小学数学.docx

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小学数学

1．第1题

如果说高新技术的基础是数学，那么（）则是高新技术的基础的基础。

A.计算

B.数概念

C.数学思维

D.数学方法

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

2．第2题

教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）

A.趣味性原则

B.开放性原则

C.体验性原则

D.创新性原则

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

3．第3题

传统的应用题题型设计简洁，结构良好、文字组织严密，并将现实问题高度概括化、标准化和形式化，其情节虽也源于生活，但往往过分“高”于生活。

但在新课程标准下，应用题设计不一定是结构良好的，情景可能是复杂的，数据可能需要取舍，解决模式可能不唯一，答案可以各不相同，等等。

以下四道题最符合新课标下应用题的特征的是（）

A.全球通月租费50元，通话费0.4元∕分；神州行通话费0.6元∕分，不付月租费。

入什么网经济实惠？

为什么？

B.饲养组养了64只白兔，是灰兔的4倍，养了多少只灰兔？

C.甲、乙两地的公路长270千米，一辆汽车以每小时45千米的速度行完全程，需要多少小时？

D.4辆汽车3次运水泥960袋，平均每辆汽车每次运水泥多少袋？

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

4．第4题

数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。

A.全异关系

B.包含关系

C.全同关系

D.交叉关系

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

5．第5题

曾经看过这样一篇报道：

一个幼儿园老师在教孩子们识字，讲到“圆”的时候就在黑板上画了一个圆圈，然后带领着大家一同诵读，其中一个小朋友站起来大声说：

“老师，你画的明明是个鸡蛋呀。

”结果那个小朋友被老师罚写了一百遍“圆”字。

且不说这则报道是真是假，但却生动地反映了这样的教学（）。

A.缺乏激情

B.缺乏威信

C.扼杀学生的想象力

D.没有顾及学生的年龄特点

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

6．第6题

在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。

A.加法与乘法

B.除法与约分

C.加法与减法

D.乘法与通分

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

7．第7题

①喜欢足球的有40人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？

②喜欢足球的有40人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？

这两道题的答案分别是（）。

A.25人；25人

B.25人；16人

C.16人；25人

D.16人；16人

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

8．第8题

所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。

是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。

A.数的意识

B.计算意识

C.运算意识

D.概念意识

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

9．第9题

在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：

“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码……以上教学片段表明（）。

A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法

B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感

C.教学情境的创设有助于培养学生的数感

D.联系生活实际有助于培养学生的数感

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

10．第10题

加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。

A.笔算

B.估算

C.口算

D.机算

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

11．第11题

尼尔·波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：

没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。

他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。

”尼尔·波兹曼在此阐述的核心观点是：

（）。

A.教学娱乐化有其弊端

B.电视教学节目比学校课程有更大的优势

C.电视教学节目能降低学习的难度

D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

12．第12题

“任何一条直径都是圆的对称轴”这一表述是错误的，因为对称轴是一条直线，而直径是一条线段。

所以应改为：

“任何一条直径所在的直线是圆的对称轴。

”原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（）。

A.稳定性

B.开放性

C.清晰性

D.可辨别性

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

13．第13题

（）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。

A.分解方法

B.特殊试探方法

C.基底方法

D.中途点策略

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

14．第14题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。

A.外延

B.范围

C.内涵

D.指称

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

15．第15题

以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。

A.概念同化

B.概念类化

C.概念分化

D.概念形成

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

16．第16题

“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。

但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。

这显示了计算教学中的何种弊病？

（）

A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现

B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化

C.盲目看重计算结果，淡化基础训练

D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

17．第17题

数学思维策略的基本原理是（）。

A.新问题转换为理论模型

B.问题对象要素之间的辨别与转换

C.逻辑思维之间相互转换

D.新问题的解决转到熟悉的领域

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

18．第18题

游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。

A.由自己作主

B.无报酬的

C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

19．第19题

“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）

A.猜想

B.操作

C.竞争

D.观察

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

20．第20题

以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）

A.数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处

B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致

C.游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样

D.数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

21．第21题

在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？

（）

A.理解题意

B.分析数量关系

C.检验答案

D.列式计算

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

22．第22题

游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。

在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。

在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。

这表明（）。

A.游戏具有一定的规则性

B.游戏有助于激发人的想象力

C.游戏有助于培养人的合作精神

D.游戏有助于培养人的操作能力

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

23．第23题

俄国心理学家谢切诺夫指出：

“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时，才能被他领会或理解。

”这句话告诉我们：

（）。

A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解

B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识

C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识

D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

24．第24题

在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。

因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。

以上教学设计表明（）。

A.动手操作在概念形成中有重要作用

B.类比发现在概念形成中有重要作用

C.归纳发现在概念形成中有重要作用

D.变式练习在概念形成中有重要作用

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

25．第25题

计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。

A.笔算

B.估算

C.口算

D.运算

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

26．第26题

无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。

这表明（）。

A.数学思维的培养需要有创新性

B.数学思维的培养需要有目的性

C.数学思维的培养需要有灵活性

D.数学思维的培养需要有组织性

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

27．第27题

杜威在他的《经验和教育》中写道：

“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。

其实，伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明（）。

A.知识的教学完全不重要

B.学到的东西比学习的方法更重要

C.学习的方法比学到的东西更重要

D.学生的态度比教师的态度更重要

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

28．第28题

在进行稍复杂的分数应用题教学（复习课）时，教师在上课前让学生猜了两个谜语。

第一个是：

“草地上来了一群羊（打一水果）”，学生想了好久都没人猜出来，由于时间关系，教师只好公布答案：

“草莓”（草没）。

接着上一个谜语，教师又出了一道：

“又来了一群狼（打一水果）”这下没过一会儿就举起了好多手，有的还迫不及待地抢着说“杨梅”（羊没）。

这体现的教学方式是（）

A.应用教学

B.游戏教学

C.情境教学

D.反例教学

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

29．第29题

教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：

（1）含有未知数的等式叫方程；

（2）含有未知数的式子叫方程。

说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。

以上教学设计所体现的概念教学的方法是（）。

A.直观教学

B.动手操作

C.反面陪证

D.作业反馈

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

30．第30题

（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。

A.变换策略

B.递归策略

C.上升策略

D.搜索策略

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

31．第31题

教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。

课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。

这表明（）。

A.我们需要提高教学的有效性

B.我们需要提高教学的针对性

C.我们需要提高教学的趣味性

D.我们需要提高教学的有用性

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

32．第32题

“点到直线的垂线段叫做点到直线的距离”这一表述是错的。

因为这里混淆了“图形”与“数量”的概念。

“垂线段”是图形概念，“点到直线的距离”是数量概念；所以应改为“点到直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。

”原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（）。

A.清晰性

B.稳定性

C.开放性

D.可辨别性

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

33．第33题

（）是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。

A.逻辑思维

B.形象思维

C.直觉思维

D.定向思维

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

34．第34题

课堂上，教师出题：

“24人乘车去某地，可供租用的车辆有两种，一种车可乘8人，另一种车可乘4人。

①给出三种以上的租车方案。

②第一种车的租金是300元∕天，第二种车的租金是200元∕天，哪种方案费用最少？

”教师要求学生将所有能想到的方案都计算出来，比较结果。

此题的教学体现了计算教学（）。

A.对运算过程和结果的合理性进行判断

B.贴近学生的经验和生活

C.引导和鼓励学生独立思考与合作交流

D.选择合适的运算方法解决问题

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

0.0

35．第35题

最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于（）。

A.16世纪

B.17世纪

C.18世纪

D.19世纪

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

36．第36题

一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。

A.理解题意

B.分析数量关系

C.检验答案

D.列式计算

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

37．第37题

在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。

A.本质属性

B.对象种类

C.外部特征

D.内部特征

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

38．第38题

数学应用题较好地体现了（）的原则。

A.抽象与具体相结合

B.严谨性与量力性相结合

C.理论与实际相结合

D.巩固与发展相结合

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

39．第39题

“32千克减去它的3/4是多少千克？

”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。

这充分说明，在解应用题时，必须（）。

A.灵活掌握解题方法

B.认真读题、审题

C.计算要精确

D.懂得逆向思维

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

40．第40题

“矩形”与“长方形”这两个概念之间的关系是（）。

A.全异关系

B.包含关系

C.全同关系

D.交叉关系

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

41．第41题

有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。

这说明应用题素材存在（）的弊端。

A.复杂化

B.简单化

C.多元化

D.单一化

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

42．第42题

相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。

A.列出题目中的已知条件

B.请改变题目中的一个已知条件，并作答

C.请用两种不同方法作答

D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

43．第43题

有一天小明和家人一起去超市，小明买了三支铅笔，每支1.5元，妈妈买了调味品共21.6元，爸爸买了一顶帽子，45.6元，在收银处，妈妈问爸爸要付多少钱，小明说了句：

“不超过80元。

”此时小明运用了计算中的（）。

A.笔算

B.估算

C.算理

D.口算

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

44．第44题

游戏的主要特征是（）。

A.合作性

B.体验性

C.开放性

D.趣味性

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

45．第45题

学生构建数学知识系统的基本要素是（）。

A.逻辑思维

B.抽象思维

C.基础知识和技能

D.实际应用能力

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

46．第46题

游戏得以延续和发展的必要条件是（）

A.趣味性

B.开放性

C.创新性

D.规则性

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

47．第47题

以下说法正确的是（）

A.从广义上讲，数学也是一种游戏。

B.数学游戏教学等同于数学游戏。

C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的。

D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的。

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

48．第48题

进行数学游戏教学中，进行分组竞赛方式进行教学，为保证学生积极性，多数学生都有获胜的机会，应注意（）。

A.组内异质，组间同质

B.组内同质，组间异质

C.组内同质，组间同质

D.组内异质，组间异质

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

49．第49题

（）是数学的细胞。

A.数学判断

B.数学概念

C.数学思维

D.数学推理

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

50．第50题

以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？

（）

A.学然后知不足，教然后知困

B.不愤不启，不悱不发

C.学而不思则罔，思而不学则殆

D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

作业总得分：

98.0

作业总批注：