小学一年级下册语文第一单元教学设计.docx

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小学一年级下册语文第一单元教学设计

一年级下册第一单元教学设计

识字一备课人：

胡丹红

【教学目标】

1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。

【教学过程】

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲？

2．对！

同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！

春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。

】

3．图中有什么鸟？

它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。

教师相机出示词卡──莺歌燕舞。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？

你们能读出它们的快乐吗？

（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。

词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。

】

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6．齐读上述六个词语：

“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：

万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：

春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。

你会认吗？

学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。

注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：

燕子报春。

让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5．学生自写课后生字，展示评议。

【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。

小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。

】

六、实践活动：

找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

识字一（设计2）

学习目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好；能主动积累有关春天的词语。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法；留心观察周围事物，丰富自己的见

重点：

识字。

一、创设情景，激趣导入。

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！

（出示燕子图）

2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

3、你们愿意接受他的邀请吗？

那我们就一起走进美丽的春天吧。

二、初读韵文，识字写字。

1、欣赏春景图，练习说话。

观察图画，你看见了什么？

用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。

（指名说，将花送给学生）

2、初读韵文，识字写字。

小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？

（自由读韵文，要求：

读准字音，遇到生字就多读几遍）

3、读词识字

（1）出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

（2）打开课本，让学生自主学词学字。

a拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

b发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

（3）出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

（4）看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。

）

a出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏  

认读生字：

万 复 苏

b照样子说句，找词读字

句：

“春天来了，     。

” 

词：

柳绿花红 （柳）       莺歌燕舞 （歌舞）

　　冰雪融化 （冰）       泉水丁冬 （泉丁）

　　百花齐放（百齐）     百鸟争鸣（争 鸣）

（5）分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：

歌（哥＋欠）  百（一＋白）

（6）指导写字，巩固生字

a观察字形，让学生发现字的特点。

b老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象    

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

五、作业设计

 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。

（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。

）

 3、写字练习。

六、板书设计

识字1

柳绿花红 （柳）       莺歌燕舞 （歌舞）

冰雪融化 （冰）       泉水丁冬 （泉丁）

百花齐放（百齐）     百鸟争鸣 （争鸣）

1、柳树醒了（2课时）备课人：

刘双双

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时安排：

2课时

课前准备：

多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）

多媒体课件辅助：

雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）

熟字加偏旁：

醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。

）

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

学第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

（1）自由背

（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背

五、拓展，巩固练习

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（   ）（   ）（   ）话（   ）（   ）（   ）

朋（   ）（   ）（   ）友（   ）（   ）（   ）

春（   ）（   ）（   ）高（   ）（   ）（   ）

2．说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。

（词卡贴在黑板上）

3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，*右一些，与横折提的“折”对齐。

3．学生描一个，写一个。

4．展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：

打雷  雷雨  树枝  树梢  软和  梳洗  玩耍  苏醒

二、研读，自主探究（3—5小节）

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

）

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

2、春雨的色彩

备课人：

吴春花

教学目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学准备：

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

第一课时

一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

 2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨的声音呢？

（学生读句）

 3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

（指名回答）

   结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

   小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

二、小组合作，角色表演

 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（出示画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：

油菜花、蒲公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

 4、找朋友练习表演。

 5、指名上台表演（戴头饰）。

三、插入想象，引导探究

 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：

亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）

 3、感情朗读全文。

四、积累练习

   从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

一、复习导入

 1、开火车认读生字词。

 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

 3、读一读书上“读读说说”中的词语。

 4、任意选择生字，分小组互相组词。

二、朗读课文，分角色表演。

 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

 2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指导写字

 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

 2、展示学生作品，点评。

五、扩展练习。

画一幅画，展现春雨的色彩。

七、作业设计

 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

 2、写字练习。

八、板书设计

2、春雨的色彩

红、绿……

3、邓小平爷爷植树

备课人：

徐小菊

教学目标

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学准备：

挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。

 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

为什么呢？

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

   教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。

 2、同桌互查：

生字会认没有，课文是否读通。

 3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

 1、出示讨论题

 ⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？

他为什么要来植树？

 ⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

 2、组内交流展示：

   交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。

 3、全班交流反馈：

 ⑴教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

 ⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

 ⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：

 A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

 B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

 C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

 1、引导学生观察田字格中的字。

 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

 3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入。

 1、出示带又生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

 2、读生字，给生字扩词。

 3、小组互相帮助，牢记生字。

   你还有哪些字不太认识吗？

快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

 4、齐读课文。

三、扩展延伸

   如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

 1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

 2、写字练习。

五、板书设计

3、邓小平爷爷植树

爷   节   岁

亲   的   行

4、古诗两首

备课人：

练迎春

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

识字、写字、朗读背诵课文。

教学准备：

挂图、生字卡片、磁带

第一课时

一、谈话导入

 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音。

二、初读感知

 1、老师范读。

 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

（多请几位学生读）

三、再读感悟

 1、出示课文插图。

   你看到了什么？

（指名说）诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？

（要求学生用自己的话说）

   哪里讲了花？

（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。

）

   学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

 3、指导朗读。

 4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

（分小组说，指名说。

）

 2、指导背诵。

五、扩展活动

   拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

                一只蝴蝶轻轻飘，

                顺着风儿上九宵。

                一心向着云外飘，

                可惜绳子栓着腰。

 2、这是指什么？

（指名说）

 2、大家经常放风筝吗？

觉得有趣吗？

（指名说）

二、揭示课题

 1、出示课文插图：

   瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

）

三、初读感知

 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

 3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

 1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）

 2、全班齐读。

 3、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

 4、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

）

 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

 2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动。

开展放风筝活动。

七、作业设计

 1、说一说你放风筝的过程。

 2、写字练习。

八、板书设计

4、古诗两首

春晓                 村居

春眠不觉晓，       草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。

       拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，       儿童散学归来早，

花落知多少。

       忙趁东风放纸鸢。

语文园地一

备课人：

胡丹红

教学目标

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重点：

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

教学准备：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。

第一课时

一、情境导入