1516学年上学期高一第三次考试语文试题附解析.docx
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1516学年上学期高一第三次考试语文试题附解析
江西省南昌市第二中学2015-2016学年高一上学期第三次考试
语文试题
一、阅读下面文章，完成小题。
（9分）
汉字究竟起源于何时呢？
我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指标。
半坡遗址的年代，距今有6000年左右。
我认为，这也就是汉字发展的历史。
半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。
其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。
值得注意的是：
半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻划，和器物上的花纹判然不同。
黑陶上也有这种刻划，但为数不多。
刻划的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。
我国后来的器物上，无论是陶器或者其他成品，有“物勒工名”的传统。
特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻划文字，和这些符号极相类似，由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，或者中国原始文字的孑遗。
同样值得注意的，是彩陶上的花纹。
结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。
其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、兽形、鸟形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔软性的笔了。
有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说不可靠，当时是应该有象形文字的，但这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。
在陶器上既有类似文字的刻划，又有使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字。
只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。
如果在某种情况下，幸运还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发展和幸运的发现了。
总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻划符号应该就是汉字的原始阶段。
创造它们的是劳动人民，形式是草率急就的。
1．文中说半坡彩陶上的刻划“是具有文字性质的符号”，下面可以作为理由的一项是：
A．我国古代的器物上有“物勒工名”的传统。
B．半坡彩陶上的刻划比较简单，因而意义至今尚未阐明。
C．半坡彩陶上的刻划常见，而黑陶上的刻划为数不多。
D．半坡彩陶上的刻划虽没有意义，但和器物上的花纹明显不同。
2．文中“当时是应该有象形文字的”，可作为推断根据的一组是：
（1）彩陶上的花纹虽然简单，而笔触颇为精巧。
（2）彩陶上所刻划的人和物的形状，已具有象形文字的特点。
（3）彩陶上有类似文字的刻划。
（4）彩陶上的花纹表明当时已使用颜料和柔软性的笔。
（5）古人写在竹木上的文字容易毁灭，难以保留至今。
A．
（1）（3） B．
（2）（3） C．（3）（4） D．（4）（5）
3．下列说法，符合文意的一项是：
A．汉字的历史距今已有六千年。
B．仰韶文化的彩陶上的刻划符号和龙山文化的黑陶上的刻划符号都是原始文字。
C．半坡彩陶上的刻划的意义已能解释，而龙山黑陶上的刻划的意义尚未阐明。
D．半坡彩陶上的刻划是最早的象形文字。
【答案】
1．A
2．C
3．B
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题就是对文章三、四段内容理解概括的基础上命制的选项。
3．【试题分析】本题考查学生理解作者观点的能力。
A项，“汉字的历史距今已有六千年”范围有误，原文在文章第一段“半坡遗址的年代，距今有6000年左右”。
C项“半坡彩陶上的刻划的意义已能解释，而龙山黑陶上的刻划的意义尚未阐明”说法有误，第二段“半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。
其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。
值得注意的是：
半坡彩陶上每每
有一些类似文字的简单刻划，和器物上的花纹判然不同。
黑陶上也有这种刻划，但为数不多。
刻划的意义至今虽尚未阐明”。
D项“半坡彩陶上的刻划是最早的象形文字”说法有误，第三段“有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说不可靠，当时是应该有象形文字的”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。
选项A项C项混淆范围，D项偷换概念。
二、（9分，每小题3分）
（一）阅读下面一段文言文，完成小题。
涉江
屈原
余幼好此奇服兮，年既老而不衰。
带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
被明月兮佩宝璐。
世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。
驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。
登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。
哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。
乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。
步余马兮山皋，邸余车兮方林。
乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。
船容与而不进兮，淹回水而凝滞。
朝发枉渚兮，夕宿辰阳。
苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？
入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如。
深林杳以冥冥兮，乃猿狖之所居；山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨；霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇。
哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。
吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。
接舆髡首兮，桑扈臝行。
忠不必用兮，贤不必以。
伍子逢殃兮，比干菹醢。
与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？
余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。
乱曰鸾鸟凤皇日以远兮燕雀乌鹊巢堂坛兮露申辛夷死林薄兮腥臊并御芳不得薄兮阴阳易位时不当兮。
怀信侘傺，忽乎吾将行兮。
4．下列句子中加点字的解释，错误的一项是（）
A．带长铗之陆离兮陆离：
修长的样子
B．乘鄂渚而反顾兮乘：
乘坐
C．吾方高驰而不顾顾：
回头看
D．怀信侘傺侘傺：
失意的样子
5．下面选项对划线句子断句正确的一项是
A．乱曰/鸾鸟凤皇/日以远兮/燕雀乌鹊/巢堂坛兮/露申辛夷/死林薄兮/腥臊并御/芳不得薄兮/阴阳易位/时不当兮
B．乱曰/鸾鸟凤皇日以远兮/燕雀乌鹊巢堂坛兮/露申辛夷死/林薄兮/腥臊并御芳不得薄兮/阴阳易位时不当兮
C．乱曰/鸾鸟凤皇日/以远兮/燕雀乌鹊巢/堂坛兮/露申辛夷死/林薄兮/腥臊并御芳/不得薄兮/阴阳易位时/不当兮
D．乱曰/鸾鸟凤皇/日以远兮/燕雀乌鹊/巢堂坛兮/露申辛夷死/林薄兮/腥臊并御芳/不得薄兮/阴阳易位时/不当兮
6．下列叙述不符合原文意思的一项是（）
A．诗人细致地描写他的奇特服饰“带长铗”，“冠切云”，“被明月”，“佩宝璐”，其作用是衬托出其高洁的品质。
B．“入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如”，写诗人因地点生疏迷路，而后他穿过“冥冥”的深林，走过“幽晦”的高山，遭遇了恶劣的天气。
是唯一不带主观情绪进行描写的段落。
C．“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身”这些诗句表现了诗人屈原坚持真理，决不妥协的精神和意志。
D．本篇记述了诗人渡江南下的历程，申述了他志行的高远，对时俗混乱的愤慨，并表示尽管不被人理解，遭受打击，仍然要坚持理想，始终不变的决心。
7．翻译下面句子（10分）
（1）伍子逢殃兮，比干菹醢。
与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？
（5分）
（2）女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
（5分）
【答案】
4．B
5．A
6．B
7．
（1）伍子胥遭到灾殃，比干被剁成肉泥。
整个前代都是这样，我对现在的人又何必埋怨责备？
（“逢”“菹醢”“”各1分，句意2分）
（2）女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。
男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。
（“爽”“贰”“罔极”各1分，句意2分
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
比如本题的B项，因为鄂渚，是地名，故应解释为“登”。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、
词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
联系上下文，前后照应，保持一致。
要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
（2）对话、引文标志：
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：
“曰”后冒（：
），“哉”后叹（！
），“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。
）“耶”“乎”经常表疑问（？
），“也”“者”作用要停顿。
或句（。
）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。
本句主要借助句中的名词（包括专有名词）、句式进行断句，比如“鸾鸟凤皇”“燕雀乌鹊”“露申辛夷”“腥臊”“阴阳”，几组对比，且有表停顿的“兮”字，难度不大。
6．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。
B项，“‘入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如‘，写诗人因地点生疏迷路，而后他穿过‘冥冥’的深林，走过‘幽晦’的高山，遭遇了恶劣的天气。
是唯一不带主观情绪进行描写的段落。
”说法有误，原文第四段说，“哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。
吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”就体现这一景物的描绘上。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目
时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“伍子”“比干”“女”“士”。
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（二）阅读下面诗歌，完成文后题目。
萧萧鸨羽，集于苞栩。
王事靡盬，不能艺稷黍，父母何怙①，悠悠苍天，曷其有所？
肃肃②鸨翼，集于苞③棘④。
王事靡盬，不能艺菽稷，父母何食？
悠悠苍天，曷其有极？
萧萧鸨⑤行，集于苞桑，王事靡盬，不能艺稻粱，父母何尝？
悠悠苍天，曷其有常？
注：
①怙，依靠。
②肃肃：
大雁振动翅膀的声音。
③苞：
丛生。
④栩、棘：
树的名字。
⑤鸨：
鸟名，性不喜欢栖息树上。
8．诗中运用了“赋、比、兴”中的哪种艺术手法？
反映的主题是什么？
试做具体分析，（6分）
9．《涉江》（文章见文言文阅读）的最后一段，是全诗的总结，运用了什么修辞手法？
表现了诗人怎样的思想感情？
（5分）
【答案】
8．
（1）“兴”（比兴）的手法（2分）先写不喜栖于木的野雁，飞来聚在树上不得其所，接着感叹徭役繁重，人民离开家乡不得供养父母，也不得其所。
（2分）反映奴隶时代农民生活，对徭役繁重，不能耕种以养父母的控诉。
（2分）
9．运用对比和比喻，（2分）像鸾鸟凤皇那样的好人一天一天地远离朝廷了；燕雀乌鹊这样的小鸟，却在朝堂上筑巢；露申辛夷那样的名贵花草却在树林子里死去了。
痛斥了楚国朝政的混乱和统治集团的腐败，表现出诗人不可遏抑的悲愤之情。
（3分）
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。
首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。
（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。
其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。
（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。
（3）说说作者采取这种手法的原因。
再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。
运用该手法的好处。
在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
解题格式：
赏析修辞方法：
揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）；赏析表达方式：
怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情；赏析表现手法：
手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。
常见错误：
解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。
这是不对的。
但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。
如本题就是以“鸨羽”起兴。
9．【试题分析】题干问的是“《涉江》（文章见文言文阅读）的最后一段，是全诗的总结，运用了什么修辞手法？
表现了诗人怎样的思想感情”，考查手法和情感。
这篇作品，既是一首纪行诗，也是一首抒情诗。
它中间有叙述，有描写，有抒情，也有议论，数者紧密结合，展现了诗人复杂矛盾的内心世界。
诗的开始，诗人就细致地描写他的奇特服饰：
“带长铗”，“冠切云”，“被明月”，“珮宝璐”，衬托出其高洁的品质；“乘鄂渚而反顾兮，歇秋冬之绪风”，写诗人被流放的季节和临风长叹，表现了他悲伤满怀的心境和对故国的深切眷恋；“船容与而不进兮，淹回水而凝滞力，写船行进很慢，表现出诗人对故国依恋的心情；“入溆浦余值徊兮，迷不知吾所如”，写诗人因地点生疏迷路，表现出他对前渺茫，感到煌惑苦闷的心理；“深林杳以冥冥兮，乃猨狖之所居，山峻高而蔽日兮，下幽晦而多雨；霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇”，描绘出荒凉凄冷的自然环境，则有力地烘托了诗人孤独、傍徨、抑郁不乐的心境。
这些融入诗人感情的叙述和描写，不仅给读者以深刻而具体的印象，亦增强了诗歌的感人力量。
至于那些直抒胸臆和议论的诗句，如“世溷浊莫余知兮，吾方高驰而不顾”，“苟余心之端直兮，虽僻远其何伤”，“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”，“忠不必用兮，贤不必以”，“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身”，“怀信侘傺，忽乎吾将行兮”等，更表现了诗人有时孤傲，有时悲愤；有时决绝，有时由探索而坚定的复杂矛盾的内心世界。
本篇以写实为主，但又富有浪漫主义色彩，诗人以丰富奇特的幻想，创造了一个优美
的神话世界：
神奇的车乘，高尚的旅伴，美好的境地，芳苦的食品，等等，表现了诗人对美好理想的追求，对黑暗现实的批判。
另外，本诗结尾，通段设喻，用以揭露楚国改治的黑暗和统治集团的腐败，形象地反映出小人窃位得志，忠贤被逐遭受迫害，黑白颠倒，是菲淆乱的社会现实。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【思路点拨】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。
本诗的“鸾鸟凤皇”、“露申辛夷”、“芳”比喻忠臣贤士，“燕雀乌鹊”、“腥臊”比喻奸佞小人，“阴阳异位”比喻忠正被弃，奸佞当道的黑暗现实。
同时也将双方进行了对比：
“鸾鸟凤皇日以远兮燕雀乌鹊巢堂坛兮”“露申辛夷死林薄兮腥臊并御”“芳不得薄兮阴阳易位”，痛斥了楚国朝政的混乱和统治集团的腐败，表现出诗人不可遏抑的悲愤之情。
作者认识到现实社会是一个颠倒黑白、忠奸不分的乱世，但诗人仍然要坚持正道，决不妥协。
三、名句默写。
10．默写常见的名句名篇（6分）
（1）《卫风·氓》中为婚姻占卜的两句，。
（2）涉江采芙蓉，。
采之欲遗谁？
。
（《涉江采芙蓉》）
（3）月明星稀，。
，何枝可依？
（《短歌行》）
【答案】
（1）尔卜尔筮体无咎言
（2）兰泽多芳草所思在远道
（3）乌鹊南飞绕树三匝
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
四、阅读下面的文字，完成小题。
（25分）
清
刘建超
基德老汉病了，病得不轻。
村里人来看望他，说，叫你清风娃回来看看吧!
基德老汉轻轻地摇着头，不用了，娃要招呼好多事，忙呐。
村里人从基德老汉屋里出来也连连摇头，这个老倔头，硬说自己的娃在省城做大官呢。
都这劲儿了，还嘴硬哩。
“俺清风娃在省城做大官呢”这句话不知被基德老汉唠叨过多少回了。
街坊邻居遇到个啥作难的事，这句话就会从基德老汉皱巴巴缺了牙的嘴里轻溜溜地滑出来。
谁都知道，基德的娃是在外地，可从没有听说他的娃当啥大官。
这个穷乡僻壤的村里，当官的只有一个，就是东街的狗毛在县城啥子公司当科长。
村里人都知道狗毛的官大，因为狗毛每次回村都开个铁壳子车，给村里人发长长的带把儿的烟。
基德老汉的话不是没人信过。
那年县里化肥脱销，村里人眼瞅着田里的苗施不上肥，急得牙根子上火。
基德老汉一句“俺清风娃在省城做大官呢”的话，惹恼了村委主任，老爹，你就别添乱子了，你娃真当的是大官就让他给批点儿化肥来。
看看人家狗毛家的地，早上了肥了。
基德老汉就背了个包，搭车去了省里，三五天过去还真拉回一车尿素。
价钱高了可田不等人。
肥用了，闲话也有了。
还说娃在省里当啥官呢，连平价化肥都搞不到。
基德老汉解释说，俺娃说，尿素上着比化肥好呢。
庄稼人不愿意听，庄稼人图的是实惠。
基德老汉每年地里活闲的时候，就背着杂粮去省城娃家里住些天。
回村里也给大家带些各种各样的吃食。
村里人就问，你娃清风就不给你带点儿高级烟?
基德老汉说，俺娃不吸烟，说吸烟不健康。
村里人又问，你娃也不捎点儿好酒?
基德老汉说，俺娃也不喝酒。
娃媳妇说了，喝酒也不健康。
村里人就撇嘴了，那烟酒都不健康，国家卖它做啥?
基德老汉也答不上来。
纳着鞋底子的媳妇们就问，城里住得好好的，急着回来做啥?
基德老汉说，城里，咱乡下人住不来。
上楼下楼都关在个铁壳子里，忽悠得人头晕。
地上铺着实木块，油光光的直想打跟头。
进屋还要换鞋。
七老八十的人喽，娃媳妇还逼着喝酸奶。
年轻人逗趣地说：
吹牛吧，你娃清风要是个大官，肯定也坐那铁壳子车。
叫你娃开铁壳子车送你回来。
基德老汉再进城还真是坐着铁壳子小车回村的。
基德老汉说，在城里两天就待腻了，对清风娃说俺要回村呢。
娃说去打火车票，俺说火车坐着头老晕。
娃说那就打汽车票。
俺说汽车开不到村里。
爹老了，腿脚不利索了呢。
你就用你成天坐的那种小车把俺送回去，村里人都惦记着呐。
娃没说二话，打个电话就要来车。
瞧瞧，排场不?
红颜色，娃说吉利。
基德老汉脸上堆满了欣慰。
一青年围着车转了一圈，认出了车上印的字，老爹，你坐的是出租车，要花大价钱雇呢。
基德老汉说，俺一个子儿也没掏。
那是你娃给掏的呗。
问问师傅从省城到咱村得多少钱。
开车师傅伸出手指头比画了个八字。
恁贵，八十块钱?
基德老汉瞪圆了眼睛。
八十块钱?
哈哈，八十块钱只能摸摸，给了八百我还不愿跑呢，回去得赶夜路呢。
基德老汉张大了嘴巴，像一下子矮了许多，见到大人小孩都低着头，从此不再说娃在省城做大官的话了。
村里遇上了干旱，地里的庄稼都蔫了。
村主任急得满嘴起泡。
村主任来找基德老汉，老爹，你娃不管当啥官，能不能找找人帮咱村里打几眼井啊?
主任交代的事就是天大的事。
基德老汉就进城找清风娃，没待两天就回来了。
村主任问，打井的人来了没有?
基德老汉说，清风娃说了，这旱是全省旱，要那啥，统筹解决。
村主任说，屁，等到统筹咱全村人都喝西北风了。
基德老汉从布袋子里拿出一摞子钱，娃说了，让咱自己先打井干着。
这是娃自己的五万块钱。
你干不干?
干，全村人砸锅卖铁也得打井抗旱。
基德老汉病了，病得不轻。
迷糊中的基德老汉嘴里念叨着：
“井……水……”
基德老汉去了。
清风娃从省里回了村。
第二天村里来了一排溜大车小车，有省里、市里、县上的。
村里人这才相信基德老汉的娃真是在省里当大官呢，管着全省人的吃喝拉撒。
清风娃挨家挨户感谢乡亲对老爹的照顾，然后带着媳妇女儿在基德老汉的坟前跪了很久很久。
基德老汉的坟前摆放着几个大碗，碗里盛的是刚刚从机井里打出来的清凉凉的水。
11．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）（）（5分）
A．村里人来看望病得不轻的基德老汉，并向老汉提出叫清风娃回来看看，因为大家看到基德老汉的病很严重了。
B．“俺清风娃在省城做大官呢”这话惹恼了村委主任，是因为他怪清风娃没有给乡亲们解决平价的化肥问题。
C．基德老汉每次在城里清风娃家住的时间都不长，主要原因就是基德老汉的生活习惯和城里人的生活不同。
D．基德老汉之所以坐小汽车回来，是因为大家不相信他说的“儿子在城里做大官”的话，想以此来证明他没有吹牛，当然还有虚荣心的原因。
E．村民们从来没有人相信过基德老汉的话，是清风娃回来给父亲办丧事时才知道基德老汉平时所说的话并没撒谎。
12．基德老汉是一个怎样的人？
请简要概括和分析其性格特点。
（6分）
13．小说主要采用了哪些表现手法？
其效果如何？
请简要分析。
（6分）
14．小说为什么要以“清”为标题？
请结合全文谈谈你的看法。
（8分）
【答案】
11．答BE
12．①临危授命，办事利落：
在花费紧缺的情况下，接受村主任让他弄化肥的任务，他立即搭车进城，三五天拉回一车尿素；在遭遇干旱时接受村主任让他找人帮村里打井的任务，他立即进城不到两天就带回儿子的五万块钱。
②热情大方，关心村里：
每次从城里回来都给乡亲们带各种吃食，热心帮助村里人买化肥、打机井，弥留之际还念叨着井水：
③有虚荣心，胸无城府：
经常说自己儿子当大官，要坐儿子坐的小车回家；在回答村里人及媳妇们的问话等情节中显示出他的坦率真诚，没有心计。
（每点两分，答到其他特点，概括分析合理也可得分）
13．①采用插叙。
小说插叙了清风娃给乡亲们买化肥，不给父亲送
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