最新祖国啊我亲爱的祖国教案.docx

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最新祖国啊我亲爱的祖国教案

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祖国啊我亲爱的祖国教案

《祖国啊，我亲爱的祖国》

学习目标

1.理解诗句的内容，有感情地朗读诵诗歌；

2.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的深情。

教学重点

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

教学难点

   探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学方法

   1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。

   2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。

   3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。

教学过程

   [教学步骤]

一、导语设计

      师：

同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？

生：

汇报屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游僵卧孤村之时，“尚思为国戍轮台”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”岳飞，等等……

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。

刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷是怎样表达那质朴而厚重的情感！

让我们一起来感受《祖国啊，我亲爱的祖国》！

二、舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》写作背景

一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。

因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。

这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，）“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。

“知人论世”有助于理解诗歌表现的意境。

因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，下面就让我们来了解下舒婷：

（大屏幕）

1、舒婷，　原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。

当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。

《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，初中未毕业即“插队落户”（可以问学生知道什么是插队？

当时毛主席发出号召：

知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育）。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

回城后当过多种临时工：

水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，其时诗已在知青中流传，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。

。

所谓“朦胧诗”，其实是指成长于“文革”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。

这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。

代表人物：

北岛、舒婷、顾城。

他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：

卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

还有我们去年学食指的《相信未来》等

2、朦胧诗:

是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物：

北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：

㈠构思上，强调内在思维。

㈡表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

3、写作背景：

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。

三、诵读，整体感知诗意

1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意

2.课前我要求各学习小组成员研读全诗的。

现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一节。

并说说这样读的原因。

3、播放录音，把学生带入诗的氛围，初步感受诗歌表达的感情。

为什么和我们朗诵的不同，因为别人带有感情。

他把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。

意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。

把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。

如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。

4.下来请同学们以小组为单位交流，看每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？

表达了作者什么样的感情？

应该如何朗诵。

同学讨论交流

师生共议，小组代表发言

明确：

第一节：

破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。

这些意象表现了什么？

师提示：

“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？

它们可能会象征什么？

点拨：

出现在农村与厂矿。

“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。

由此，他象征祖国贫穷落后的农业。

“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重，

“干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。

作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。

所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？

明确：

贫困、落后状态（板书）

师：

诗人表达了怎样的思想感情？

明确：

痛苦悲哀的感情（板书）

那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？

师明确：

（屏幕显示）

1、语速：

缓慢；语调：

低沉

2、重读对象：

修饰语、中心词

  方法：

声音重，语速慢

3、注意节拍、停顿

4、态度要放开，感情要投入

（二）第二节

（2）大家读得不错。

可祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？

我们一起来看第二小节：

同学们一起来读一下这一节。

同学们请思考：

这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？

如果不同，又是怎样的呢？

你是如何看出希望来的呢？

还是解读诗歌的意象：

“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。

为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？

1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？

   2、“痛苦的希望”具体含义是什么？

明确1：

“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。

然而“千百年来未落到地面”却表明希望并没有实现。

明确2：

祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。

问：

尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？

从哪里看出来的？

明确：

没有。

 祖祖辈辈。

让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。

因此，“——祖国啊！

”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。

总结：

本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。

请同学们有感情的朗诵第二小节。

（三）第三节

生自由读第三节，思考两个问题：

1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？

2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？

3、“簇新的理想”指的是什么？

明确：

①1979年“文革”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象

②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”…… 这些都是“神话”。

“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱”

    ③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”

师：

请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。

明确：

“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，地平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方，这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。

这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！

一切都刚刚开始，一切都充满希望！

本节写祖国的新生、希望。

问：

相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？

明确：

由悲哀愁苦变得欣喜、激动。

要把欣喜、激励的感情读出来。

因此，这里的“——祖国啊！

”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！

音调：

高昂；节奏：

急促。

一生朗读本节 ， 师评。

（四）

师生共同读第四节，思考：

1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？

2、“我”指代了什么？

明确：

1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系

      2、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。

（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来）

师：

“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身

师问：

本节表达了什么样的感情？

明确：

深情、热烈。

读时，语调要高昂

学生熟读，背诵全诗。

（五）请同学梳理整首诗的思路。

明确：

诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。

（屏幕展示）

第一节：

贫困、落后的祖国

第二节：

痛苦、追求的祖国

第三节：

新生、希望的祖国

第四节：

养育、献身的祖国

总结：

本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：

“感人心者，莫先乎情。

”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。

全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。

五、课堂练习（屏幕展示）

六、小结

祖国是我们每个人魂牵梦萦的地方，热爱祖国不仅要为祖国骄傲和自豪，还要和祖国同呼吸、共命运，荣辱与共!

最后，我想以艾青的两句诗做结：

“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉。

”

七、作业：

课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。

板书       祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

①祖国→贫困落后   “我”→深沉悲痛   ②祖国→痛苦追求   “我”→痛苦希望   ③祖国→新生希望   “我”→希望欣喜   ④祖国→富饶自由   “我”→奋发献身   祖国←血肉相连→我   荣辱与共

                             舒婷内容                   感情                 语调贫困  落后           深沉  悲痛              缓慢  低沉痛苦  追求           痛苦  希望              舒缓新生  希望           欣喜  激动              高昂养育  献身           深情  热烈              高昂