-02-13 格式:DOCX 页数:6 大小:19KB
下载 相关 举报
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx_第1页
第1页 / 共6页
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx_第2页
第2页 / 共6页
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx_第3页
第3页 / 共6页
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx_第4页
第4页 / 共6页
部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx

《部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx

部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

  《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话,通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。

全文配以3幅连环画,旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程,产生对自然科学的探究兴趣。

  识写生字。

  课文有14个生字要求会认读,一个多音字“教”要读准,10个生字要求会书写。

其中,“宽、顶”既要求认读,也要求写。

  归类识记用于指称具体事物的生字。

如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、肚皮”7个字词,宜借助课文插图,读一读生字,认一认事物,将识字与认识事物联系起来。

可拓展归类识记“月”字旁的字,如:

“肚、腿”等。

  借助动作演示,识记动词。

如认读“捕、迎、披、跳”4个生字,借助拼音认读后,通过演一演的方式,强化识记效果。

教学“顶、鼓”2个名词活用作动词的生字,除演一演之外,宜通过组词“头顶”“大鼓”等,与事物关联,加强识记。

之后读读课文,找找其他动词,进行动词归类识记,扩大识字量,如“甩、游、蹲”等。

字不离词,动词学习还应放在具体的词或短语中认读,如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。

教学时,宜重识记,短语结构等语文知识可不讲。

  创设生活语境,识记语气词。

如认读“哇”字,宜借助具体的句子“小蝌蚪游哇游……”认读,之后在生活语境中运用识记:

“哇,这条鱼真大!

”等。

学习“哇”字后,可同时识记常用的语气词,如“吗、呢、吧、呀”等。

  通过熟词辨析,识记多音字。

“教”是个多音字,通过组词“教师”和“教书”等,借助熟词辧析,区分两个读音。

教学时,能正确组词即可,多音规律可不讲。

  通过比较,认读“哪”字。

借助拼音认读,在“口+那”熟字加一加方式识记的基础上,通过比较“哪里”和“那里”、“哪个”和“那个”等,把握字形、字义间的关联:

“哪”表示疑问,“那”表示回答、肯定。

  量词关联,认读“两”字。

先借助拼音认读,然后在短语“两只大眼睛”“一对大眼睛”中,把握“两”和“对”的关系,再用“两”字说说身边事物,强化识记效果,如“两只耳环”,可以说成“一对耳环”等。

教学时,不区分“两”和“对”,能将两者对应即可。

  “顶、跳、孩”等10个生字要求会书写。

在掌握基本笔画写法的基础上,重点学习左右结构的生字。

教师需要边范写边提示书写要领;把握这些字的共同特点,即左窄右宽。

其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”做偏旁时,笔画出现变形,教学时宜进行熟字比较。

  “两、皮”2字是独体字,宜让学生整体把握字的结构类型:

“两”属于方正结构,要注意形态的方正,“边竖内收对称美,两人摆放空间匀”;“皮”属于三角形结构。

要注意上尖下平,撇捺舒展,交对中线。

  角色朗读。

  这篇课文出现了大段的角色对话。

朗读时,要读出叙述语言和角色语言的不同。

  叙述语言的朗读,重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。

如“游哇游”这一短语,前两字声音宜延长,最后一字宜急收。

教学时,可先通过教师示范朗读,在比较中体会其效果,如将三字都读短、都读长和恰当延长的情况作比较等。

再扩展“想啊想”“跑啊跑”等,在具体语境中练习,丰厚学生的朗读经验。

  角色语言的朗读,重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。

教学时,宜在定位角色的基础上,采用师生分角色朗读,教师演小蝌蚪,通过试错朗读,让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调:

次是疑问,第二次是急切,第三次是惊喜。

再设置情境表演,将文中的动作词表演出来。

  复述。

  本文的复述应把握事物的整体特征,借助句式呈现小蝌蚪的生长过程,从而全面认识青蛙。

  聚散为整,认识青蛙。

故事通过鲤鱼、乌龟等对青蛙的部分描述,总体勾勒出青蛙的特征。

教学时,宜围绕“青蛙是什么样的”,先发现青蛙的局部特征,再连起来说整体描述。

  借助句式和插图,复述生长过程。

课文中用“小蝌蚪游哇游,过了几天,。

”的句式呈现了小蝌蚪变为青蛙的变化过程。

在复述变化过程时,教师可先利用图片质疑,引导学生找出关键信息,分句说出小蝌蚪的变化;再借助图片排列的方法,厘清小蝌蚪的变化顺序;最后图文结合,完整复述青蛙的生长过程。

  练习说话。

  课文以动宾结构的短语描述事物特点,迁移时可创设情境图,让学生用此结构说话。

如呈现一幅人物照,让学生说说他的穿着打扮。

从简单的“戴着帽子”到“戴着怎样的帽子”;从单句到鼓励学生连着说,“戴着什么,穿着什么,拿着什么”。

  教学活动设计

  教学目标:

  正确认读14个生字,读准多音字“教”。

  学写“两、哪、孩”等10个汉字。

  分角色朗读课文时,能把握角色说话的语气、语调和语态。

  整体认识青蛙,并能借助图片复述课文。

  学习用动宾短语和相关句式说话。

  教学时间:

2课时

  教学过程:

  板块一归类认读,认识事物

  认识“蝌蚪”。

  借助拼音,读准词语:

这个词,谁会读?

  比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”:

加了“小”字读起来有什么不同?

要点:

称呼前面加个“小”字,使事物显得更可爱。

  游戏:

老师来说事物,你们换个说法,让事物更可爱。

例如:

猴子一小猴子:

狐狸—小狐狸等。

  归类识记“月字旁”的字。

  观察课文插图:

小蝌蚪长什么样子?

  提示:

大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴,指导学生朗读短语。

  “脑”是本课生字,是“月字旁”,你还知道哪些字里也带有“月字旁”?

  提示:

可以从课文中去寻找。

比如“肚、腿”也可以交流生活中发现的字,比如“腰、脖、胳膊”等;让学生发现其中的规律,即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。

  本课的生字还有:

塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶。

谁敢来挑战?

  提示:

带拼音读词语、去拼音读词语、开火车读生字。

识记多音字“教”。

  认识“青蛙”。

  小蝌蚪长大了叫什么?

它长得还和小蝌蚪一样吗?

  要点:

找出青蛙外形的短语或句子:

四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。

  出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着对大眼睛”。

谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢?

  提示:

仿照小蝌蚪的样子,从头到脚有序介绍。

  小结:

青蛙真有趣,小时候叫小蝌蚪,长大了就叫青蛙。

  识记“披、露、鼓”。

  出示“有着碧绿的衣裳,有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮”。

谁来读?

这样一变,你还认得出青蛙的样子吗?

  要点:

“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。

  谁来演一演这几个动作。

  这些表示动作的词,叫动词,课文中还有很多动词,比一比,看看哪个小朋友找得多、找得准。

  板块二分角色朗读

  朗读叙述语,声音适时延长。

  小蝌蚪为了找妈妈,游了很远很远的路。

出示三句话:

“小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。

”“小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿,”“小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。

  听老师这样读,你觉得哪一种不仅好听还能感觉到它们游的路远?

  提示:

教师进行三种不同的朗读。

学生比较,选择。

  跟着老师读一读。

教师示范正确的朗读,学生跟读,再自由练读。

  朗读角色语言,读准语气、语调。

  小蝌蚪游了很远的路,它遇到了哪些人呢?

说了些什么话呢?

  提示:

定位角色,小蝌蚪是孩子,其余是大人。

  师生角色对话,教师当小蝌蚪。

  提示:

教师用不同的语气读三组对话:

组对话,教师朗读的语调下沉;第二组,语速较缓;第三组,语气平和。

  老师这样读好不好听?

应该怎么读呢?

看看提示语,会不会有什么发现呢?

  提示:

迎上去问,语调上扬,读出疑问的语气;追上去叫,读出急切的语气,语速较快;看见妈妈叫,读出惊喜,语调上扬。

  教师示范读,学生跟读后,小组分角色练读。

  情境表演读,把握语态。

  哪组小朋友愿意来读一读?

  点评要点:

角色语言的语气、语调是否恰当。

  小蝌蚪跟人说话时,难道是动不动的吗?

看看课文,他会有哪些动作?

这些动作什么时候做呢?

  提示:

区分“迎”和“追”,动作要准确:

边比画动作边说。

  加上动作,读起来就更有趣了。

请你再练一练把动作也加上。

学生练读,再指名读。

  点评要点:

动作是否准确;动作和话语搭配是否合乎情境。

  板块三复述小蝌蚪的成长过程

  小蝌蚪是怎样慢慢长大,最后变成青蛙的呢?

请你自己读读课文,把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

  提示:

引导学生画完整的句子;变化的过程:

长出两条后腿,长出了两条前腿,尾巴变短了,尾巴不见了。

  出示课后练习第二题图片:

仔细看图,每幅图中的小蝌蚪有了什么变化?

  打乱出示课后练习第二题图片:

这些图片被弄乱了,你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗?

  谁能对照这些图,说一说小蝌蚪变成青蛙的过程?

  提示:

引导学生借用句式来说话:

“小蝌蚪游哇游,过了几天,……

  板块四迁移说话

  运用动宾结构短语,说样子。

  青蛙的样子真有趣,谁还记得它长什么样子?

  提示,用上“披着什么,露着什么、鼓着什么”,青蛙的样子就能说清楚。

  出示图片,一个人的照片。

你能照着上面的样子,说说这个人的打扮吗?

  提示:

戴着帽子、穿着大衣等;能说短句即可。

  教师追问,把句子说具体。

  提示:

戴着什么样的帽子,穿着什么颜色的大衣等;引问指向不同的描述角度。

  鼓励学生连着说两三句话。

  板块五观察字形,写好汉字

  指导书写左右结构的字。

  出示:

顶、跳、就、肚、孩、睛;仔细观察,这几个字分别是什么结构?

书写时有什么共同点?

要点:

书写时注意左窄右宽。

  指导书写“跳、就、孩”。

  提示:

教师示范并提示书写要领:

注意避让右边部分,使右边的撇能穿插到左边,使整个字的结构更紧凑。

如“跳、孩”2字,“足”的捺“子”的“横”变成“提”,“就”字的“京”的右点写小一点、稍上一点。

教学时,教师可出示儿歌“主动避让有礼貌,巧妙穿插很友好。

”帮助学生识记书写要点。

  指导书写“肚”。

  提示:

“肚”字教学中,先借助形状块直观展示左窄右宽,再边讲边演示“错位”:

左右两边差不多长时,左边的略下移,右边的略上挪,字更和谐,匀称:

可出示儿歌“左右等长要错位,左高右低好可爱”帮助学生识记书写要点。

  指导书写“顶”。

  提示:

教师示范并提示书写要领。

“顶”的右边首横宜短,保持“页”部瘦长,在短横中间出短撇,下部写“贝”时两竖左右对称,在字中心点处起笔顺势作点,与撇收笔处对称。

  指导书写左中右结构字:

“哪”。

  提示:

教师示范并提示书写要领。

“哪”为左中右结构,三部分高低错落有致,结构紧凑。

  指导书写“两、皮、宽”。

  出示生字,教师引导学生发现字形结构。

  教师示范并提示书写要领。

  

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 解决方案 > 解决方案

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1