专题训练191.docx

专题训练191.docx

《专题训练191.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题训练191.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

专题训练191

专题训练191

专题训练19-1　生态系统、人类与环境

　能力提升练第45页　 

一、选择题

1.下列关于营养级的叙述,正确的是（　　）

A.同一种群的生物只属于一个营养级

B.同一个营养级的生物都是同种生物

C.植食动物都归属于第二个营养级

D.肉食性动物都归属于第三个营养级

答案C

解析同一种群的生物在不同的食物链中可以占据不同的营养级,A项错误;一种生物可以同时被多种生物捕食,所以同一个营养级的生物可以是多种生物,B项错误;第一营养级的生物通常指绿色植物,即生产者,所以植食动物都归属于第二个营养级,C项正确;肉食性动物以植食动物或小型肉食性动物为食,所以归属于第三、四、五等营养级,D项错误。

C.图示箭头也可表示能量在几种生物间的流动方向

D.当麻雀数量减少时,蛇捕食青蛙的量增加,这属于正反馈调节

答案D

解析食物链的书写由生产者开始,到最高营养级,图中表示的食物链一共有3条,A项正确;有毒物质沿着食物链在生物体内积累的现象称为生物放大,B项正确;能量流动是沿着食物链进行的,C项正确;当麻雀数量减少时,蛇捕食青蛙的量增加,这不属于反馈调节,D项错误。

4.（2019台州模拟）下列有关不同生态系统类型的叙述,与事实相符的是（　　）

A.热带雨林是地球上最大的森林带

B.草原几乎完全由禾本科植物和阔叶草本植物组成

C.荒漠中的水分蒸发量远远小于降水量

D.苔原植物生长季长且没有树林生长

答案B

解析北方针叶林是地球上最大的森林带,约覆盖整个地球表面的11%,A项错误;草原几乎完全由禾本科植物和阔叶草本植物组成,B项正确;荒漠一般位于热带地区,荒漠中的水分蒸发量远远大于降水量,C项错误;苔原植物生长在严寒地区,生长季短,且没有树林生长,D项错误。

5.（2019温州3月选考模拟）下列关于食物链的叙述,正确的是（　　）

A.绿色植物均位于食物链的起点

B.分解者均位于食物链的顶位

C.食物链是光合产物富集的通道

D.食物链越短,能量传递效率越高

答案A

解析绿色植物为自养生物,位于食物链的起点,A项正确;分解者不存在于捕食食物链中,在腐食食物链中也仅存在于食物链的起点位置左右,B项错误;食物链是光和产物传递的通道,不能进行光和产物等有机物物质的富集,C项错误;传递效率与食物链的长度不存在必然的联系,D项错误。

6.现有两个不同类型的生态系统Ⅰ和Ⅱ,Ⅰ和Ⅱ的生产者同化的总能量相同,据图分析相关说法错误的是（　　）

A.Ⅰ和Ⅱ中的生物群落不只包含图中四个营养级的生物

B.Ⅰ中某种群呈均匀分布,这可能与其种内竞争比较激烈有关

C.造成Ⅱ的原因可能是生产者的生活周期很短或初级消费者的个体很小

D.Ⅰ中的生产者同化的总能量大于消费者的总能量,但Ⅱ中的则相反

答案D

解析Ⅰ和Ⅱ中的生物群落不只包含图中四个营养级的生物,还包括分解者,A项正确;Ⅰ中某种群呈均匀分布,这可能与其种内竞争比较激烈有关,B项正确;造成Ⅱ的原因可能是生产者的生活周期很短或初级消费者的个体很小,C项正确;Ⅰ中的生产者同化的总能量大于消费者的总能量,Ⅱ中也是,D项错误。

7.（2019温州二模）下列关于人口与环境的叙述,正确的是（　　）

A.人口应控制在低出生率和低死亡率的基础上保持平衡

B.地球升温的主要原因是臭氧层使地球的俘获热增加

C.温室效应使全球气候变暖,可增大人类的宜居区域

D.酸雨是指由碳和硫的氧化物引起pH低于7的降水

答案A

解析控制人口的方法是降低出生率,有计划的控制人口,最终使全球人口在低出生率和低死亡率的基础上保持平衡,A项正确;地球升温的主要原因是二氧化碳释放增加导致温室效应,B项错误;温室效应使全球气候变暖,将减小人类的宜居区域,C项错误;酸雨是指pH低于5.6的降水,D项错误。

8.现有草原上的一条食物链:

草→兔→狼,已知图中的a代表狼摄入的能量,则下列相关叙述错误的是（　　）

A.a中的能量代表兔子的初级生产量

B.b代表狼粪便中的能量,c代表狼同化的能量

C.e中的能量可用于狼的生长、发育、繁殖

D.若狼被人为大量捕杀,则兔的数量先增加后减少最后趋于稳定

答案A

解析图中的a代表狼摄入的能量,A项错误;b代表狼粪便中的能量,c代表狼同化的能量,B项正确;e中的能量可用于狼的生长、发育、繁殖,C项正确;在“草→兔→狼”这条相对独立的食物链中,若狼被人为大量捕杀,则兔子因为天敌的消失很快增加,当达到一定的数量后,草不能满足兔子的需要时,兔子会因没有充足的食物而减少,所以兔子的数量是先增加后减少,最后趋于稳定,D项正确。

9.（2019绍兴模拟）下列关于碳循环的叙述,错误的是（　　）

A.大气中CO2含量能够保持动态平衡,不会有明显季节变化

B.碳在无机环境和生物群落之间循环的主要形式是CO2

C.生态系统能通过碳循环的自我调节调整碳的含量

D.分解者在碳循环中不可缺少

答案A

解析大气中的CO2含量能够保持相对平衡,但是不同季节变化较明显,如冬季植物光合作用弱,大气中的CO2增多,夏季植物光合作用强,大气中CO2减少,A项错误;碳在无机环境和生物群落之间以CO2形式进行循环,在生物群落之间以有机物形式传递,B项正确;生态系统中的物质能够通过循环的方式实现自我调节应用,C项正确;碳循环中分解者是具有重要地位,需要分解者将植物枯枝败叶和消费者的尸体分解,D项正确。

10.A、B两个湖泊原来生态系统基本相似,但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。

如图表示目前两个湖的光合速率随着水深的变化。

下列有关说法正确的是（　　）

A.B湖光合速率远低于A湖,所以受到污染的湖是B湖

B.A湖和B湖中的生物在垂直方向上具有分层现象的原因是光照

C.A湖固定的太阳能更多,所以A湖中的能量传递效率更高

D.A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消费者和分解者

答案D

解析A湖10m以下、B湖80m以下不再进行光合作用,说明受到污染的湖是A湖,A项错误;“A湖和B湖中的生物,因光照而在垂直方向上具有分层现象”,题中没有体现出来,B项错误;A湖10m以下、B湖80m以下就不再进行光合作用,根据CO2的固定量可知,A湖固定的太阳能比B湖固定的太阳能更多,但与能量传递效率高低无关,C项错误;A湖10m以下、B湖80m以下就不再进行光合作用,故A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消费者和分解者,D项正确。

11.现有甲和乙两个不同的生态系统,两个生态系统生产者同化的总能量相同。

甲生态系统含有3个营养级,乙生态系统含有4个营养级。

如表为甲生态系统第二、三个营养级的能量生产情况。

营养级

第二个

营养级

1.85×1011

7.35×1010

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

6.15×1010

第三个

营养级

1.05×1010

3.50×109

4.55×109

下列叙述正确的是（　　）

A.甲生态系统第三个营养级用于生长、发育和繁殖的能量为2.45×109J/（hm2·a）

B.甲生态系统的次级生产量为5.645×1010J/（hm2·a）

C.甲生态系统的能量利用率高于乙生态系统

D.若传递效率相同,则甲、乙两个生态系统的次级生产量相同

答案A

解析甲生态系统第三个营养级用于生长、发育和繁殖的能量=同化量-呼吸散失的能量=（摄入量-粪便量）-呼吸散失的能量=（1.05×1010-3.50×109）-4.55×109=2.45×109〔J/（hm2·a）〕,A项正确;次级生产量（动物和其他异养生物靠消耗植物的初级生产量制造的有机物质或固定的能量）=同化量-呼吸散失的能量=（摄入量-粪便量）-呼吸散失的能量=（1.85×1011-7.35×1010）-6.15×1010=5×1010〔J/（hm2·a）〕,B项错误;没有乙生态系统的相关数据,无法判断甲、乙两个生态系统的能量利用率的高低,C项错误;两个生态系统生产者同化的总能量相同,若传递效率相同,则甲、乙两个生态系统中第二营养级同化的能量相同,但不知道呼吸消耗能量值,因此无法进行比较,D项错误。

12.经调查,某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级,每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。

一段时间后个体数量发生变化,结果如图乙所示。

下列叙述正确的是（　　）

A.X营养级的生物被捕食的压力明显增加

B.Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的

C.Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果

D.X营养级的生物之间存在明显的竞争关系,且其中某种生物处于竞争劣势

答案A

解析生物个体数量的变化受气候、食物、天敌等多种因素的影响。

因为Y、X、Z分别为生态系统中第一、第二和第三营养级的生物,从图乙可以看出,一段时间后,X营养级的生物数量减少,Z营养级的生物数量增加,被捕食的压力明显增加;Z营养级生物捕食对象没有改变,个体数量的增加不是由捕食对象专一引起的;从图中不能看出Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果;X营养级的生物之间存在竞争关系,某种生物处于劣势的现象不明显。

二、非选择题

13.如图为某生态系统食物网简图,图中甲~庚代表各种不同的生物。

请回答下列问题。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

（1）图中生产者是　　　　,生态系统成分中除了图中所示外,还包含　。

（2）若此生态系统受到杀虫剂污染,它们将通过　　　　通道进行移动和浓缩,这种现象称为　　　　。

（3）该生态系统中最长的食物链一共有　　　　个营养级。

（4）若各营养级之间的能量传递效率10%,且一种生物摄食两种上一营养级的生物时,上一营养级生物被摄食的量相等,则丁每增加6kg体重,需消耗生产者　　　　kg。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

答案

（1）戊　分解者、非生物的物质和能量　

（2）食物链　生物放大　（3）5　（4）1950

解析

（1）从图中分析可知,戊是生产者,其余个体都是消费者。

生态系统成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。

该食物网中只有生产者和消费者,生态系统成分中除了图中所示外,还包含分解者、非生物的物质和能量。

（2）若此生态系统受到杀虫剂污染,它们将通过食物链通道进行移动和浓缩,这种现象称为生物放大。

（3）该生态系统中最长的食物链为戊→己→甲→乙→