部编小学三年级上册《赠刘景文》王晓坤PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《赠刘景文》王晓坤PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
赠刘景文
【教学目标】
1.会认“犹、残、君、橙、橘、刘”6个生字,会写“菊、刘、赠、残”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
结合注释说说诗句的意思。
3.感受诗人对秋天的赞美之情。
【教学重点】
目标1和2。
【教学过程】
一、情趣引入,解题意
师:
我们班姓“刘”的同学有三位。
生举手。
在黑板上写“刘”。
学生书空。
(出示“刘”liú)古代有一个姓刘的人。
名字叫(出示“刘景文”)58岁了,再来认识一位了不起在杭州当大官的诗人(苏轼(课件)推荐他做一个小官。
苏轼敬佩刘景文的品德,称他为“君子”(课件
君),常常和他一起喝酒写诗。
有一年深秋,快到冬天的时候,还写过一首诗送(课件
赠)给刘景文。
一起读课题。
生:
赠刘景文。
师:
再读一遍。
生:
赠刘景文。
师:
诗里面写什么呢?
二、
读通诗句
识记字
出示全诗和课文后的生字(详见课件)
1.出声朗读,遇到不认识的字让读音帮助你。
学生朗读,老师巡视。
师:
请一位小朋友读一读。
学生读得不流畅。
2.小老师教大家认读。
最难读的诗句多读几遍。
师:
是很难读,谁来当小老师呢?
一人教,其他跟读。
师:
我听出来了,有几个字词难读。
跟着老师朗读。
“擎雨盖、傲霜枝、君须记、正是”、橙黄橘绿。
学生跟读。
“霜”读到位,“君须记”读清楚。
学生开火车朗读。
3.自主记忆生字
师:
诗中的生字不少。
你们自己想办法记忆。
学生自主记忆。
4.检查生字
师:
是不是认识这些生字呢?
游戏:
生字跳出诗句,带上拼音,再回到诗句。
如果不会的话同时记忆这些生字。
师:
这个字念什么?
生:
君。
师:
(出示汉字演变)就是用嘴巴命令大家做事。
读。
生:
君。
师:
看,哪一个是橙,哪一个是桔
(随机用图画区分
橘
和
橙)那个是橘,哪个是橙呢?
游戏二:
点击橙子,出示生字的词语
师:
再读几个词语。
姓刘
菊花
菊黄色
残菊
橘子
橙色
橘黄
荷花
荷叶
君子
开一列火车朗读和全班朗读。
5.读熟,我把生字送回诗句,你们读一读。
6
读出节奏
出示:
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
正是橙黄橘绿时。
全班一起朗读。
三、
质疑问难悟诗情
(一)学生质疑
师:
读了这么多遍了,哪儿是读不懂?
生:
我不懂“荷尽”是什么意思?
生:
我不懂“菊残犹有傲霜枝”?
生:
为什么说一年好景君须记?
……
师:
把学生的问题提示在黑板上。
有的词语可以结合注释理解。
学生看注释。
(二)解难悟诗情
1.诗句“荷尽已无擎雨盖”学习
(师出示图画)看着图画,你知道了哪个词语的意思?
生:
我知道了“荷尽”就是荷花荷叶都枯萎了。
师:
夏天生机勃勃,到了秋天都枯萎了。
(对照图画出示,夏天的图画还有动态的蜻蜓,蝴蝶飞来飞去,鱼儿畅游)还知道了什么意思?
生:
我还知道了“擎雨盖”。
荷叶好像是一把雨伞一样。
师:
(在荷叶相关的位置上表明
“擎”和“雨盖”)做一个动作“擎”
学生动作。
师:
用手举起来。
在这里,举起了什么?
生:
荷叶。
师:
那是夏天生机勃勃的景象,到了深秋季节——
生:
荷尽已无擎雨盖(图与文)
师:
明白什么意思?
生:
荷花已经没有了,也没有荷叶举起来了。
师:
对,就这样,提出问题解答问题,是很好的学习方法,以后会经常用到。
2.学懂第二行诗:
菊残犹有傲霜枝
师:
(出示两幅菊花图对比)哪一幅画是“菊残犹有傲霜枝”?
生:
这一幅,上来指。
师:
为什么这一幅呢?
生:
因为菊花也没有了,枯萎了。
生:
因为还有霜,白白的。
生:
因为这些就是菊花的枝。
生:
我觉得是第二幅图,因为第二幅图画菊花虽然枯萎了,但是菊花还在抬头挺胸的。
师:
虽然天已经凉了,渐渐的越来越冷,大地、树上都结了一层层的霜,但是菊花依然在傲霜斗雪。
我们一起读。
学生朗读“菊残犹有傲霜枝。
”
指名读,师生评价。
师:
你读出了菊花的坚强。
我们连起来读。
出示前两句诗:
荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。
读好诗句的节奏的情感。
师:
遇到学习疑惑的时候,我们可以联系生活的画面
这样难题就解答了。
(贴板书:
联系生活画面)
3.
学习第三、四行诗:
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
学生朗读诗句。
师:
你觉得一年中最好的景色在哪个季节呢?
生:
我觉得春天最美,百花怒放。
生:
我觉得夏天最美,因为有荷花很美丽。
生:
我喜欢冬天,因为可以打雪仗。
师:
诗人怎么告诉好朋友刘景文的呢?
这个“君”就是“你”的意思。
(结合板书:
橙黄
橘绿。
课件播放秋天果实累累的画面。
生:
诗人跟好朋友说秋天的景象最好。
生:
因为秋天是一个丰收的季节。
生:
秋天各种水果都熟了。
师:
我们来说一说这一句诗的意思。
生:
不要
以为一年的好景就是春天,你要记住,最美的还是是在初冬橙黄桔绿的时节啊!
生:
一年四季景色都很好,秋天更好更好的,五谷丰登,水果都成熟了。
是一个收获的季节。
……
师:
你跟诗人一样热爱着秋天,把诗人对秋天的喜欢送到我们的朗读中去。
学生读出喜欢秋天的美景的情感。
(配乐朗读
。
)
四、
感情朗读和背诵。
(配乐朗读)我们读出了对秋天的喜爱和赞叹。
为什么这首诗能流传将近一千年呢?
跟诗中藏着一个秘密有关。
在苏轼的心目中,刘景文有着荷花和菊花一样的品格,虽然不年轻了,但是很成熟了。
成熟的“橙”和“橘”更加美丽。
诗人充满喜悦地告诉友人:
你要记住呀,一年中最好的风光景色还是果实累累的深秋季节啊!
(全诗用画轴打开)
刘景文受到了苏轼的鼓励,终于崭露头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有了施展才华的舞台。
“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句,你们能把这首诗背下来吗?
师:
我们课前提了这么多不理解的词语,可以通过注释,可以通过“联系生活画面”来解决的。
以后我们就可以用这个方法自己学习古诗了。
现在我们练习读好这首诗。
自由读。
师:
请几位读一读。
一生读。
师:
你就是我们班的小诗人。
再一生读。
师:
你读得就像是你自己写的一样。
我们起立一起朗读。
学生朗读后一起背诵。
五、一手好字展风采
1.
出示:
菊残
君
赠
盖等字(田字格)
师:
会读诗,会解诗,会背诵诗,再加上一手好字配诗就是最美的风景了。
我们要写四个字。
你们先仔细观察,怎么样把这几个字写好看。
先动笔书写。
2.学生观察后交流怎样书写。
学生书写后。
师:
你们刚才写过了。
你们觉得哪一个字你有办法把他写好看,可以介绍给大家方法。
生:
我告诉大家“记”的竖弯钩在竖中线上起笔。
生:
我告诉大家这个“枝”捺笔写得平又长。
师:
有没有需要老师指导的。
3.
重点指导写学生认为难的字
师:
你们觉得需要老师帮助哪几个字呢?
生:
殘字不好写。
生:
我写不好“橙”。
生:
我写不好“赠”
师:
“残”字要写好右边笔画不写错,两横加一撇,一点不遗漏。
(橙字的右上部笔画不写错,学生书空)
师:
你们开始书写。
4.学生练习。