人教版生物七年级下册《发生在肺内的气体交换》教学案.docx
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人教版生物七年级下册《发生在肺内的气体交换》教学案
发生在肺内的气体交换
教学目的
1．知识与能力
（1）概述肺与外界气体的交换过程
（2）概述肺泡与血液的交换过程
2．过程与方法
（1）通过实验，培养学生的动手能力与交流合作能力
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力
（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力
3．情感态度与价值观
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性
教学重难点
重点：
（1）概述肺与外界气体的交换过程
（2）概述肺与血液的气体交换
难点：
肺与外界气体的交换过程
教学过程
教师活动环节和内容
学生活动
教学意图
[问题1]你能憋气多久
学生体验，说出人体需要呼吸；导出本课学习内容
激发兴趣，活跃课堂气氛
课题：
发生在肺内的气体交换
较强视觉冲击
[问题2]气体流动的原因
[演示实验]图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象
1．由A→B，观察到什么现象？
由B→C，观察到什么现象？
2．为什么会出现这种现
象？
学生根据演示实验现象，分析原因。
教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解
1．瓶口有气泡冒出，瓶内的液面上升。
2．瓶内的气压发生变化。
[问题3]胸廓结构
【图形分析】胸廓结构示意图
1．胸廓包括哪些结构？
2．构成胸廓的肌肉
在呼吸中有何作用？
3．在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？
学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构。
1．胸腔由胸骨、脊柱、肋骨及肋骨间的肌肉、膈肌封闭构成。
2．呼吸肌包括肋骨间的肌肉、膈肌，它们都与呼吸有关。
3．吸气时：
肋间外
饥膈肌收缩→肋骨向上向外移动（膈肌顶部下降）→胸廓扩大、胸腔容积增大→肺扩张→外界大气压力大于肺内气压→外界气体进入肺；
呼气时：
肋间外饥膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→胸腔容积缩喧肺借弹性回缩→导致肺内气压增大→肺内气体……
预备知识，为学生本课后续学习做知识储备
[问题4]肺与外界气体交换
1．【学生体验】方法：
学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气
（1）吸气时，手向什么方向移动？
（2）呼气时，手向什么方向移动？
（3）呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？
为什么会发生这种变化？
指导学生正确体验，并说出现象。
并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。
（1）吸气时，手向外运动。
（2）呼气时，手向内运动。
（3）吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。
肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。
2.【
模型分析】下图模拟肋骨移动，A、B表示肋骨位置的改变，O点表示肋骨绕胸骨转动的原点
3．肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？
气压的变化是什么？
气体流行是怎样的？
4．肋骨由A向B移动的原因是什么？
分析模型，小组讨论完成。
老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。
3．胸腔体积变小，气压变大；气体呼出。
4．肋骨之间的肌肉舒张。
5.【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈
6．膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什么？
气压的变化是什么？
气体流向是怎样的？
7．膈顶由图C向图D移动的原因是什么？
观察实验，小组讨论完成。
老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。
6．胸腔体积变大，气压变小，气体吸进。
7．膈肌收缩。
8.【视频】呼吸时，胸腔容积的变化
9．影响胸腔容积变化的因素有哪些？
10．归纳肺与外界气体交换原理
呼吸肌的收缩和舒张。
学生根据视频和已学知识完成，教师点拨归纳。
板书
肺与外界气体交换歌诀：
肌收缩，积变大，压变小，气入肺；
肌舒张，积变小，压变大，气出肺。
培养学生图形分析能力
[问题5]气体扩散作用
【演示实验】方法：
先喷少量的香水，问教室前面的同学有什么感觉？
后排的同学闻到有香味吗？
接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？
1．该实验的现象是什么？
为什么会发生这种现象？
2．列举生活中例子说明什么是气体扩散作用？
学生先体验，并说出现象，最后分析原因。
气体总是从高浓度向低浓度的地方
运动，直
到平衡为止的现象叫气体扩散作用。
预备知识，为学生肺泡与血液进行气体交换做知识储备
[问题6]肺泡与血液进行气体交换
1．【数据分析】吸入、呼出气体含量数据
气体成分
在大气中的
含量（%）
在呼出气体
中的含量（%）
氮气
78
78
氧气
21
16
二氧化碳
0.03
4
水
0.07
1.1
其他气体
0.9
0.9
（1）呼出气体含量中明显变化的是什么？
各有什么变化？
（2）含量增加的气体成分是哪里来的？
含量减少的气体成分到那里了？
（3）这些变化如何实现的？
小组分析数据得出结论，教师补充完善。
（1）二氧化碳的含量升高，氧气的含量降低。
（2）组织细胞呼吸作用产生的二氧化碳，组织细胞利用氧气分解有机物，产生能量。
（3）气体的扩散作用。
培养学生分析数据能力
2.【视频】肺
泡与血液气体交换过程
3.【图形分析】肺泡与血液间气体交换图
4.肺
泡与血
液是如何进行气体交换的？
5.肺泡内、血液中气体含量如何变化？
6.肺泡适于气体交换特点有哪些？
7.肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞？
学生观察视频，分析图形，得出结论；教师根据学生展示情况点拨。
4.氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中，最终进入全身组织细胞；
二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁，进
入肺泡中，最终排出体外。
5.肺泡内的二氧化碳含量升高，氧气含量降低；血液中氧气含量升高，二氧化碳含量降低。
6.肺泡数量多，外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维，肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，这些特点有利于肺泡与血液之间进行气体交换。
7.两层。
培养学生图形分析能力
[问题7]人体呼吸过程
【视屏】呼吸全过程
1.呼吸包括哪几个环节？
2.氧气最后在哪里被利用了？
学生归纳呼吸过程，教师点评
培养学生自主归纳能力
[问题8]测量肺活量
【课外实践】方法：
取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。
待测量仪发出第一次测量指令后，深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。
等测量仪发出第二次测量指令后，再次深吸气，尽力吹气。
仪器自动取最大值作为测量值存入手持
终端。
注意：
（1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。
（2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。
（3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。
1.测量并记录肺活量
2.比较肺活量并分析影响肺活量的因素
学生实践测定肺活量
培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力
。
认同体育锻炼对呼吸系统的好处
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